這是送東陽馬生序教學反思課后反思，是優秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

送東陽馬生序教學反思課后反思第1篇

上完了《送東陽馬生序》，感想頗多。讓我真切體會到，只有做了，才會認真的思考，才會有真正的收獲。

應該說，這堂課還是按照我原先的設想完成了教學內容和教學任務，也突出了我預設的重難點，但在抓住兩個特點方面，對文章特點還把握得不夠，對一些教學細節的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達方式的運用和細節描寫及對比的表現手法沒有體現出來。

自認為具體存在以下的問題：

1、文章特點還沒有分析到位。

在本節課中，計劃是要體現出文體特點和文章特點來上的，但在實際的操作中只注重了文體的特點，即根據文言文的教學特點，而將這篇文章的特點沒有體現出來。這篇文章至少有以下兩個特點：一是多種表達方式的運用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當的加以渲染和描繪給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情；二是文章細節描寫的對比手法的運用。文中將自己的生活和同舍生的豪華穿戴形成鮮明對比。這些細節的描寫，給人印象深刻。不僅渲染了當時求學的種種苦況，也反襯出作者的樸素與艱苦和其求學精神的頑強。這些都是很好的教學資源，對學生考試的指導意義也很大，可惜在教學中將之忽略了。

2、學生在課堂上表現不夠活躍。

這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學生的發言，總像缺少了點什么。這學期一開始，在九（1）班上課，學生也不怎么發言，我總是不厭其煩地啟發、鼓勵。還有一點效果。后來到九（4）班上課，學生可以說是啟而不發，他們似乎煉就金剛不壞之身，刀槍不入。僅管如此，我還是應該好好反思自身的問題，在激發學生的學習興趣方面還要加強學習。比如在八年級聽吳老師的課時，課堂氣氛就非常活躍，九（1）班吳老師上公開課的時候，學生的表現比在開學之初就要活躍多了，這些都是值得我學習的。

3、練習處理得有點粗糙。

對于這節課的練習，自認為處理得有點粗糙，主要表現在兩個方面：一是沒有進行精心設計；二是講評得也很馬虎。

上這節課的教學內容在上周末才定下來，本來按我的計劃，我是準備上作文的審題立意的，后來因為學校規定要搞同課異構，和本年級組劉老師一起商量確定了上課內容。本周一，感冒得嚴重，所以在準備上匆忙了些。在講評上，我原來沒計劃安排學生上黑板演板。但后來感覺學生完成得比較快，有時間，加之對學生還是不是很放心，所以還是指名了學生上臺演板。在演板的過程中確實發現了一些問題。但由于已經下課，講評的時候有些細節沒有關注到。比如對“以心中有足樂者，不知口體這奉不若人也”這個句子，當時只發現學生把“以”字翻譯掉了，卻沒有發現，其實這個句子還應補充一個主語“我”。

認真做一點事，靜下心來做一點思考，總會有一點收獲。

送東陽馬生序教學反思課后反思第2篇

這篇文章意在勉勵當時的太學生要刻苦讀書，說理透徹，文字樸素，很有感動人心的力量。在教學中，我采用朗讀和探究的方式，感悟到作者艱辛的求學經歷和良苦用心，從而正確地看待師生關系，養成勤奮學習，不怕吃苦的學習品質。同時，強化學生朗讀、背誦的習慣，通過探究課文內容，來鍛煉學生的口語表達能力。注意引導學生聯想想象。

送東陽馬生序教學反思課后反思第3篇

　　今天上的是宋濂的《送東陽馬生序》一文，第一節課顯然學生完成練習冊，昨天我準備讓學生在我沒有講課的情況下測試一下詞語，原因是我希望能通過測試，學生能預習一些，因為平常感覺到上課實在難度很大，很多時候，老師總是善于反思，把學生的學習的問題都歸納到自己的教學，許多時候，有些問題是學生的，教師只不過是引導學生解決這些問題，比如懶惰問題。但是由于清明節到了，班上有一個學生沒來上課，他的組的同學來求情說不要馬上就測試，否則他的組就輸了。考慮到自己的課也來不及，因為半期考就要到了，所以，今天的兩節課第一節就給學生做《送東陽馬生序》的練習冊的練習，由于各組都制定了一個星期要問多少個問題的目標，班上有很多學生來問問題，問問題的學生非常多，我簡直就是忙不迭口的回答問題。

　　第二節上課主要是翻譯，由于第一節課堂上解決了相當多的問題，第二節的翻譯，就變得很輕松，因為拼音已經在練習中解決，所以，第一遍朗讀就很快的過關了，第二遍是注意朗讀的節奏問題，在第一遍朗讀完畢之后，和學生討論一下朗讀中可能遇到的節奏問題，所以第二遍也挺快。

　　主要問題是在于翻譯，我先和學生校對練習冊的中的聯系，然后再回到課本翻譯，由于練習冊中的零零碎碎的問題已經解決了一大部分，我問，這一句有沒有困難的地方，大部分的句子都一下子滑過去，學生基本上都明白，用了一節課校對了練習冊一篇課文基本上也快翻譯完畢，效率很高。這說明了學生能夠明白主要得益于第一節課的預習。

　　為什么不能把預習提早到學生回家呢?老師對此實在是鞭長莫及啊。

　　早上一個語文老師也講到教學時間不足，也是怨氣沖天，在農村教學的老師大多會有這個問題，回家不讀書，講課之前總得讓學生看書讀書，如果不看不讀的話，那么課堂的意義也就不大了。而城市的老師這一方面的問題就不是那么嚴重，老師可以花更多的時間在研究教材上，而農村老師更多的時間應該在于研究如何管理課堂。

　　那么老師做的事情很多是家長應該做的事情了。