這是式微教學(xué)設(shè)計(jì)思路，是優(yōu)秀的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

式微教學(xué)設(shè)計(jì)思路第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1. 通過認(rèn)識(shí)歌詞、猜作詞者、想象詩(shī)歌畫面、聽旋律這幾個(gè)環(huán)節(jié)了解《詩(shī)經(jīng)》的寫作形式和內(nèi)容，體會(huì)其中的悲苦之情。

　　2. 初步了解《詩(shī)經(jīng)》中重章疊句和反復(fù)這兩種章法特點(diǎn)，明確它們的作用。

　　3. 使學(xué)生的朗讀在層次和情感上能夠循序漸進(jìn)，采用不同形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌的理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 《詩(shī)經(jīng)》中所表達(dá)的情感是通過哪些內(nèi)容與形式展現(xiàn)的？

　　2. 體會(huì)重章疊句的意義和作用。

　　3. 朗讀的層次性如何體現(xiàn)？方法技巧的指導(dǎo)如何落實(shí)？

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　孩子們，老師知道你們平時(shí)很愛唱流行歌曲，其實(shí)古代也有流行歌曲。今天我們就來學(xué)唱一首來自《詩(shī)經(jīng)》的古代流行歌曲，給你們，也給我自己減減壓，好嗎？

　　二、讀歌詞

　　（一）認(rèn)識(shí)歌詞

　　1.孩子們，認(rèn)識(shí)歌曲。先從認(rèn)識(shí)歌詞開始，是吧。自由朗讀兩遍。兩個(gè)要求：讀準(zhǔn)字音和不增不減。（指導(dǎo)一下停頓，讀音）

　　2.推薦一個(gè)學(xué)生讀讀看。——齊讀

　　3.一分鐘后有沒有同學(xué)能夠把它背下來的，你有秘訣嗎？（PPT空白）

　　你有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，這首歌詞比較簡(jiǎn)短，而且上下行之間驚人的相似：“故”“中露”“躬”“泥中”。并且還有重復(fù)，背起來省力。

　　（二）理解歌詞

　　盡管背的容易，可要想銘記于心，最好我們還能理解歌詞的內(nèi)容，對(duì)嗎？這歌詞距今已經(jīng)兩千多年了，難度系數(shù)的確有點(diǎn)大，第一行的意思老師帶著你們一起來解決。

　　天黑了天黑了，為什么還不能回家？（如果）不是為了君主的事情，何以還在露水中（辛勞）？（微1：天黑，微2：不是，非，表否定。）

　　試著自己寫一下第二句。

　　天黑了天黑了，為什么還不能回家？（如果）不是為了君主自身的事情，何以還在泥漿中（受罪）？

　　三.制作名片

　　（一）猜作詞者

　　每一首歌曲都有作詞者，我很好奇，兩千多年前，創(chuàng)作這首歌詞的人會(huì)是什么性別？什么身份？什么目的？你們能不能幫我想想看。

式微教學(xué)設(shè)計(jì)思路第2篇

　　這是一首課外古詩(shī)，重點(diǎn)要求理解背誦

　　作品簡(jiǎn)介：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來只稱《詩(shī)》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改成《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱《詩(shī)三百》。

　　《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。基本表現(xiàn)手法為賦、比、興，稱為詩(shī)歌的六藝。

　　《詩(shī)經(jīng)》的 詩(shī)體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句，反復(fù)詠唱。其語(yǔ)言生動(dòng)傳神。

　　式 微 《詩(shī) 經(jīng)》

　　式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露！

　　式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！

　　一注釋：

　　1式微：意思是天黑了！ 式：發(fā)語(yǔ)詞，無實(shí)義。

　　2 微：昏暗，幽暗。這里指天將黑。

　　3 胡：何，為什么。

　　4 微：非，（如果）不是。

　　5 故：事。6 中露：即“露中”，在露水中。

　　7 君：君主 8 躬：身體

　　二 譯文：

　　天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了（養(yǎng)活）君主，何以還在露水中！

　　天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了（養(yǎng)活）君主，何以還在泥漿中！

　　三 在藝術(shù)上，這首詩(shī)有兩個(gè)特點(diǎn)。

　　一）是以設(shè)問強(qiáng)化語(yǔ)言效果。從全詩(shī)看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設(shè)問。詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問形式，使詩(shī)篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，啟人以思，產(chǎn)生不言怨而怨自深的藝術(shù)效果。

　　二）是以韻腳烘托情感氣氛。詩(shī)共二章八句，不僅句句用韻，而且每章?lián)Q韻，故而全詩(shī)詞氣緊湊，節(jié)奏短促，情調(diào)急迫，充分表達(dá)出了服勞役者的苦痛心情以及他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的抵抗暴政的決心。

　　全詩(shī)以詠嘆的方式，質(zhì)問的語(yǔ)氣，以重章疊句營(yíng)造特別的氛圍，直抒胸臆，抒發(fā)了服勞役者苦痛心情以及他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的背棄暴政的決心。

　　拓展：這是人民苦于勞役，對(duì)國(guó)君發(fā)出的怨詞。全詩(shī)只有三十二字，二十八個(gè)是重復(fù)使用，但沒有呆板之感，而是在一唱三嘆中將勞動(dòng)者的怨恨直白地表達(dá)出來。《毛詩(shī)序》認(rèn)為此詩(shī)寫的是黎侯為狄人所逐，流亡于衛(wèi)，臣子勸他歸國(guó)的事。還有人認(rèn)為這是情人幽會(huì)相互戲謔的歌，可備一說。（對(duì)初中生來說只是拓寬，不需要掌握）

　　四．20分鐘知識(shí)點(diǎn)小測(cè) （這些知識(shí)如果掌握了，考又何懼？）

　　理解記憶：1.詩(shī)中運(yùn)用設(shè)問方式引出勞動(dòng)人民在露水中勞作的艱辛的句子是：——————————————————————

　　2.詩(shī)中寫出勞役者天黑了還在泥水中勞作，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者不滿的句子是：——————————————————————

　　3.詩(shī)共二章八句，不僅句句用韻，而且每章?lián)Q韻，找出詩(shī)中押韻的韻腳，并分析有什么表達(dá)作用？

式微教學(xué)設(shè)計(jì)思路第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1. 通過認(rèn)識(shí)歌詞、猜作詞者、想象詩(shī)歌畫面、聽旋律這幾個(gè)環(huán)節(jié)了解《詩(shī)經(jīng)》的寫作形式和內(nèi)容，體會(huì)其中的悲苦之情。

　　2. 初步了解《詩(shī)經(jīng)》中重章疊句和反復(fù)這兩種章法特點(diǎn)，明確它們的作用。

　　3. 使學(xué)生的朗讀在層次和情感上能夠循序漸進(jìn)，采用不同形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌的理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 《詩(shī)經(jīng)》中所表達(dá)的情感是通過哪些內(nèi)容與形式展現(xiàn)的？

　　2. 體會(huì)重章疊句的意義和作用。

　　3. 朗讀的層次性如何體現(xiàn)？方法技巧的指導(dǎo)如何落實(shí)？

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　孩子們，老師知道你們平時(shí)很愛唱流行歌曲，其實(shí)古代也有流行歌曲。今天我們就來學(xué)唱一首來自《詩(shī)經(jīng)》的古代流行歌曲，給你們，也給我自己減減壓，好嗎？

　　二、讀歌詞

　　（一）認(rèn)識(shí)歌詞

　　1.孩子們，認(rèn)識(shí)歌曲。先從認(rèn)識(shí)歌詞開始，是吧。自由朗讀兩遍。兩個(gè)要求：讀準(zhǔn)字音和不增不減。（指導(dǎo)一下停頓，讀音）

　　2.推薦一個(gè)學(xué)生讀讀看。——齊讀

　　3.一分鐘后有沒有同學(xué)能夠把它背下來的，你有秘訣嗎？（PPT空白）

　　你有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，這首歌詞比較簡(jiǎn)短，而且上下行之間驚人的相似：“故”“中露”“躬”“泥中”。并且還有重復(fù)，背起來省力。

　　（二）理解歌詞

　　盡管背的容易，可要想銘記于心，最好我們還能理解歌詞的內(nèi)容，對(duì)嗎？這歌詞距今已經(jīng)兩千多年了，難度系數(shù)的確有點(diǎn)大，第一行的意思老師帶著你們一起來解決。

　　天黑了天黑了，為什么還不能回家？（如果）不是為了君主的事情，何以還在露水中（辛勞）？（微1：天黑，微2：不是，非，表否定。）

　　試著自己寫一下第二句。

　　天黑了天黑了，為什么還不能回家？（如果）不是為了君主自身的事情，何以還在泥漿中（受罪）？

　　三.制作名片

　　（一）猜作詞者

　　每一首歌曲都有作詞者，我很好奇，兩千多年前，創(chuàng)作這首歌詞的人會(huì)是什么性別？什么身份？什么目的？你們能不能幫我想想看。