這是阿長與山海經(jīng)教案公開課，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

阿長與山海經(jīng)教案公開課第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、整體感知課文，準(zhǔn)確把握阿長是一個怎樣的人。

　　2、領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會作者的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。

　　過程與方法：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。 掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會讀、會寫、會用。

　　2、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　魯迅先生在《從百草園到三味書屋》提到“美女蛇”的故事，這故事是誰講的?保姆阿長。今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是寫她的。

　　阿長與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢?在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個人呢?請大家仔細(xì)閱讀課文。

　　二、疏通生字詞，給加點字注音。

　　憎惡zēng wù 絮說xù 惶急huáng 煩瑣suǒ 駭hài 擄去lǔ

　　疚瘡疤jiǔ chuāng bā 詰問jié 懼憚dàn 渴慕mù 疏懶shū

　　霹靂pī lì 震悚sǒng 粗拙zhuō 孤孀shuāng

　　三、研讀課文，討論問題。

　　1、文章寫了阿長哪些事情?重點寫哪些事情?依課文記敘順序列出。

　　2、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象， 體會這樣寫真人實事的好處。

　　3、 依照事件的次序劃出表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化，這樣寫有什么好處這是一種什么寫法?領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。

　　四、小組代表發(fā)言交流，教師歸納。

　　明確：

　　1、從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點。

　　喜歡切切察察/不許我走動/睡覺擺大字/懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理/給我講長毛的故事/給我買來《山海經(jīng)》。

　　其中“給我買來《山海經(jīng)》”一事是重點。

　　2、“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的.鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事 。

　　擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié)。活畫出她的饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征

　　元旦吃福 橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對 我的關(guān)心愛護(hù)。

　　講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了!”的話，更是讓人 看到長 媽媽的無知與淳樸。

　　寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當(dāng) 多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長《山海經(jīng)》的事，她卻真的買了回來，而令作者對她 產(chǎn)生了衷心的敬意。體 現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和 對孩子的關(guān)心、愛護(hù)。而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的 關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子;有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。

　　作者這樣寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實寫人的主張，是一種尊重事實、實事求是的態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚 昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝， 將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。

　　3、作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”甚至“最討 厭”的。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”;而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。最后她買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、 深切的、永久的敬意，因為作者說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、 懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她 的魂靈!

　　總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出 深沉的祝福。作者用了先抑 后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛 小孩的長媽媽 形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。

　　五、布置作業(yè)。

　　閱讀課文，完成“研討與練習(xí)”一、二、三。

阿長與山海經(jīng)教案公開課第2篇

　　【教材分析】

　　魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。 堂2.理解積累詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原等詞語。

　　3.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

　　4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　【重點難點】

　　學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的`寫法。

　　領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板

　　【課時安排】

　　2課時

　　【設(shè)計理念與建議提綱】

　　在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢?學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　第一課時

　　引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入 新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 )

　　同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經(jīng)>》?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)

　　二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(參閱《三點一測》)

　　強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處

　　學(xué)生自讀《三點一測》，了解《山海經(jīng)》

　　三、整體把握，理清思路

　　1.學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。(參考《三點一測》)

　　教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。(參見《三點一測》)

　　1.注音：(出示小黑板)

　　驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

　　惡： 憎惡 惡心 惡毒

　　模： 模樣 模范

　　2.聽寫并釋詞：

　　面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

　　學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁文句解說，酌情講解。

　　2.速讀課文，參閱《三點一測》66頁，初步理解課文。

　　3.思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么?。

　　學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。(參閱課后練習(xí)一答案)

　　四、課堂小結(jié)

　　從整體說來，本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，長毛的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。

　　五、作業(yè) 設(shè)計

　　口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。

　　六、檢測題設(shè)計

　　抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。

　　第二課時

　　精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個藝術(shù)形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

　　一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個藝術(shù)形象

　　1.播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語段

　　回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

　　學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。

　　喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事

　　管我很嚴(yán) 喜歡告狀 不拘小節(jié)

　　睡覺時擺成大字

　　元旦早晨塞福橘 淳樸善良

　　煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子

　　長毛的故事

　　2.研討課后練習(xí)第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。

　　學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。

　　二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段

　　1.分組朗讀課文18～28段

　　學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。

　　(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)

　?、脾洽阮}見課后練習(xí)第三題

　　(5)這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。為什么這么說?

　　2.學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。

　　第(1)問：我渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。

　　第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時給了我非常大的震驚，讓我產(chǎn)生感激和新的敬意。

　　3.齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!正是深切懷念的真實寫照。

　　板書：為我買回《山海經(jīng)》真誠熱情 樂于助人

　　深 切 懷 念

　　4.請學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個人?

　　指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確(參閱課后練習(xí)一答案)

　　5.學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?

　　教師提示有關(guān)描寫的知識，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。(參閱教參47頁第3)

　　三、課堂小結(jié)

　　本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會。

　　四、布置作業(yè) (選做)

　　1.完成課后研討與練習(xí)題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。

　　2.以《阿長買{山海經(jīng)>》為題，寫一篇300字的想像短文。

　　3.當(dāng)有一天阿長為我買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果我想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它。

　　4.以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

　　五、檢測題設(shè)計：

　　下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?

　　(1)她生得黃胖而矮。

　　(2)最討厭的是常喜歡切切察察.向人們低聲絮說著什么事。

　　(3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。

　　(4)一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大字，擠得我沒有余地翻身。

　　(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。

阿長與山海經(jīng)教案公開課第3篇

　　一、教學(xué)目的

　　（一）知識教學(xué)點

　　1、圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

　　（三）教學(xué)重、難點

　　重點：對于平凡的人物，如何選取典型的材料表現(xiàn)其人品美。

　　難點：通過觀察和感悟生活，透過生活現(xiàn)象，挖掘深刻的主題。

　　二、課時安排

　　3課時

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　本課時目標(biāo)：閱讀課文，看全文是怎樣圍繞中心選取材料的，哪些材料是詳寫，哪些材料是略寫，體會作者緬懷思念長媽媽的深沉感情。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　可由長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。

　?。ǘ┱w感知課文

　　1、認(rèn)真默讀課文，看文章圍繞阿長寫了哪幾件事情，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣寫？

　　2、從本文的題目看，文章可分哪幾部分？（可對照《百草園到三味書屋》）

　　3、阿長是怎樣的一個人？“我”對阿長的感情發(fā)生了哪些變化？從這些變化中可看出作者對阿長抒發(fā)了怎樣的懷念之情？

　　4、作者是怎樣引出《山海經(jīng)》的？

　　閱讀要求：

　　1、讀書前仔細(xì)閱讀“預(yù)習(xí)提示”“課后練習(xí)”及教師提供的“閱讀提綱”，抓住本文寫作的重點；

　　2、閱讀時把不認(rèn)識的字、不理解的詞圈點出來，借助工具書自己解決。

　　3、默讀時看到有注釋的地方，要認(rèn)真讀注釋，并結(jié)合具體的語境，掃除閱讀障礙。

　　4、默讀時將你最喜歡、最能給你啟發(fā)和力量的句子標(biāo)記出來，然后在旁邊作批注。

　　三、課外作業(yè)

　　要求課外再次閱讀課文，同桌之間互相復(fù)述阿長的故事。