這是課文《小蝦》教學設計，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

課文《小蝦》教學設計第1篇

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？（學生觀察，老師了解學生的觀察方法）

　　2指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）

　　3老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。

　　二、講授新課：

　　初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

　　1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）

　　（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）

　　2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

　　3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。

　　水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

　　⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

　　⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。

　　⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

　　⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

　　4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。

　　5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。

　　6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

　　7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

　　細讀課文，理解課文1——4自然段。

　　1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。

　　2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。

　　3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？

　　4、小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的`情況。

　　5、指學生結合課文的內容，進行評價。

　　（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）

　　6、在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。

　　7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

　　8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）

　　9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

　　10、指學生朗讀相關的句子。

　　三、課堂小結：

　　學到這里你對小作者家里養的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

　　四、板書設計：

　　小蝦生活的地點

　　小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

　　小蝦的運動：先是…然后…接著…直到…

　　第二課時

　　教學內容：

　　繼續學習課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、回顧上節課內容：你還記得小作者家里的小蝦嗎？說說看。（指學生回答）

　　2、如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）

　　3、這節課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

　　二、講授新課：

　　（一）理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。

　　1、學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

　　2、指口頭表達能力一般的學生。

　　3、指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

　　4、小組內先進行交流，再指學生回答。

　　5、老師結合學生的回答進行適當的板書。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）

　　6、說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）

　　7、如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）

　　8、課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。

　　鞏固練習，拓展延伸。

　　1、出示生字卡片進行記憶：

　　缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

　　2、集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙撒甚即搏卵

　　3、利用生字進行擴詞練習。重點交流：隙撒撒

　　4、根據課文內容填空：選擇課文第三段

　　三、課堂小結：

　　這節課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。

　　四、板書設計：

　　“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分。

課文《小蝦》教學設計第2篇

　　教學內容：

　　教師目標：

　　1、 學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

　　2、 能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

　　教學重點：

　　了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　教學難點：

　　要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

　　畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

　　教學準備：

　　準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

　　2、學會本課的生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

　　二、導入新課：

　　我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）

　　今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

　　一、初讀課文，感知課文大意？

　　1、 自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

　　2、 檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）

　　3、 你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）

　　4、 你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

　　指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……

　　根據學生回答的順序來學習：

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）

　　再讀課文：小組交流：

　　1、 小蝦仁是什么樣子的？

　　才長大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長青苔

　　2、 感悟作者的喜愛之情。

　　引導學生讀第三自然段：

　　1、 打出中心句。

　　2、 是如何一句一句寫具體的.？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾氣不好，打架兇猛

　　3、 觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

　　二、作業：

　　要求學生畫蝦。

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

　　導學過程：

　　一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

　　引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

　　以文章為例，讓學生進行學習。

　　第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在里面。

　　第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

　　第三部分：5——6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

　　學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

　　朗讀課文。

　　二、作業：

　　語文天地D2、D3、D4。

課文《小蝦》教學設計第3篇

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦生活習性方面的特點。

　　2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思，指導書寫“迅速”。

　　3、激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

　　4、學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。

　　教學重、難點

　　1、重點：通過學習，進一步了解小蝦的特點，激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

　　2、難點：學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。

　　教學過程

　　一、復習導入，回顧內容

　　1、這節課，讓我們再次走進課文《小蝦》，了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情，

　　2、交流思維導圖，復習重點字詞語

　　（1）課前讓同學們用簡易的思維導圖梳理了這篇課文的重點字詞，同桌交流一下。

　　（2）誰愿意給大家分享？指名展示。

　　3、回顧主要內容

　　字詞已經沒有問題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什么？

　　二、讀書品悟，體會蝦趣

　　1、學習第三自然段。（課件出示）

　　（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？這句話就是中心句，用雙橫線畫出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個詞？試一試。（板書：有趣）

　　（2）“有趣”這個詞在作者筆下搖身一變，變成了長長的一段話，而且具體生動，我們讀著讀著眼前還能出現兩幅有趣的畫面！自己再來讀一讀這一段，邊讀邊想象，并用文中的兩個關鍵詞概括這兩個有趣的畫面。（板書：小心自在）

　　（3）誰來讀第一幅畫面——學生評價。（課件出示）

　　指名讀第二幅畫面——學生評價。（課件出示）

　　（4）就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動的？

　　隨機指導：

　　①動作描寫：標出描寫小蝦動作很小心的詞語。（板書：動作）

　　②小蝦吃食時動作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個詞看出來的？能給迅速換一個詞嗎？課件出示：觀察“迅速”，指導書寫。（半包圍結構，屬左下包，因此，被包部分要偏右上書寫，走之旁：點高要靠后折小撇要短一波三折捺好看）。

　　③默讀這一句，說說你還有什么發現？指導用小黑點標出表示先后順序的詞語，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽得明白。（板書：有序）

　　④三個“有的”，排比句式生動具體地寫出了小蝦的自在。（板書：修辭）

　　（5）齊讀這一段，感受小蝦的有趣。

　　2、想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？

　　3、師出示課件，總結學法。

　　讀文找句——讀出畫面——體會寫法

　　4、按照這三步，四人小組在組長的帶領下合作學習第四自然段。（課件出示）

　　要求：分工明確，責任到人，小組展示時，有一成員負責補充板書。

　　5、小組交流匯報，師隨機引導。

　　（1）中心句：“小蝦脾氣不好”。（板書：脾氣不好）（課件出示）

　　（2）動作描寫：在這么多的動詞中，哪個詞把小蝦生氣時的樣子描寫得更生動、更形象、更可愛？（“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”）我們讀著讀著眼前就出現了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能說出幾個這樣表示動作的詞語嗎？（一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫）（課件出示）（板書：動作）

　　隨機引導“蹦”“舞動”（“蹦”說明小蝦因為生氣而跳得很高，速度也很快。什么是“舞動”？換個詞語說說，做個動作試試。）

　　（3）感情朗讀

　　（4）小蝦即使是生氣的時候，這么可愛，一起來讀一讀。

　　（5）檢查糾正學生板書。

　　（掌聲送給這四個會學習的小老師。）

　　6、作者筆下的小蝦是如此可愛、有趣，可見作者對小蝦產生了怎樣的感情？（板書：喜愛）是呀！正是因為喜愛，作者才會認真細致地觀察，（板書：喜愛）才會把小蝦寫得如此生動。

　　7、想一想這兩個段落在結構上有什么共同之處？（板書：總——分）

　　三、開卷有益，鞏固方法。

　　我們再來認識一種小動物，這就是老舍先生筆下的《貓》，（課件出示《貓》）還是按照三步學習法（課件出示）自主學習這一節選的段落，可以用勾畫的形式做簡單的批注。

　　附：

　　貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。什么事也不過問。可是，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒！

　　1、這是一只怎樣的貓？（中心句）（課件出示）

　　2、通過哪些畫面把貓性格古怪寫具體寫生動的？（三幅生動的畫面把這只性格古怪的貓表現得淋漓盡致。）（課件出示）

　　四、妙筆生花，運用方法。

　　1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細致地觀察，具體生動地描寫而栩栩如生。

　　2、上周我們布置了觀察小動物，同學們想不想把自己喜歡的動物朋友分享給大家？好那趕快讓文字流淌于筆尖吧。

　　課件出示：

　　1、用一段話寫一寫自己熟悉的小動物習性方面的特點。

　　2、抓住特點，運用總分的寫法，把語段寫具體寫生動。

　　3、學生進行片段練習，老師巡視指導。

　　4、分享作品，評價作品。

　　五、總結全文，布置作業

　　這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下繼續寫一寫把你最喜歡的小動物，和同學們來分享你的快樂。