這是馬詩板書設計圖，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

馬詩板書設計圖第1篇

　　教材簡析：

　　

　　本課是一首古詩，內容短小精悍，古代詩家詠“馬”，當以唐朝的杜甫和李賀最為著名。他們這方面的作品不僅數量多，而且質量也高。在李賀的詩集中以《馬詩》為題的組詩有二十三首，均為五言體。

　　教學目標：

　　　1、認識3個生字，會寫4個字。

　　　2、理解詩句意思，體會馬的精神‘

　　　3、有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。

　　教學重點難點：

　　　1、理解古詩意思，背誦積累古詩。

　　　2、體會詩中的情感。

　　教學準備：

　　　1、查找有關李賀的資料。

　　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、引入：同學們，上一節課我們學習了《馬》這篇課文，馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節課我們要學習一首詩《馬詩》，相信對馬會有更深刻的認識。

　　二、初讀古詩，讀準字音。

　　　1、教師范讀，學生聽準字音。

　　

　　　對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

　　

　　　出示生字卡，開火車讀生字。

　　

　　　一個多音字“燕”。

　　

　　　詞語：燕山月似鉤金絡腦踏清秋

　　　2、自讀詩文，啟迪質疑。用學過的方法，自讀，思考：這首詩寫了什么內容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　　3、匯報交流，教師點撥。

　　　4、品讀第一、二句。

　　

　　　理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。

　　

　　　燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰之地。

　　

　　　鉤：戰場上用的武器。

　　

　　　這兩句描繪了戰場環境。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山

　　

　　　用自己的話說說詩句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。）

　　

　　　指導朗讀。

　　

　　　賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現了怎樣的畫面？引導學生展開想象，肯定學生富有創意的個性化理解。

　　

　　　（這悲涼、清冷的場面從側面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。）

　　　5、品讀三、四句。

　　

　　　何當：什么時候才能，安得，希翼之意。

　　

　　　絡腦：馬絡頭。金絡腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

　　

　　　清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

　　

　　　這是一匹怎樣的馬？（引導學生抓住“金絡腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風姿。）表達了詩人怎樣的心情？

　　

　　　用自己的話說說詩句意思。

　　

　　　（什么時候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰場上奔馳殺敵呢？）

　　三、朗讀背誦，體會感情。

　　

　　指導學生背誦古詩。

　　

　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　

　　指名學生背誦。

　　

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　四、小結：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機會。

　　板書設計：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　馬詩

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　大漠沙如雪，

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　燕山月似鉤。

　　寫景

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　何當金絡腦，

　　抒情

　　殺敵報國

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　快走踏清秋。

馬詩板書設計圖第2篇

　　教學目標：

　　1．掌握一類生字4個，二類生字2個，能夠正確拼讀和書寫。

　　2．感悟詩歌大意，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句。

　　3．在學習過程中體會馬的形象，感受馬的精神。

　　教學重點：學習生字，了解詩的大意。

　　教學準備：多媒體、生字卡

　　教學時數：二課時

　　第一課時

　　教學內容：朗讀詩文，感悟詩意，學習生字。

　　教學過程：

　　配樂范讀，感受詩句。

　　默讀，畫出4個一類生字，強調燕、絡的讀音。

　　邊講讀詩文，邊學習生字。

　　（一）介紹詩題及作者。

　　（二）講讀第一、第二句。

　　1．解詞：

　　大漠：廣闊無邊的大沙漠。

　　燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰之地。

　　鉤：戰場上用的武器。

　　這兩句描繪了戰場環境。

　　2．指導朗讀。

　　3．學習燕、鉤。

　　燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。

　　先查灬再查12畫上中下結構

　　yn

　　字義：鳥名；古書里有時用作宴。

　　組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好

　　鉤gōu

　　先查钅旁再查4畫左右結構

　　字義：懸掛或探取東西用的`器具，形狀彎曲，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探取；同勾；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子

　　（三）講讀第三、第四句。

　　1．解詞：

　　何當：什么時候才能，安得，希翼之意。

　　絡腦：馬絡頭。金絡腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

　　清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

　　詩意：我何時才能騎上頭戴金絡頭的駿馬，在秋高氣爽的季節里，自由地馳騁在疆場上建功立業呢？

　　2．指導朗讀。

　　3．學習絡、踏。

　　絡先查纟旁再查6畫左右結構

　　lu

　　字義：像網子那樣的東西；用網狀物兜住，

　　籠罩；纏繞；指馬的轡頭。

　　組詞：脈絡、經絡、絡繹不絕、橘絡、絡紗

　　lo

　　字義：用于一些口語詞。

　　踏先查足字旁再查8畫左右結構

　　t

　　字義：用腳踩，大步地前進。

　　組詞：踏進、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

　　tā

　　字義：切實，不浮躁；（情緒）安定，安穩。

　　組詞：踏實。

　　總結：《馬詩》是托物言志的詠物詩，詩人

　　通過詠馬抒發自己的遠大志向。

　　作業：背誦這首詩。

　　第二課時

　　教學內容：復習鞏固及拓展。

　　教學過程：

　　檢查背誦。

　　用自己的話說說這首詩的意思。

　　讀一讀，寫一寫。

　　作業：預習《群英降馬》。

馬詩板書設計圖第3篇

　　教學目的：

　　1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。

　　教學重點：

　　1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的'赤子之心。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、教師啟發談話：

　　《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。

　　2、板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

　　自己試讀課文。

　　對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

　　出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細讀課文，讀懂詩句。

　　你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　指名學生讀詩句。

　　（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　　（詩中一、二句展現出邊疆戰場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰馬才能配上金絡腦，快步馳騁在清秋的大地上？）

　　男、女生進行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會感情。

　　指導學生背誦古詩。

　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　指名學生背誦。

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　你還收集了哪些和馬有關的古詩？背給同學們聽聽吧！

　　板書設計：

　　馬詩

　　李賀

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似鉤。

　　何當金絡腦，

　　快走踏清秋。