這是頤和園教學設計第二課時優質課，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

頤和園教學設計第二課時優質課第1篇

　　教學目標：

　　1、了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點;陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　2、能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。

　　3、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　4、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點：

　　體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。

　　教學難點：

　　憑借課文內容，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前交流：

　　交流“風景秀麗”的旅游景點

　　一、直接導入

　　今天我們走進北京的頤和園，到那里去看一看。

　　板書課題：頤和園。注意“頤”的'寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。

　　二、聽寫字詞，回顧課文主要內容

　　這篇課文大家都已經學過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。

　　長 廊 萬壽山 昆明湖

　　神清氣爽 金碧輝煌 姿態不一

　　1、訓練說話“昆明湖、姿態不一”

　　剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來說一說?

　　2、 “金碧輝煌”

　　(1)點撥字形

　　輝，光也。——《說文》

　　煌，火狀。——《廣韻·唐韻》

　　(2)圖片理解

　　瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。

　　3、點撥“廊”、“ 態”的字形

　　4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照自己這兩個字，試著挑出一個，把字寫得更美觀一些。

　　5、概括課文內容

　　一說主要內容，抓景點

　　(1)師引導說清楚

　　你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林啊!誰能用自己的話把這三處景點連起來說一說課文的內容?你比如說：先講了——然后——最后——。

　　(2)抓景點，個別說(兩生)

　　3、二說主要內容，抓游覽順序

　　(1)自由讀文，勾畫游覽順序的句子

　　請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。

　　(2)匯報交流

　　(3)剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。

　　(4)給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內容。

　　三、默讀課文，提煉中心句

　　課文就寫了這三處景點嗎?不止這些，還有一處、兩處、三處(副板書：……)所以說：“頤和園是個美麗的大公園。”

　　2、濃縮成兩個字——美、大(板書)

　　四、精讀品悟，游賞長廊

　　好文不厭百回讀，我們走進課文，去長廊看看吧!

　　1、個別讀，其余同學思考：長廊給你留下了什么印象?

　　2、師生交流。

　　3、品讀句子，領悟長廊的美

　　預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。

　　(1)“綠漆”、“紅漆”

　　顏色美嗎?這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數得清嗎?(一眼望不到頭)

　　(2)“一眼望不到頭”

　　再讀點撥，“一眼(孩子，還沒看到呢，再等會兒。)——望不到頭”。

　　(3)“七百多米長”、“273間”

　　長也是一種美啊!

　　(4)點撥觀察角度

　　孩子，你現在是站在什么地方看的啊?——站在長廊里，放眼一望。

　　預設二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　(1)多少幅?幾千幅!讀出感受

　　(2)“。”改“!”

　　其實這里完全可以把“。”改“!”，誰來讀一讀?你在感嘆什么啊!

　　(3)點撥觀察角度

　　這時的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。

　　預設三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

　　廊外的美景吸引了你啊。

　　師生合作讀，體會鮮花常開。

　　4、“神清氣爽”

　　(1)目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”

　　(2)閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。

　　(3)點撥觀察角度：

　　作者這時帶著我們繼續——邊走邊賞，把目光轉到了長廊的兩旁。

　　5、滲透觀察景物的寫法

　　同學們看，作者依據游覽的順序帶領我們參觀長廊，在這個過程中，我們跟隨著作者的腳步的同時，不斷轉換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。

　　6、示范說導游詞

　　讀得美，背得好!但是說出來不一定比這差。(配合圖畫說長廊導游詞)

　　7、明確導游詞特點

　　同學們，剛才我變成了——導游，帶領在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧!

　　五、遷移運用，改寫導游詞

　　1、自由讀第三段

　　要求：多讀幾遍，想想如果你是導游，你會怎么向你的游客介紹?

　　2、改寫導游詞出示要求：

　　用添加符號，直接在書中改。

　　2、生改寫交流

　　3、出示圖片：

　　4、一生試說

　　六、作業。

　　修改第三段內容的導游詞，回家講給爸爸媽媽聽。

頤和園教學設計第二課時優質課第2篇

第一課時

一、教材分析

本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產”為專題，展現了中華文化的魅力，是引導學生了解祖國文明的一扇窗口。《頤和園》一課是其中的一篇精讀課文。全文最大特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。根據文本特點和中年級學生邊讀書邊想象的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，我們力求用“讀寫結合”的教學思路，讓教學走兩個來回，讓學生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內涵。反過來，引導學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表達方式，從而有效地學習游記的寫法。

二、教學目標

1．學習生字，正確流利朗讀課文。

2．抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

3．學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

三、教學準備

學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲備。

四、教學過程

【教案】

一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

（一）今天我們要學習第18課，請讀課題。

（二）頤和園是我國保持最完整，規模最大的皇家園林！該怎么讀（課題）？

（三）今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀？

（四）小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。

（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

1．按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。

2．思考：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序寫？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？

3．學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

（二）從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。

1．學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2．給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。

（三）師生共同根據板書概括課文主要內容并提出進一步的學習要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。現在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。

（一）“游賞”長廊。

1．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？

（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

頤和園教學設計第二課時優質課第3篇

　　教學要求：

　　1.讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

　　2.利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　3.培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

　　4.按課文記敘的游覽順序，練習給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

　　教學重點：

　　理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

　　教學難點：

　　小導游介紹頤和園，能用流暢的語言表述出來。

　　教學準備：

　　網絡多媒體課件

　　教學課時：

　　三課時。

　　教學內容:

　　學習生字新詞。朗讀課文了解課文內容，給課文分段并概括段落大意。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、介紹頤和園的有關資料。

　　二、朗讀課文了解課文內容。

　　⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

　　⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的`是什么？（段意）

　　三、學習生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的

　　含義。

　　四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容。小導游介紹頤和園。

　　教學過程：

　　一、導入：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久、景色怡人，是旅

　　游觀光的好去處。昨天，同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經領略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？

　　二、出示游覽圖，復習課文描寫順序。

　　（學生復述，教師電腦演示）

　　提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

　　三、學生自讀課文，摘抄優美詞句，體會課文的美。

　　1.學生自讀課文勾劃出優美詞句，說出美在什么地方。

　　2.電腦輸入，感情朗讀。

　　過渡：經過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

　　四、指導學法，明確學習目的，體現學生的自主性。

　　1、出示學習方法：

　　⑴讀：找出描寫頤和園的優美語句有感情地朗讀。

　　⑵看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。

　　⑶講：自己來作導游把美麗的景色描述出來。

　　2、通過今天的學習你想解決些什么問題呢？

　　五、聘請小導游。

　　1、分組：長廊萬壽山昆明湖

　　2、推選“頤和園小園長”。

　　3、師：下面請小導游們到頤和園的網站上去收集資料，制作一份電子簡報，

　　向游客解說！（電腦出示制作步驟）（請學生讀）

　　制作步驟：

　　㈠網絡瀏覽查尋相關資料。

　　㈡復制圖片摘抄文本。

　　㈢利用收集到的資料寫導游詞。

　　（要求：每一小組的同學分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學進行解說）

　　六、網絡瀏覽查尋，理解課文內容。

　　七、展示匯報，協作交流，演、講結合，理解課文內容。（重點：二、四自然段）

　　過渡：我們現在就跟隨小導游，去“頤和園”領略無限的風光。

　　（一）團長介紹（歷史等背景資料）

　　（二）學習第二自然段。（長廊）

　　1.組長匯報。（邊講邊演示）

　　2.對導游的解說進行評價。

　　3.組員補充。