這是那個星期天優秀教案設計李燕，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

那個星期天優秀教案設計李燕第1篇

教材分析：

《那個星期天》是第三單元第二篇，本單元注重引導學生體驗和感受生活，通過朗讀的方式整體上感知和把握文章的主要內容，感受字里行間所蘊含的細膩情感。《那個星期天》寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經歷，通過動作、環境等描寫了“我”等候時的情景，表現了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底“絕望”的心理變化過程，展示了“我”細膩、敏感、豐富的情感世界。

作者介紹：

史鐵生（1951—2010），中國作家、散文家。曾歷任中國作家協會全國委員會委員、北京作家協會副主席、中國殘疾人聯合會副主席。

主要作品：

長篇小說《務虛筆記》 ，散文《秋天的懷念》，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》等。

我會寫：

媚：嫵媚 明媚 獻媚 千嬌百媚

磚：磚瓦 磚頭 磚坯 地磚 瓷磚

蟻：雌蟻 工蟻 螞蟻 雄蟻

叨：叨叨 叨嘮 念叨

絆：絆倒 絆腳石 絆馬索 絆手絆腳

諒：諒解 體諒 原諒

耽：耽誤 耽擱 虎視眈眈

揉：揉搓 揉動 揉面 揉一揉

綻：破綻 綻放 綻開 皮開肉綻

搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手頓腳

惶：驚惶 惶恐 惶惑 人心惶惶

吻：親吻 吻別 吻合 唇吻

偎：偎傍 依偎 偎貼 偎守

逝：消逝 病逝 去逝 流逝

多音字：

應：yìng反應 yīng應該

嚇：xià驚嚇 hè恐嚇

提：tí提醒 dī提防

綠：lǜ綠色 lù綠林好漢

近義詞：

盼望——渴望 答應——答允

想象——幻想 耽擱——耽誤

急遽——急速 驚惶——驚慌

消逝——消失 荒涼——冷清

反義詞：

答應——拒絕 明媚——昏暗

簡單——復雜 縹緲——清晰

漫長——短暫 急遽——緩慢

理解詞語：

【惆悵】傷感，失意。

【耽擱】停留；拖延；耽誤

【盼望】殷切地期望。

【明媚】（景物）鮮明可愛；（眼睛）明亮動人。

【停頓】（事情）中止或暫停；說話時語音上稍做間歇。

【原諒】對人的疏忽、過失或錯誤寬恕諒解，不加責備或懲罰。

【沉郁】低沉郁悶。

【縹緲】形容隱隱約約，若有若無。

【急遽】急速。

【驚惶】驚慌。

【消逝】消失。

【翻箱倒柜】形容徹底地翻檢、搜查。

【念念叨叨】因惦記或想念而在談話中提到。

【嚇唬】使害怕，恐嚇。

【依偎】親熱的靠著，緊挨著。

課內詞語：

明媚 撥弄 草叢 畫報 翻箱倒柜 念叨

停頓 晃動 耽擱 沉郁 漫長 休止

時光 驚惶 親吻 依侵 挽回 荒涼

段落大意：

第一部分（1）：概述“我”在“那個星期天”經歷了一場盼望。

第二部分（2~6）：描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分（7）：敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。

課文主題：

這篇課文寫了一個小男孩盼著母親兌現在星期天帶他出去玩的承諾，表現了小男孩由開始時的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產生的焦急無奈，到最后因母親沒有兌現承諾而感到失望委屈的心理變化過程，同時也表現了母親的無奈以及對孩子的愛。

每課一題：

說說在那個星期天里“我”的心情經歷了什么樣的變化。

答：在那個星期天里，“我”經歷了從等待開始時的萬分期待、心懷歡喜，到繼續等待時的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時的焦急萬分，直到最后等待結束、期盼落空的過程。

《 匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？

相同點：《匆匆》和《那個星期天》的情感抒發都真切、自然。

不同點：《匆匆》運用了擬人、比喻、夸張等修辭手法，用詩意的語言將抽象的事物表現出來，既表達了朱自清對時光流逝的無奈和惋惜之情，又能激發讀者的共鳴。

《那個星期天》從孩童的視角觀察世界，所描寫的行為舉止均充滿濃濃的孩童氣息。這稚子內心的感受通過作者看似隨意而絮叨的語言表達出來后，更能夠讓人深受感染。

句子賞析：

1、我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

這是寫我在那個星期天中經歷了“期盼—愉快—耐心等待”后，想看看母親還有多少衣服，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。“我”“蹲”“看著”“一聲不吭”的動作，都說明“我”盼著母親快點洗好衣服，好帶我出去。通過“我”“再不離開半步，再不把覺睡過頭”“一洗完我馬上拉起她就走”“決不許她再耽擱”的心理活動，表現了“我”盼望母親快點洗好衣服，好帶我出去的心理。

2、我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”

這是母親發覺我在失望、絕望后流淚、傷心時的表現。母親的驚惶表明她并不是一個不疼愛、不體諒孩子的母親，她太沉浸于自己的勞作中，以致暫時忽視了“我”。

從這些動作和語言中，表現出母親對自己沒有兌現承諾而感到自責、不安，試圖來安慰我。看出她對我的憐愛。可以感受到母親是愛自己的孩子的，但是迫于生計只能不停地勞作。她帶著憐愛、悲傷和悔恨抱住“我”，讓“我” 感受到那一直不曾離開過的母愛，“我”也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因為“我”與母親心意相通，所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動作、語言描寫表達情感。

寫法提示：心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。所以，心理描寫是刻畫人物思想性格的重要手段之一。當然，心理描寫還可以細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。也可以讓文章更生動，有新意，并且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實。作者塑造人物形象，可運用的方法是很多的，其目的都是展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。動作、心理描寫表達情感。

問題歸納：

1、“我”的心情經歷了什么變化？

興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無奈、失望委屈、絕望……

2、“我”是怎樣等母親買菜回來的？表現了“我”怎樣的心理？

母親出去買菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫報來打發時間。反映了“我”孤獨、寂寞、無奈的心理。

3、母親為什么沒有兌現承諾?

母親洗衣買菜，翻箱倒柜地忙，沒有一刻休息的時間，盡管一次次答應帶“我”出去，卻一次次耽擱了。

4、你如何評價“我”的母親?

這是一位真實感人的母親，她像大多數母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現對孩子 的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。

課外拓展：

描寫母愛的名言：

1、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

2、母愛是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭

3、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

4、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

5、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。——紀伯倫

6、母愛是世間最偉大的力量。——米爾

描寫母愛的詩句：

1、慈母手中線，游子身上衣。

2、愛子心無盡，歸家喜及辰。

那個星期天優秀教案設計李燕第2篇

作者簡介：

史鐵生(1951一2010）中國作家、散文家。代表作品有長篇小說《務虛筆記》，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》等。

課文主題歸納：

本文記敘了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩卻未能如愿的經歷，記錄了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過程，表現了“我”細膩而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。

全文共分三部分：

第一部分（1）：概述“我”在“那個星期天”經歷了一場盼望。

第二部分（2~6）：描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分（7）：敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。

近義詞：

盼望——渴望 答應——答允

想象——幻想 耽擱——耽誤

急遽——急速 驚惶——驚慌

消逝——消失 荒涼——冷清

反義詞：

答應——拒絕 明媚——昏暗

簡單——復雜 縹緲——清晰

漫長——短暫 急遽——緩慢

每課一題：

說說在那個星期天里“我”的心情經歷了什么樣的變化。

答：在那個星期天里，“我”經歷了從等待開始時的萬分期待、心懷歡喜，到繼續等待時的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時的焦急萬分，直到最后等待結束、期盼落空的過程。

《 匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？

相同點：《匆匆》和《那個星期天》的情感抒發都真切、自然。

不同點：《匆匆》運用了擬人、比喻、夸張等修辭手法，用詩意的語言將抽象的事物表現出來，既表達了朱自清對時光流逝的無奈和惋惜之情，又能激發讀者的共鳴。

《那個星期天》從孩童的視角觀察世界，所描寫的行為舉止均充滿濃濃的孩童氣息。這稚子內心的感受通過作者看似隨意而絮叨的語言表達出來后，更能夠讓人深受感染。

那個星期天優秀教案設計李燕第3篇

【一、那個星期天分段及段落大意 】

第一部分(1)：概述“我”在“那個星期天”經歷了一場盼望。

第二部分(2~6)：描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分(7)：敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。

【二、那個星期天課文筆記】

教材分析：

《那個星期天》是第三單元第二篇，本單元注重引導學生體驗和感受生活，通過朗讀的方式整體上感知和把握文章的主要內容，感受字里行間所蘊含的細膩情感。《那個星期天》寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經歷，通過動作、環境等描寫了“我”等候時的情景，表現了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底“絕望”的心理變化過程，展示了“我”細膩、敏感、豐富的情感世界。

作者介紹：

史鐵生(1951—2010)，中國作家、散文家。曾歷任中國作家協會全國委員會委員、北京作家協會副主席、中國殘疾人聯合會副主席。

主要作品：長篇小說《務虛筆記》 ，散文《秋天的懷念》，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》等。

我會寫：

媚：嫵媚 明媚 獻媚 千嬌百媚

磚：磚瓦 磚頭 磚坯 地磚 瓷磚

蟻：雌蟻 工蟻 螞蟻 雄蟻

叨：叨叨 叨嘮 念叨

絆：絆倒 絆腳石 絆馬索 絆手絆腳

諒：諒解 體諒 原諒

耽：耽誤 耽擱 虎視眈眈

揉：揉搓 揉動 揉面 揉一揉

綻：破綻 綻放 綻開 皮開肉綻

搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手頓腳

惶：驚惶 惶恐 惶惑 人心惶惶

吻：親吻 吻別 吻合 唇吻

偎：偎傍 依偎 偎貼 偎守

逝：消逝 病逝 去逝 流逝

多音字：

應：yìng反應 yīng應該

嚇：xià驚嚇 hè恐嚇

提：tí提醒 dī提防

綠：lǜ綠色 lù綠林好漢

近義詞：

盼望——渴望 答應——答允

想象——幻想 耽擱——耽誤

急遽——急速 驚惶——驚慌

消逝——消失 荒涼——冷清

反義詞：

答應——拒絕 明媚——昏暗

簡單——復雜 縹緲——清晰

漫長——短暫 急遽——緩慢

理解詞語：

【惆悵】傷感，失意。

【耽擱】停留;拖延;耽誤

【盼望】殷切地期望。

【明媚】(景物)鮮明可愛;(眼睛)明亮動人。

【停頓】(事情)中止或暫停;說話時語音上稍做間歇。

【原諒】對人的疏忽、過失或錯誤寬恕諒解，不加責備或懲罰。

【沉郁】低沉郁悶。

【縹緲】形容隱隱約約，若有若無。

【急遽】急速。

【驚惶】驚慌。

【消逝】消失。

【翻箱倒柜】形容徹底地翻檢、搜查。

【念念叨叨】因惦記或想念而在談話中提到。

【嚇唬】使害怕，恐嚇。

【依偎】親熱的靠著，緊挨著。

課內詞語：

明媚 撥弄 草叢 畫報 翻箱倒柜 念叨

停頓 晃動 耽擱 沉郁 漫長 休止

時光 驚惶 親吻 依侵 挽回 荒涼

課文主題：

這篇課文寫了一個小男孩盼著母親兌現在星期天帶他出去玩的承諾，表現了小男孩由開始時的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產生的焦急無奈，到最后因母親沒有兌現承諾而感到失望委屈的心理變化過程，同時也表現了母親的無奈以及對孩子的愛。

問題歸納：

1、“我”的心情經歷了什么變化?

興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無奈、失望委屈、絕望……

2、“我”是怎樣等母親買菜回來的?表現了“我”怎樣的心理?

母親出去買菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫報來打發時間。反映了“我”孤獨、寂寞、無奈的心理。

3、母親為什么沒有兌現承諾?

母親洗衣買菜，翻箱倒柜地忙，沒有一刻休息的時間，盡管一次次答應帶“我”出去，卻一次次耽擱了。

4、你如何評價“我”的母親?

這是一位真實感人的母親，她像大多數母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現對孩子 的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。

課外拓展：

描寫母愛的名言：

1、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

2、母愛是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭

3、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

4、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

5、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。——紀伯倫

6、母愛是世間最偉大的力量。——米爾

描寫母愛的詩句：

1、慈母手中線，游子身上衣。

2、愛子心無盡，歸家喜及辰。

【三、課后習題答案整理】

一、心情變化

我經歷了從滿懷期地等待，內心興奮急切;到持續等待時的焦急、失望;到最后希望落空時的失望和沮喪。

二、1.我盼望著母親快點洗好衣服，帶我出去玩。作者用了動作描寫和心理描寫，表現了我的焦急心理。

2.這個片斷表現了我因盼望落空而帶來的惆悵之情。作者沒有直接寫我的心情，但心情已融在字里行間。“漫長”“那聲音永無休止像時光的腳步”用比喻的手法寫出了我等待的漫長和煎熬

文中類似的語句還有很多：

1.我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是基本看了多少回的電影畫報。

細致的動作描寫，寫出了我在等待時的無聊與無奈。

2.去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

院子空空落落，我的內心也是空空落落的。等待是漫長又孤獨的。

3.男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

關于光線的描寫和蹲、依偎、閉上、不再看等動詞，寫出了我的委屈、失望與沮喪。

三、相同點：兩篇課文都把情感融入到了景物的描寫中

不同點：

《匆匆》用一連串的問句，直接表達情感，而《那個星期天》則是把情感融入到對人、事和景物的描寫中，間接地表達內心情感。