這是蒲柳人家教案省優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

蒲柳人家教案省優(yōu)質(zhì)課第1篇

　　一、文本分析

　　《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，所寫(xiě)故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，彰顯了勞動(dòng)人民身上傳承的民族精神，如俠肝義膽，仗義輕財(cái)，嫉惡如仇，扶危濟(jì)困等。全書(shū)共12節(jié)，本文節(jié)選自小說(shuō)的前兩節(jié)，濃墨重彩描寫(xiě)的正是書(shū)中三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子，奶奶一丈青和爺爺何大學(xué)問(wèn)。小說(shuō)故事富有傳奇色彩，引人入勝。人物形象鮮明，精神突出。書(shū)中通過(guò)大量方言俚語(yǔ)，再現(xiàn)了京北運(yùn)河灘的風(fēng)俗人情，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者在創(chuàng)作時(shí)，又借鑒了中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的手法，使小說(shuō)獨(dú)具特色又韻味無(wú)窮。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在之前小說(shuō)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)基本掌握了閱讀小說(shuō)的方法，能夠梳理小說(shuō)情節(jié)，簡(jiǎn)單分析人物形象，并嘗試探究小說(shuō)主題。但學(xué)生對(duì)于像《蒲柳人家》這樣篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多的文章接觸較少，經(jīng)驗(yàn)欠缺，不能夠迅速把握文章內(nèi)容，分析人物形象，理解人物身上所承載的民族精神。另外這篇文章獨(dú)具特色的語(yǔ)言形式和古典小說(shuō)的表現(xiàn)手法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也比較新鮮，需要在教師的指點(diǎn)下細(xì)細(xì)品味，這樣才能讀出小說(shuō)精妙之處。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.梳理小說(shuō)故事情節(jié)，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容。

　　2.分析人物形象，體會(huì)人物身上的精神品德。

　　3.了解小說(shuō)的藝術(shù)手法，品味小說(shuō)語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　分析人物形象，體會(huì)人物身上的精神品德。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

　　模仿評(píng)書(shū)語(yǔ)氣，介紹人物。

　　屏顯：她，大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。她罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。

　　評(píng)書(shū)是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)口頭講說(shuō)表演藝術(shù)形式，通過(guò)敘述情節(jié)、描寫(xiě)景象、模擬人物、評(píng)議事理等藝術(shù)手段，演繹歷史或現(xiàn)代故事?！度龂?guó)演義》《水滸傳》最初都是說(shuō)話的話本。老師剛才說(shuō)的這段評(píng)書(shū)，讓大家想起文學(xué)作品中的哪一位人物形象呢？大家可能會(huì)想到《水滸傳》中的扈三娘一丈青。對(duì)，今天我們的故事中就有這樣一位“一丈青大娘”，她從20世紀(jì)30年代的京東北運(yùn)河岸向我們走來(lái)。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒲柳人家》，看看這里發(fā)生了哪些傳奇故事呢？

　?。ǘ?走進(jìn)傳奇故事。

　　1.活動(dòng)一：思維導(dǎo)圖，梳理文章思路。

　　快速閱讀全文，找出能串起全文的一句話。確定小說(shuō)線索，用圖示的方式梳理小說(shuō)寫(xiě)作思路。

　　明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，全文都是圍繞著這句話展開(kāi)的。何滿子是一位機(jī)靈頑皮的六歲男孩，他是小說(shuō)的線索人物，由他串起了后面的人物和故事，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的不斷發(fā)展。

　　2.活動(dòng)二：講述故事，感受傳奇魅力。

　　在我國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類別，《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》以及《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等都是其中的代表作?！镀蚜思摇返墓适乱簿哂幸欢ǖ膫髌嫔?，無(wú)論一丈青大娘的大鬧運(yùn)河灘，何大學(xué)問(wèn)的威鎮(zhèn)古北口，還是后來(lái)的巧計(jì)鋤奸、智斗花鞋杜四，無(wú)不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的義舉。

　　請(qǐng)同學(xué)們尋找書(shū)中最具傳奇色彩的內(nèi)容，繪聲繪色講述一個(gè)故事吧，可以模仿評(píng)書(shū)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　（三）品析傳奇人物——一丈青大娘。

　　屏顯：不過(guò)，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子。

　　——《蒲柳人家》第一部分第九段。

　　探究問(wèn)題：“一丈青”是《水滸傳》中武藝高強(qiáng)的一員梁山猛將，運(yùn)河灘邊的“一丈青大娘”也不示弱。緊扣“鎮(zhèn)八方”“管不了”，結(jié)合人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、相關(guān)事件等多角度分析人物形象。

　　探究結(jié)果：

　　1.分析“鎮(zhèn)八方”：

　　（1）身強(qiáng)體壯、潑辣膽大、性格豪爽。

　　“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙不夠她打一鍋的。”

　?。?）愛(ài)憎分明、俠肝義膽、打抱不平。

　　一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛。”可見(jiàn)一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦。“只聽(tīng)咔吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)。”運(yùn)用夸張寫(xiě)出了一丈青大娘的威武與豪氣。

　　（3）熱心善良、心靈手巧、勤勞能干。

　　“一雙長(zhǎng)滿老繭的大手”，從不停歇。“種地、撐船、打魚(yú)都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。”樣樣精通，事事能干。“這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來(lái)找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間。”

　　2.分析“管不了”：

　　口苦心甜，寵愛(ài)孫兒。如：她“抄起頂門(mén)杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門(mén)杠子一扔，叫了聲：‘小祖宗兒！’回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。”可見(jiàn)一丈青大娘視孫如命，對(duì)孫兒寵愛(ài)又無(wú)奈。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

　　要求：請(qǐng)給“一丈青大娘”配插圖。

　　1.用語(yǔ)言具體描繪插圖的內(nèi)容。

　　2.說(shuō)說(shuō)為什么設(shè)計(jì)這個(gè)插圖，它能反映人物什么特點(diǎn)。

　　3.請(qǐng)你為這幅插圖取一個(gè)名字。

　　示例：

　　一丈青大娘，大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，滿臉怒色，兩手叉腰，兩腳分開(kāi)，站在運(yùn)河邊上。河里有幾個(gè)纖夫，有的站在水中雙手打拱求饒，有的斜倒在水中，正準(zhǔn)備再次爬起來(lái)。

　　這個(gè)插圖可以體現(xiàn)一丈青大娘的潑辣豪爽，俠肝義膽，愛(ài)打抱不平。

　　取名：大鬧運(yùn)河灘。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們一起分析了“一丈青大娘”的傳奇形象，并為人物配上了插圖，今天我們繼續(xù)分析傳奇人物之何大學(xué)問(wèn)。

　?。ǘ┢肺鰝髌嫒宋?mdash;—何大學(xué)問(wèn)。

　　屏顯：在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上， 這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書(shū)囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。——第二部分第六段。

　　探究問(wèn)題：一提起何大學(xué)問(wèn)，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫的山響。何大學(xué)問(wèn)是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。?qǐng)同學(xué)圍繞“穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)”和“扛大鞭的何大學(xué)問(wèn)”兩個(gè)角度，結(jié)合書(shū)中具體內(nèi)容，分析人物形象。

　　探究結(jié)果：

　　1.穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)。

　　何大學(xué)問(wèn)會(huì)編故事，會(huì)講故事；好聽(tīng)書(shū)，也會(huì)說(shuō)書(shū)；常常腰里揣著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本，還經(jīng)常不恥下問(wèn)，虛心請(qǐng)教；路過(guò)文廟，就要作揖上香；他還重視何滿子的讀書(shū)問(wèn)題，高待遇聘請(qǐng)老秀才教何滿子識(shí)字。

　　2.扛大鞭的何大學(xué)問(wèn)。

　　（1）俠肝義膽、威武豪氣、打抱不平。

　　“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”“當(dāng)過(guò)義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子。”“會(huì)擺弄牲口，打一手好鞭花。”“愛(ài)打抱不平、為朋友兩肋插刀。”“他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他”

　?。?）慷慨豁達(dá)、扶危濟(jì)困、仗義疏財(cái)。

　　“他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、 弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。”

　?。?）好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。

　　“跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們前來(lái)聚會(huì)，聽(tīng)他談講過(guò)五關(guān)，斬六將，云山霧罩。”

　　（4）剛正不阿、嫉惡如仇、憎恨敵人。

　　“日本鬼子要把我們中國(guó)大卸八塊啦！”他對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨。

　?。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言特色。

　　1.誦讀分析，品味古典韻味。

　　屏顯：本文繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)找一找，讀一讀，品味古典語(yǔ)言的魅力。

　　小說(shuō)多處駢偶句式的運(yùn)用，描繪人物言行外貌，亦莊亦諧，生動(dòng)有趣。例如小說(shuō)在敘述一丈青大娘罵人的特點(diǎn)時(shí)寫(xiě)道，“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”。“長(zhǎng)短句，四六體”的“四六體”原指駢體文的四字句六字句的連用，這里形容一丈青大娘罵人如同吟詩(shī)作詞，詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)氣連貫，有長(zhǎng)有短，工整對(duì)偶，罵出的話有韻味，有藝術(shù)。又如在描繪年輕的纖夫招致一丈青大娘一耳刮子重掌之后的情狀時(shí)寫(xiě)道，“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)， 擰了三圈，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。”這一段描寫(xiě)與《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的一段描寫(xiě)有異曲同工之妙。

　　2.朗讀句子，感受民間語(yǔ)言。

　　屏顯：有人評(píng)價(jià)劉紹棠是一位“頭頂著運(yùn)河灘的高粱花，腳沾著運(yùn)河灘的泥土走上文壇”的作家。當(dāng)有人問(wèn)他為什么要?jiǎng)?chuàng)作《蒲柳人家》時(shí)，他說(shuō)：“一是為了感恩圖報(bào)，為我粗手大腳的爹娘畫(huà)像。二是要走我的鄉(xiāng)土文學(xué)之路。”

　　閱讀《蒲柳人家》，我們似乎和劉紹棠一起回到了上世紀(jì)三十年代的京東北運(yùn)河岸，領(lǐng)略了這里的風(fēng)土人情，感受了別樣的鄉(xiāng)土文化。請(qǐng)同學(xué)們尋找文中能體現(xiàn)鄉(xiāng)土氣息的內(nèi)容，讀一讀，品一品，感受鄉(xiāng)土小說(shuō)的魅力。

　　例如：

　　農(nóng)村風(fēng)俗：光葫蘆頭木梳背兒、大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖、洗三、百家衣等等。

　　鄉(xiāng)土語(yǔ)言：慣用語(yǔ)“好攀高枝兒 “砸碎了骨頭也榨不出幾兩油來(lái)。”“鼓著肚子充胖”等。諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。如“人配衣裳馬配鞍”“千里搭長(zhǎng)棚，沒(méi)有不散的筵席。”等。大量的方言土語(yǔ)，如通州地區(qū)的方言土語(yǔ)“梆”（敲，用棍子等打），“捎馬子”（搭在馬背上的口袋），“天靈蓋”（頭頂），“窩汗”（汗水蒸發(fā)不出來(lái)），“打尖”（途中臨時(shí)休息吃點(diǎn)東西），“捯氣”（指喘息），“洗三”（舊俗嬰兒出生后第三天要洗澡，并請(qǐng)親朋好友吃飯），“拍花子的”（拐騙小孩的人販子），“拴賊扣兒”（很難解開(kāi)的繩扣兒）等。

　　作家劉紹棠是運(yùn)用方言俗語(yǔ)的高手，這篇節(jié)選的小說(shuō)，雖只有幾千來(lái)字，但所用的俗語(yǔ)（包括諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)）就有三十多個(gè)，再加上大量的通州地區(qū)的方言土語(yǔ)，刻畫(huà)人物的性格心理，形象鮮活，逼真自然。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸。

　　小說(shuō)由何滿子被拴開(kāi)始，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了北京城東北運(yùn)河岸邊的蒲柳人家，開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)傳奇的故事，展開(kāi)了一幅幅生動(dòng)的風(fēng)俗畫(huà)卷。此時(shí)何滿子還被拴在葡萄架下，“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來(lái)。”同學(xué)們知道這個(gè)神秘救星是誰(shuí)嗎？之后又發(fā)生了哪些傳奇的故事呢？欲知后事如何，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀《蒲柳人家》全書(shū)，去了解更多的人物和故事，進(jìn)一步體會(huì)小說(shuō)的特色。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

蒲柳人家教案省優(yōu)質(zhì)課第2篇

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《蒲柳人家》是劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。

　　知識(shí)與技能

　　1．欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。

　　2．體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

　　過(guò)程與方法

　　1．誦讀法 小說(shuō)語(yǔ)言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，精彩的語(yǔ)句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用。

　　2．研討探究法 用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流，以感悟小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。

　　學(xué)情分析小說(shuō)語(yǔ)言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。學(xué)生讀起來(lái)不會(huì)感到枯燥，自學(xué)本文不會(huì)困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．誦讀，體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

　　2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)

　　理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

　　解決辦法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，合作交流。

　　教學(xué)策略導(dǎo)

　　教學(xué)資源小黑板，錄音機(jī)，教學(xué)用書(shū)，教學(xué)參考書(shū)《優(yōu)秀教案》等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蒲柳人家

　　劉紹棠

　　“一丈青大娘”：

　　潑辣大膽 剛直不阿

　　口苦心甜 溺愛(ài)孫兒 民族作風(fēng)

　　“何大學(xué)問(wèn)”： 民族氣派

　　俠肝義膽 仗義輕松

　　慷慨豁達(dá) 愛(ài)打抱不平

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用

　　預(yù)期效果

　　導(dǎo)入新課同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的.鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

　　傾聽(tīng)，想象，打開(kāi)書(shū)本。

　　激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。

　　揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示目標(biāo)：

　　1．欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。

　　2．體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

　　學(xué)生讀標(biāo)

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢。

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　自由反復(fù)讀文。小組合作探究，解決以下幾個(gè)問(wèn)題。10分鐘后，選小組代表發(fā)言交流。

　　1、何滿子在文章中起什么作用？

　　2、何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”？ 3概括一丈青大娘性格。

　　4、何滿子的爺爺為什么叫“何大學(xué)問(wèn)”？

　　5、何大學(xué)問(wèn)的性格。

　　學(xué)生以小組為單位，合作討論，小黑板上出示的幾個(gè)問(wèn)題。并選出代表準(zhǔn)備全班交流。

　　解決課文重點(diǎn)問(wèn)題。把握文章大意，理解人物形象特點(diǎn)。

　　學(xué)生自學(xué)教師巡視

　　學(xué)生小組討論，教師巡視點(diǎn)撥。

　　學(xué)生自學(xué)通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥，文章的重難點(diǎn)問(wèn)題基本能得到解決。

　　檢測(cè)自學(xué)效果

　　并運(yùn)用小組代表發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充更正，教師啟發(fā)糾錯(cuò)并歸納明確：

　　1、何滿子是小說(shuō)的主要線索人物，通過(guò)這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個(gè)故事。

　　2、何滿子的奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。

　　3、潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、淳厚樸實(shí)

　　4、他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠膽義肝，仗義疏財(cái)慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想像力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。這外號(hào)具有戲謔性。

　　5、何大學(xué)問(wèn)的性格。

　　俠膽義肝、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、好說(shuō)大話、喜戴高帽子、愛(ài)講排場(chǎng)、擺闊氣

　　學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充，更正。

　　學(xué)生回答

　　通過(guò)學(xué)生交流和教師啟發(fā)更正，問(wèn)題能得以明確。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、學(xué)生感情誦讀

　　2、體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　3、讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)

　　搟 嘬 剜 檎

　　腌臜 倒氣 呼哨 隱匿 榮膺

　　一氣呵成 妙手回春 斷壁殘?jiān)?/p>

　　如坐針氈 芒刺在背 天倫之樂(lè)

　　影影綽綽 望眼欲穿

　　學(xué)生練習(xí)

　　1、體會(huì)文章語(yǔ)言特色

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)

蒲柳人家教案省優(yōu)質(zhì)課第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

《蒲柳人家》優(yōu)秀教案

　　誦讀，整體感知小說(shuō)情節(jié)場(chǎng)景。深入研討．把握人物性格，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。

　　比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)文題、作者)

　　二、資料助讀

　　劉紹棠簡(jiǎn)歷

　　劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

　　投影；

　　搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dáo)

　　唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

　　榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

　　隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。

　　一氣呵成：①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

　　如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

　　影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

　　望眼欲穿：形容盼望殷切。

　　2．學(xué)生深入研讀課文，思考：

　　(1)小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

　　(2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)。奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，因?yàn)槟贻p纖夫的無(wú)理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達(dá)，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。而為了和這一外號(hào)相稱，他還真穿起了長(zhǎng)衫，說(shuō)話也咬文嚼字起來(lái)，讓人忍俊不禁。

　　(2)奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

　　“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”(“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上)

　　“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

　　爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”

　　“他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢(qián)。到不了家就花個(gè)精光。”

　　3．學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

　　教師提示：小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的`民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書(shū)面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結(jié)合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色彩。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

　　四、深入研讀，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

　　1．學(xué)生感情誦讀，體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　教師提示：小說(shuō)《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫(huà)，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

　　2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：

　　《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

　　學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：

　　小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：

　　首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

　　其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

　　總之。小說(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語(yǔ))，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活，無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

　　六、布置作業(yè)

　　用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蒲柳人家

　　劉紹棠

　　“一丈青大娘”：

　　潑辣大膽 剛直不阿

　　口苦心甜 溺愛(ài)孫兒 民族作風(fēng)

　　“何大學(xué)問(wèn)”：民族氣派

　　俠肝義膽 仗義輕松

　　慷慨豁達(dá) 愛(ài)打抱不平