這是那個(gè)星期天教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

那個(gè)星期天教案設(shè)計(jì)第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累嚇唬、挨、耽擱、縹緲、綻開、急遽、惆悵、驚惶、依偎、消逝等詞語。

2．品讀分析關(guān)鍵語句，體會(huì)那個(gè)星期天“我”心情的變化。

3．辯證理解文中母親的形象，加深對責(zé)任與愛的理解。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

品讀分析關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫等人物描寫表現(xiàn)人物心情的方法，感受融情于景的語言魅力。

教學(xué)難點(diǎn)

感受孩子的失落與母親的無奈，辯證理解母親的形象，加深對責(zé)任與愛的理解。

【教學(xué)過程】

一、遷移導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了鐵凝的《盼》，“我”盼穿新雨衣最終實(shí)現(xiàn)了愿望，今天我們學(xué)習(xí)史鐵生的小說《那個(gè)星期天》，看一看“我”有著怎樣的期盼，又是否實(shí)現(xiàn)？

設(shè)計(jì)說明：由上學(xué)期已學(xué)課文《盼》引入課文，喚醒記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、整體感知，梳理情節(jié)

1．正字正音。

2．梳理情節(jié)

（1）通讀課文，思考：“那個(gè)星期天”發(fā)生了什么事？（關(guān)注文中人物的言行情感）

（2）交流梳理，完成表格

設(shè)計(jì)說明：整體感知課文內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)做準(zhǔn)備。

三、品讀分析，感受心情

1．師生合作

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第3節(jié)關(guān)鍵語句，抓住文中人物描寫、環(huán)境描寫體會(huì)早晨母親剛答應(yīng)帶“我”出去玩時(shí)滿懷期待的心情。

（2）舊知點(diǎn)撥：動(dòng)作、語言、心理描寫等人物描寫可以表現(xiàn)人物心情。此外，在文章中運(yùn)用環(huán)境描寫可以從側(cè)面烘托人物的心情。

2．生生合作

（1）小組合作圈畫4-6節(jié)中表達(dá)“我”心情的描寫性語句，體會(huì)“我”在那個(gè)星期天心情的變化。

（2）交流朗讀關(guān)鍵句，體驗(yàn)人物情感。

設(shè)計(jì)說明：在合作中通過品讀課文語句，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫等人物描寫表現(xiàn)人物心情的方法，感受融情于景的語言魅力，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

四、辯證思考，理解主旨

1．朗讀第七段，感受母親給我?guī)淼膫Α?/p>

那個(gè)星期天教案設(shè)計(jì)第2篇

　　這節(jié)課是《那個(gè)星期天》的第二課時(shí)。我在環(huán)節(jié)上采用了“移步換法”的設(shè)計(jì)。

　　首先創(chuàng)設(shè)情境由剛剛過去的父親節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生對剛發(fā)生過的事情感受和印象深刻，很自然的引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“名人吧”了解作者，只有知作者，明內(nèi)容，才能更好的體驗(yàn)角色。

　　進(jìn)入“拾貝吧”認(rèn)識(shí)一些美麗的貝殼——詞語闖關(guān)，復(fù)習(xí)詞語，檢查預(yù)習(xí)，為下文的學(xué)習(xí)掃清障礙。同時(shí)把詞語當(dāng)做“貝殼”增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生開火車進(jìn)行詞語闖關(guān)，也集中了學(xué)生的注意力。

　　進(jìn)入“體驗(yàn)吧”進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)在這一天里心情經(jīng)歷了什么樣的變化，以及學(xué)習(xí)作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的一雙慧眼把文中的句子找出來，給大家交流、分享，而沒有將大量的句子在課件上展示，是因?yàn)椴幌胧`學(xué)生的思維，讓他們自己找，自己說，暢所欲言。特意出示文中有一處的觀察點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)換的句子，讓學(xué)生站在孩子的視角來觀察和理解。這個(gè)地方的設(shè)計(jì)也是為了突破本課的難點(diǎn)，品析把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。最后讓學(xué)生明白作者是運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、排比想像等方法真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的，從而突出了重點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。

　　進(jìn)入“談心吧”，站在孩子的立場，把自己當(dāng)做文中人，把老師當(dāng)做“母親”，就一些實(shí)際問題談自己真實(shí)的看法。讓學(xué)生感受孩子的失望與無奈,辯證認(rèn)識(shí)母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題。學(xué)生一開始談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，是片面的，認(rèn)為她是為了家庭而忽略了孩子。我于是引導(dǎo)：原來這樣做也可以成為一位好母親，那以后當(dāng)我的孩子想出去時(shí)，我就說行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有學(xué)生發(fā)言：這個(gè)問題要一分為二辯證地對母親進(jìn)行評價(jià)，從母親忙碌于家務(wù)中脫不開身來評價(jià)，她是一位好母親；但從因?yàn)楹⒆有?，就不兌現(xiàn)對帶他外出的承諾評價(jià)，她不是一位好母親——這樣做會(huì)傷害孩子幼小的心理。（全班同學(xué)笑著給他鼓掌！）

　　最后進(jìn)入“寫作吧”，學(xué)了本文，體會(huì)了文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫,并模仿借鑒。給出四個(gè)題目，讓學(xué)生自主選擇，采用本課學(xué)到的方法進(jìn)行練習(xí)，并口頭描述，達(dá)到授人以漁、學(xué)以致用的目的。

　　我認(rèn)為，高年級的學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道作者寫了什么，還要知道作者采用什么方法寫的，并且要把學(xué)到的方法用到自己的寫作當(dāng)中。只有這樣，才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)方式還有不足之處，有待改進(jìn)，我會(huì)在以后教學(xué)中通過再實(shí)踐、再反思改進(jìn)的。

那個(gè)星期天教案設(shè)計(jì)第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，體會(huì)主人公在一天中的心理變化，理解其豐富而敏感的情感。

2.品析課文，關(guān)注作者運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3.感受孩子的失望與無奈，辨證認(rèn)識(shí)母親和孩子溝通中所存在的鴻溝。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)關(guān)注文章對人物心理的描寫。

2、感受孩子的失望與無奈，辨證認(rèn)識(shí)母親和孩子溝通中所出現(xiàn)的問題。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你有過等待父母帶你去做某事或答應(yīng)你一件事卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)的焦灼嗎？不妨說一說當(dāng)時(shí)的心理（學(xué)生分享并展示導(dǎo)學(xué)案上用微信表情畫的心情）。

我們今天再來學(xué)習(xí)一篇與期盼有關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》?？吹秸n題《那個(gè)星期天》，你有哪些疑問？那個(gè)星期天發(fā)生了什么？作者為什么對這一天印象如此之深？帶著這些問題，今天我們就一起隨著史鐵生，看一看在那個(gè)星期天他有著怎樣的期盼。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

自讀課文用用一句話概述一下這篇文章的主要寫了一件怎樣的事。

明確：文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。

2、思考以下問題：

（1）這篇文章以什么順序來寫的呢？

明確：時(shí)間順序，從早到晚

（2）跟隨著時(shí)間變化而變化的是什么？

（“我”的心情）

（3）根據(jù)時(shí)間順序，梳理文章脈絡(luò)（黑板出示生字詞）

P1概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場盼望。

P2-p6作者細(xì)致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生。但是仍然在焦急萬分中耐心等候，卻終于徹底失望的過程。

P7我的情緒郁結(jié)到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子。

（4）我們可以歸納出，本文主要寫了“我”心情的變化。那么課文的第一小節(jié)有什么作用？

明確：交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。

追問：如果把第二句改成“那個(gè)星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？

明確：不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里羅列了時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和我的期盼。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理文章

P1概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場盼望。

P2-p6作者細(xì)致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生。但是仍然在焦急萬分中耐心等候，卻終于徹底失望的過程。

P7我的情緒郁結(jié)到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子。

二、品讀感悟、理解情感

（一）1、讀課文早晨我的心情變化的片段（P2-p5）

要求：用中括號劃出表現(xiàn)母親行為的句子；用小括號劃出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，并且思考“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？

（1）“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)”“我想到底是讓我盼來了”

（滿懷期待的心情。）

為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了？

明確：母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地；我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。

（2）“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”

通過天氣，動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出我心情的愉快。

（3）“這段時(shí)光不好挨。”

我耐心地等待。

思考：作者怎么來體現(xiàn)時(shí)光不好挨？

（4）“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著……，焦急又興奮。我蹲在院子的地上……。我坐在草叢里……。我坐在草叢里看她們，想象她們的家……。”“院子很大，空落落”

通過“我”的動(dòng)作來寫“我”焦急又興奮的心理。通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)。（關(guān)注句子“我……”）

我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。“空落落”的不僅僅是空無一人的院子，還有“我”孤寂的內(nèi)心。等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著得等待著。

（5）“整個(gè)上午我就跟在母親腳底下……”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。”

“我”緊跟著母親，想要等母親停下來、急切的心情。側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。