這是部編版四年級下冊語文園地三教案，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

部編版四年級下冊語文園地三教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解新詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。

2.了解8個古代文人，會認(rèn)10個生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語。

4.仿照例子寫詩歌。

5.積累和理解名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）

教學(xué)難點(diǎn)

理解并積累名人名言。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。

2.了解8個古代文人，會認(rèn)10個生字。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

激趣導(dǎo)入

本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語文園地，走進(jìn)詩歌的樂園吧！【出示課件2】

一、交流平臺

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩有什么特點(diǎn)呢？

我們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧！【出示課件3】

小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

小博：詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。

小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。

2.請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句用“ ”畫出來。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。

教師總結(jié)評價，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件4】

（1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。

（2）詩歌表達(dá)詩人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語言表達(dá)獨(dú)特。

（3）詩歌表達(dá)著真摯的感情。

（板書：新詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感 豐富的想象 獨(dú)特的感受 真摯的感情）

4. 小練習(xí)：

請同學(xué)們從本單元的幾首新詩中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。

示例：【出示課件5】

從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起。”寫出了詩人對“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。

從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。”體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

二、識字加油站

你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書：古代文人）【出示課件6】

qū yuān mèng fǔ

屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫

hán yù yǔ xī zhòng gōng

韓愈 劉禹錫 范仲淹 龔自珍

1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識古代文人）

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件7、8、9、10、11、12、13、14】

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均 。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

陶淵明：（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗 ”，有《陶淵明集》。

孟浩然（689—740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

韓愈：（768—824），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。

劉禹錫：（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。

范仲淹：(989 -1052)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。

龔自珍：龔自珍（1792—1841），字璱（sè）人，號定庵（ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，認(rèn)識了幾個古代文人，認(rèn)識了10個生字。請同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.積累本單元表示顏色的詞語。

2.仿照例子寫詩歌。

3.積累和理解名人名言。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入課文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”，來認(rèn)識一些表示顏色的詞語。

二、詞句段運(yùn)用

（一）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。（板書：描寫表示顏色的短語）

1. 出示：【出示課件16】

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！

2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。

3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語都是表示顏色的短語。

4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。【出示課件17】

讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。

這些事——

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛呢！

融冶的風(fēng)，

飄揚(yáng)的衣袖，

靜悄的心情。

1. 指名學(xué)生說一說，這兩個片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？

2. 學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。

（板書：仿寫新詩 “的”字短語）

2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫一寫。【出示課件18】示例：

這些事——

是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：

陽光下的花園，

濃濃的樹蔭下，

奶奶的故事。

三、日積月累

1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。

出示：【出示課件19】

詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛

詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。 ——【英國】華茲華斯

2.說一說自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書：關(guān)于詩歌的名言）

4.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。

選代表展示自己對這些名句的理解。

（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。

（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。”

（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。

（板書：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）

5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了解了描寫顏色的短語，學(xué)會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會正確運(yùn)用這些詞句。

板書設(shè)計

語文園地 【出示課件20】

現(xiàn)代詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感 豐富的想象 獨(dú)特的感受 真摯的感情

認(rèn)識古代文人，學(xué)習(xí)生字

描寫表示顏色的短語：細(xì)致、具體、生動

仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語

關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感

教學(xué)反思

成功之處：

“交流平臺”交流展示了詩歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的感情。“識字加油站”了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字。“詞句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。

部編版四年級下冊語文園地三教案第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

　　3.積累節(jié)氣諺語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.積累節(jié)氣諺語。

　　2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計：語文園地）

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1.交流平臺

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

　　《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）

　　《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細(xì)致觀察，還_______觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。（出示課件3）

　　“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）

　　（板書設(shè)計：細(xì)致

　　連續(xù)

　　眼睛看

　　耳朵聽

　　心想）

　　片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

　　片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

　　片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

　　以上片段均選自法布爾的《森林報》。

　　這都是作者認(rèn)真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

　　2.詞句段運(yùn)用

　　（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）

　　A.大聲朗詞語。

　　狗窩　鳥窩　鳥巢　豬圈　豬棚　馬廄　馬棚　魚塘

　　B.思考并說一說它們的用法相同嗎。

　　兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。

　　（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。（出示課件6）

　　A.讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

　　B.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

　　師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

　　逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。

　　最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

　　師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。

　　（板書：有些詞語會使句子意思更加準(zhǔn)確）

　　3.日積月累。（出示課件7）

　　（1）朗讀諺語。

　　（2）解釋諺語的含義。

　　（3）學(xué)生讀讀背背

　　（4）學(xué)生說說自己知道的諺語。

　　（板書設(shè)計：表示節(jié)氣的諺語）

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。

部編版四年級下冊語文園地三教案第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1．體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動的。

　　2．知道常見動物“家”的稱謂。

　　3．比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

　　4．積累有關(guān)秋天的諺語。

　　【過程與方法】

　　熟讀成誦，辨析領(lǐng)會。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺

　　1．出示文中語句，讀通，讀懂。

　　2．分角色進(jìn)行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

　　3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體？

　　4．讀文中旁批的話。

　　5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　(一)連一連，為下面的動物找到家。

　　1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

　　2．讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　3．生自己連一連。

　　4．教師訂正。

　　(二)讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

　　1．教師出示例句，學(xué)生自由讀。

　　2．分角色進(jìn)行對話朗讀

　　3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的不同。

　　4．師生交流，體會不同。

　　5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

　　6．請學(xué)生說說類似的例子。

　　三、日積月累

　　1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

　　2．指名學(xué)生讀語句，糾正字音。

　　3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？

　　4．交流自己對這幾句話的理解。

　　立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

　　二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

　　夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

　　八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

　　八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。