這是六年級下騎鵝旅行記教案，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

六年級下騎鵝旅行記教案第1篇

教學過程隨筆

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀本課十二個生字，會寫十個。。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文。

　　2、展開小組討論，交流，給學生創設自己的空間，解決問題。

　　3、繼續學習搜集整理資料，制資料卡片的方法

　　4、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生從小養成發現問題、分析問題、解決問題的好習慣。

　　課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課。

　　1，同學們，你們知道什么叫旅行嗎？

　　2，板書課題，質疑：　在屋子里面怎么旅行呢？讓我們快快打開書吧！讀一讀30《屋內旅行記》。

　　二、初讀課文

　　1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

　　2、學生互助識字，交流識字方法。

　　3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

　　4、檢查朗讀。

　　5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

　　三、感悟課文

　　1、導讀：現在請同學們自由朗讀課文，看看你有哪些發現？

　　2、指名反饋書中問題。

　　3、你能解答哪些問題？（給學生充分時間思考，根據自己的生活積累以及所學知識，交流問題，激發探究欲望。）

　　4、還有哪些你解答不了？

　　出示句子：“關于我們周圍的事物，我們知道的很少，而且有時也沒有人可以問。”什么意思？

　　激發學生通過閱讀書籍解答問題的積極性，引導學生利用課余時間，閱讀各種書籍，有目的的尋找答案。

　　四、生字書寫

　　五、拓展延伸

　　1、回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節課講給同學們聽。

六年級下騎鵝旅行記教案第2篇

　　看一下你的前面是什么？桌子？不，再前，黑板？再前一點，對，就是墻壁。你知道墻壁是干什么用的嗎？支撐屋頂，保暖，和圍住宅區屋子。什么？你對墻壁十分了解？那我問你一下：

　　墻壁厚好，還是薄好？

　　如果給你選擇，你會用什么材料做墻壁？

　　你喜歡什么顏色的墻壁？

　　回答不出來，請仔細讀讀吧！

　　墻壁的厚薄，是由環境決定的，比如戈壁人家，喜歡把墻壁做厚點，這樣可以象保暖瓶一樣“留住”溫度，涼爽的地方，喜歡把墻壁改薄一點，這樣可以透風，讓屋內清涼點兒。

　　墻壁的材料也千差萬別，我們說下客家地區，那里的人用糯米，泥巴筑墻，這樣可以有效及防御野獸。而蒙古人的蒙古包，是用牲畜的皮做的，這樣可以隨時搬家。

　　設計好厚度與材料，就是顏色了。你想涂什么顏色？不是的顏色，會有不同的感受。綠色，適合讀書的人，因為綠色是寧靜的象征。而紅色而艷黃是給愛心跳的人，它們可以讓你激動。藍色給哲學家，它代表深遠。千萬不要涂紫色與黑色，它們可以讓你想起恐怖小說！

六年級下騎鵝旅行記教案第3篇

教學目標

1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發生了什么變化。

2.關注人物命運,體會尼爾斯的特點。

3.激發閱讀原著的興趣,體會故事樂趣。

一、導入新課,激發興趣。

1.談話:同學們,如果你會變,你想變成什么?(自由交流)

2.出示尼爾斯的圖片,導入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學習《騎鵝旅行記》的節選部分,看看他的世界發生了什么樣的變化。

3.簡介作品,激發學生閱讀原著的興趣。

《騎鵝旅行記》是享譽世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪8226;拉格洛芙。

二、認讀生字詞,掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

2.重點指導:刨(páo)蟲子　潺潺(chán chán)

三、初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說一說課文的主要內容。(自由交流)

2.小組內交流,用簡潔的語言概括。

(小男孩尼爾斯調皮搗蛋,好捉弄小動物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時,一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)

3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情?

文章是按照事情發展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”“騎鵝飛行”等情節。

四、精讀課文,感悟人物形象。

1.快速默讀課文,小組內討論:男孩尼爾斯經歷了哪些奇妙的變化?

(1)變成小狐仙。

①男孩發現自己有了什么變化?

(他那淡黃的頭發、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了。)

②男孩希望變成這個樣子嗎?

(男孩不希望變成這個樣子,他希望這是一場夢、一種幻覺,他希望當他閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子。)

(2)動物的控訴。

男孩變成小狐仙之后,他的世界發生了什么樣的變化?

(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見他叫起來,平日里經常被他欺負的雞、鵝、貓、牛都開始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無援的境地。)

(3)騎鵝飛行。

男孩是怎樣開始騎鵝旅行的?

(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見了,父母會傷心,所以跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來了,為了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)

2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣、調皮、勇敢、有孝心。)

3.通過這個故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛護動物、做一個聽話懂事的好孩子。)

五、總結全文,拓展延伸。

1.通過今天的學習,我們認識了一位淘氣、調皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時,我們要學著評價人物,記得評價人物時要全面。

2.飛上高空的尼爾斯還會發生哪些奇妙的故事呢?課下請同學們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。

騎鵝旅行記(節選)

(調皮、淘氣)尼爾斯→小狐仙 騎鵝飛到空中

1.從培養學生的情感入手,著重培養學生的自主探究能力、想象能力、表達能力和朗讀能力,讓學生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點。

2.教學時借助直觀畫面吸引學生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領學生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象。

1.閱讀選段,了解大意。

2.關注人物命運,體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

3.激發閱讀原著的興趣。

一、創設情境,激趣導入。

1.由熟悉的兒歌導入:“我是一個粉刷匠,粉刷本領強,我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。”這首兒歌就是《湯姆8226;索亞歷險記》電影中的一首插曲,我們中國的孩子也會唱。這本書在世界上影響甚廣。

2.導入新課:今天,讓我們一起走進湯姆的世界,看看他有哪些驚險的經歷。

3.簡要介紹作品和作者。(《湯姆8226;索亞歷險記》這本書是馬克8226;吐溫的著名作品之一。馬克8226;吐溫是19世紀美國的現實主義作家、著名演說家。他的主要作品有長篇小說《湯姆8226;索亞歷險記》《哈克貝利8226;費恩歷險記》等。)

二、初讀課文,了解主要內容。

1.用自己喜歡的方式讀課文,在課本上標畫出文中出現的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江8226;喬埃及鎮上的人們。)

2.快速瀏覽課文,說說這篇文章主要寫了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險經過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江8226;喬埃被困洞中。)

三、精讀課文,體會人物形象。

1.出示讀書要求:你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內交流)

2.匯報交流成果。

(1)湯姆是個怎樣的孩子? (結合具體的內容來說:他是個樂觀勇敢的孩子,當他們在山洞中迷路,貝奇絕望時,他三次探路,最終找到通道;他是個足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風箏線探路;他是個有愛心的孩子,恢復后立即看望朋友哈克;他是個頑皮的孩子,講述歷險過程時,還不忘大肆渲染一番;他是個喜歡冒險的孩子,當有人問他是否還想再到洞里去時,他說自己不會在意的。)

(2)說說這個片段中你感覺精彩的地方。

引導學生關注表達的特點。

如細節描寫傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言,都細膩地表現出了人物的心情與性格;側面烘托:村里的居民的表現,有力地襯托出湯姆的冒險精神與勇敢機智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現——沒有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼,摟著那兩個得救的孩子,和他們親吻等。