中班語言活動夢姐姐的夢教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，理解散文詩的內容，大膽創編與花色相應的夢，理解散文的內容，初步學習朗誦散文，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看夢姐姐的夢教案吧。

 　　設計意圖：
　　《指南》在語言領域中提出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。”以及“應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”根據這一要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我設計了這節語言活動。
    
　　活動目標：
　　1、理解散文詩的內容，大膽創編與花色相應的夢。
　　2、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
     
　　活動準備：
　　課件、各種顏色的花。  
  
　　活動過程：
　　（一）回憶經驗，直接導入。    
　　1、你們做過夢嗎？都夢到了什么？    
　　（設計思路：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。）    
　　2、是誰讓你們做夢的呢？    
　　（出示課件，并介紹夢姐姐。）
　　原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。

　　（二）欣賞散文。    
　　1、欣賞散文詩。 提問：聽一聽，都是誰做夢了？
　　（設計思路：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。）
　　2、它們都夢到了什么？讓我們再來聽一聽。
　　(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
　　（設計思路：本環節采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。）
　　3、它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
　　(設計思路：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。)

　　（三）幼兒創編散文.
　　1、夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎？
　　2、播放音樂。“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
　　3、請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。
　　4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優美的詞匯。
　　5、小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。
　　(設計思路：本環節充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。)    

　　活動反思：
　　在學習解讀《指南》有關“幼兒語言學習與發展的目標內容”時，我們必須認真思考幼兒語言學習與發展的特點，根據兒童語言發展規律創設良好的語言教育環境，有效促進幼兒的語言發展。我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優美，加上課件優美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
　　《指南》明確指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”幼兒階段的語言學習活動，應當首先是早期教育的活動，具有符合學前兒童學習規律的三個基本特征。1、在活動中學習語言。2、在游戲中學習語言。3、在生活中學習語言。 我讓幼兒在生活中學習語言，幼兒的學習積極性很高。