這是課文頤和園路線圖，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

課文頤和園路線圖第1篇

　　教學目標：

　　1、學習生字，正確流利朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

　　教學準備：

　　學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲備。

　　教學過程：

　　一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

　　1、今天我們要學習第18課，請讀課題。

　　2、頤和園是我國保持最完整，規模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

　　3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?

　　4、小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

　　二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。

　　從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

　　1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。

　　2.思考：為什么要寫這樣三個詞?為什么要按這樣的順序寫?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?

　　3.學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

　　從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。

　　1、學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

　　2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。

　　師生共同根據板書概括課文主要內容并提出進一步的學習要求

　　這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。現在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

　　三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。

　　“游賞”長廊。

　　1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助?

　　(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　2、學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

　　3、根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

　　4、由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內容。

　　5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

　　6、小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

　　“游賞”萬壽山。

　　1、學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

　　2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確

　　3、小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

　　學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

　　1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

　　2、學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

　　3、學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧。

　　4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)

　　四、總結。

　　1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產”的價值。

　　2、以“說不盡”引出選擇重點內容寫清楚的游記表達方式。

　　五、課后學習建議。

　　1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識;

　　2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。

課文頤和園路線圖第2篇

教學目標：1．自學本課生字及新詞，積累詞語。

2．了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

3．了解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。

教學重點:理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

教學難點：１、了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

２、作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯系比較緊密。

教學準備：１、掛圖。

２、搜集有關頤和園的資料。

課時：２課時

第一課時

主要內容：１、自學本課生字及新詞，積累詞語。

２、了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

３、初讀課文，了解參觀順序。

第二課時

主要內容：１、了解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。

２、品讀課文感受頤和園的美。

３、學習本課的寫作特點。

一、復習引入

同學們，我們昨天已經初讀了《頤和園》這篇課文，也大概了解了課文的內容。請同學們打開課本５０頁，我想問問你們，頤和園給作者留下了怎樣的影響呢？（美麗）作者有什么希望呢？（希望我們去細細玩賞）他為什么會有這樣的想法？（因為頤和園到處有美麗的景*，說也說不盡）作者都去了哪些地方呢？（長廊、萬壽山、昆明湖）哪些自然段寫了這些景點？

既然作者極力推薦我們去游頤和園，那老師就帶你們去看看，頤和園究竟有多美，好嗎？

二、學習第二自然段

１、齊讀課文，思考：長廊有什么特點？

２、快速地再讀第２自然段，思考：課文是怎樣具體的寫長廊的長和美的呢？

３、學生匯報。

１）出示句子：這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

師：作者是怎樣把長廊的長寫具體的呢？（用具體準確的數字來說明長廊的長）

２）匯報：每一間的橫檻上都．．．．．．沒有哪兩幅是相同的。

師：這句寫了長廊什么美？（顏*美、畫美）這畫是誰畫的？（能工巧匠、古代的勞動*、*人）能畫出內容那么豐富、體裁那么廣泛的畫，說明我們的勞動*真了不起。那你認為這句我們應該怎么讀呢？（贊美、自豪）

????指名讀、評價、指名讀

３）匯報：長廊兩旁栽滿了花草．．．．．．那一種又開了。

師：這句寫了長廊什么美？（花美）這一種花還沒謝，那一種又開了，說明長廊兩旁鮮花???常開。多美的景*啊，誰能把這種美讀出來呢？（比賽讀、評價、獎星）

師：還有哪些地方讓你感覺到長廊的美呢？

４）微風從．．．．．．使人神清氣爽。

師：“神清氣爽”是什么意思？（形容人頭腦清醒，精神爽快）

師：參觀了長廊，看到了那么美的景*，你們喜歡這里嗎？下面我們一起來讀這一段，再次感受一下長廊的美。

三、自學３-５自然段。

１、總結前面的學習方法。

師：現在我們來回顧一下，剛才我們是怎么學第２自然段的。誰能說說？

生匯報：讀課文??畫句子??品讀??理解??再品讀（學生匯報，老師補充）

師：接下來老師準備讓你們跟作者去游覽萬壽山和昆明湖，你喜歡去那個景點就去那個景點，用上老師剛才叫你們的方法去欣賞景點的美。

２、學生自學

３、小組內交流

４、匯報

師：你們都跟作者參觀了萬壽山或昆明湖，可老師沒去，現在我想游覽萬壽山，誰愿意當我的小導游？

▲小導游俄必備條件：ａ：聲音響亮。

ｂ：儀態大方。

ｃ：能說出大景點中具有代表性的景觀；突出景點的特點及與眾不同之處。

師：同學們的介紹真棒，讓我知道了佛香*是如此富麗堂皇，周圍的景*是如此的美，你們能通過朗讀讓老師再一次陶醉嗎？

５、齊讀３、４自然段。

６、這么美的景*，怎能讓老師停下來呢？接著帶我游覽昆明湖，好嗎？有請小導游。

７、匯報。

師：我衷心的感謝小導游們為我介紹了這么美的景點，讓我真的像置身其中一樣，真有點流連忘返啦。難怪作者說頤和園是個??美麗的大公園。讓我們一起來朗讀課文，細細地再欣賞一下頤和園的美。

８、齊讀全文。

四、寫作指導。

１、請你們把２－５自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么順序介紹頤和園的？

２、把文中的好詞佳句抄下來。

五、板書設計：

課文頤和園路線圖第3篇

第一課時

目的：熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。

一、引入

同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景*嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應該注意什么？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。頤和園教案教學設計精品

二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，

1．請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）

2．頤和園的大和美表現在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）

3．同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？

5．指名發言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應該怎么讀？為什么這么讀？（指導讀書）

總結：這節課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個美麗的大公園。/sjbwz/可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節課來討論。

三、布置作業：

同學們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產業，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

第二課時

目的：體會中心，學習寫法

體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。

1．同學們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導游，來帶領大家游覽頤和園嗎？

3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

作業：你能這樣來介紹我們的校園嗎？

教學后記：本課的設計看上去比較簡單，但是實際教學的時候卻花了很多的心思。讓學生學懂課文，同時讓他們領會寫法進而學著寫不是很容易的事情，今后應加強練習。