這是蜜蜂特級教師，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

蜜蜂特級教師第1篇

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識試、驗(yàn)、證等１０年生字。會寫論、試、驗(yàn)等１４個字。能正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋等２０年詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　３、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

　　４、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　　２、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　１、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

　　２、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　　３、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、同桌互讀，糾正錯誤。

　　３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　⑴ 出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　⑵ 交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　　⑶ 指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　４、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

　　三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

　　⑵ 想一想。知道我想做個什么試驗(yàn)嗎？

　　⑶ 說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗(yàn)？（可板書試驗(yàn)兩字）

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請讀第二自然段。

　　⑵ 畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。

　　⑶ 寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

　　⑷ 議一議：

　　表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？

　　為了保證試驗(yàn)的'成功，這些做法是否都是必須的？

　　⑸ 猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

　　⑹ 講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

　　四、課堂練習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)生字：

　　⑴ 出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　⑵ 書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評議學(xué)生寫的字。

　　２、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

　　２、說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

　　３、試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文，探究結(jié)果

　　１、激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段：

　　⑴ 自由朗讀第三、四、五自然段。

　　⑵ 指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

　　⑶ 教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

　　２、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

　　３、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

　　４、再讀再思，深入理解：

　　⑴ 兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

　　⑵ 結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）

　　⑶ 其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。

　　⑷ 教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

　　三、賞讀片斷，表達(dá)感情

　　１、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家時，口氣又是怎樣的？

　　２、學(xué)生自讀體會。

　　３、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

　　四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

　　１、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

　　２、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

　　３、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

　　４、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

　　５、教師再引：

　　⑴ 對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

　　⑵ 學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　２、學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評議優(yōu)點(diǎn)或不足。

　　六、拓展活動

　　分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報。

蜜蜂特級教師第2篇

　　第一課時

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　①同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

　　②同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

　　初讀感知

　　①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a．請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②檢查自學(xué)情況。

　　a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

　　b．指名分段讀課文，師生評議。

　　③說說課文講了一件什么事。

　　朗讀感悟

　　①學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　b．相互交流知道了什么。

　　c．你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗(yàn)嗎？

　　②學(xué)習(xí)第二自然段。

　　a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

　　先說給同桌聽聽。

　　再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

　　c．說說在這個試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

　　d．朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想？

　　課堂練習(xí)

　　①指導(dǎo)寫字。

　　a．出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

　　b．交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

　　c．學(xué)生書寫

　　②抄寫詞語表中列出的.本課的詞語。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　①抽讀生字詞卡片。

　　②復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　朗讀感悟

　　①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

　　b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

　　c．說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

　　d．假如你當(dāng)時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？

　　e．指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

　　②學(xué)習(xí)第五自然段。

　　a．教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

　　b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

　　c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。

　　d．如果想表達(dá)“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？

　　e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

　　③學(xué)習(xí)第六自然段。

　　a．學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

　　b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

　　c．你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　語言實(shí)踐

　　①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學(xué)合作講。

　　②學(xué)生自由組合講故事。

　　③指名學(xué)生上臺講故事，師生共同評點(diǎn)。

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

　　②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　　③同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　④學(xué)生書寫。

　　積累語言

　　把喜歡的句子抄下來。

蜜蜂特級教師第3篇

　　一、教材：

　　《蜜蜂》是人教版第五冊第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國的生物學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說明文，講的是法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能。語言簡短精練，通俗易懂，實(shí)驗(yàn)過程介紹得十分清楚，作者用詞精確，觀察仔細(xì)，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品位，從而對科普說明文有進(jìn)一步的了解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。

　　2．通過體會“幾乎、大概”感受科普說明文中作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3．感受法布爾“勤動手，善思考，細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)對自然界、對科學(xué)知識的熱愛。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過程，體會用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。

　　四、教法：

　　為了落實(shí)新課程，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“小組交流”、“點(diǎn)撥議論”的方法。

　　五、學(xué)法：

　　二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、等學(xué)法。

　　六、教學(xué)程序：

　　（一）、揭題導(dǎo)入，了解作者

　　1．揭題：上節(jié)課，我們欣賞了神奇而美麗的花鐘，今天，我們要走近可愛的小蜜蜂，去看看它身上又藏著什么特殊的本領(lǐng)。板書：蜜蜂

　　2．介紹作者：法布爾——法布爾是法國的生物學(xué)家，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的各種特點(diǎn)，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。《蜜蜂》這篇課文就選自《昆蟲記》。

　　（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

　　2.檢查生字：

　　試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 推測 沿途 超常 陌生 準(zhǔn)確無誤

　　幾乎（jī） 幾個(jǐ) 盡管（jǐn） 盡力（jìn）悶熱（mēn） 納悶（mèn）（多種形式檢查讀的情況。）

　　（三）、讀課文，了解大意

　　1. 默讀課文，思考：課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗(yàn)。

　　2. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

　　（1）作者為什么要做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔x第一小節(jié)。

　　（2）作者因?yàn)槁犝f蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個試驗(yàn)，最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問題的'方法。

　　3. 初步了解作者的實(shí)驗(yàn)過程

　　（1）默讀課文2小節(jié)，簡單說說實(shí)驗(yàn)步驟。與小組同學(xué)交流，用自己的話說說試驗(yàn)的過程。

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答板書：捉蜜蜂 做記號 放蜜蜂 等蜜蜂

　　（3）討論：這些過程重要嗎？少了其中一個行嗎？

　　4. 試驗(yàn)的結(jié)果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”）

　　（四）、指導(dǎo)書寫

　　（1）左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　　（２）“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

　　（３）“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。