這是第21課青蛙賣泥塘，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第21課青蛙賣泥塘第1篇

　　【課型】精讀引領(lǐng)課

《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

　　3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家”。

　　2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：

　　找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

　　2. 檢查字詞。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

　　（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

　　（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

　　3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。

　　4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要把課文讀通順、流利，標(biāo)記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

　　5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽(tīng)、不說(shuō)話。

　　6. 讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？

　　7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

　　青蛙為了賣掉泥塘，聽(tīng)了（ ）的'話，在泥塘周圍（ ），又聽(tīng)了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

　　三、精讀課文，仔細(xì)品讀。

　　（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

　　2. 小組討論，全班交流。

　　（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

　　1. 表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

　　（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

　　（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？

　　（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）

　　（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。

　　3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

　　（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

　　1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。

　　（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽(tīng)，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）

　　（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（指名讀）

　　（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

　　（4）老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

　　（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

　　2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫(xiě)一寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）

　　3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

　　四、整體回顧，課堂升華。

　　看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）

　　五、總結(jié)提升

　　小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。

　　六、板書(shū)

　　21. 青蛙賣泥塘

　　老牛 沒(méi)有草 種草

　　爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

　　小動(dòng)物們 栽樹(shù)、種花、修路

　　【教學(xué)反思】

第21課青蛙賣泥塘第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解詞語(yǔ)。

　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　【過(guò)程與方法】

　　　進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　　理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來(lái)的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　　1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　　小動(dòng)物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第一課時(shí)

　　（一）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　　1.同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

　　　2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

　　

　　

　　

　　

　　

　　　布告

　　

　　本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　青蛙

　　　3.看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣出去，它聽(tīng)了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽(tīng)了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒(méi)有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

　　　4.那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫(huà)好圖）

　　（二）識(shí)記生字，掃清閱讀障礙

　　　1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　

　　　要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。

　　　2．檢查自學(xué)情況。

　　　（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

　　

　　

　　　wāmài

　　bān

　　dào

　　zǐ　quán　pò

　　yīnɡ

　　

　　

　　青蛙賣泥塘　搬家　倒好　草籽　泉水　破開(kāi)　應(yīng)該

　　

　　　①你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。

　　

　　　②小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

　　

　　　③誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)？（生個(gè)別讀）

　　

　　

　　師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）

　　

　　

　　師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　　（2）記憶生字

　　

　　　①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說(shuō)一說(shuō)。

　　

　　　②全班交流展示：

　　

　　

　　　加一加：買----賣

　　般----搬

　　到----倒

　　

　　

　　

　　

　　　子----籽

　　白----泉

　　

　　

　　　換一換：娃----蛙

　　潑----破

　　

　　

　　　猜謎語(yǔ)：“庭前舉首聽(tīng)鶯聲”是“應(yīng)”。

　　

　　

　　　師總結(jié)帶讀，開(kāi)火車讀,齊讀。

　　

　　　③去掉拼音，還能讀好這些詞語(yǔ)嗎？(2、3位同學(xué)讀）

　　　（3）出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹(shù)游泳愣住

　　

　　　①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

　　

　　　②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“綠茵茵”的意思。

　　

　　　③開(kāi)火車讀，齊讀詞語(yǔ)。

　　　（4）詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子能讀好嗎？出示：

　　

　　　于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

　　

　　　于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開(kāi)，一根/一根/接起來(lái)，用它們/把水/引到/泥塘/里來(lái)。

　　

　　　師示范讀，指名生練讀。

　　

　　　小結(jié)方法：對(duì)于長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。

　　　（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評(píng)議。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到正確規(guī)范

　　　1.出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　　（1）誰(shuí)能正確無(wú)誤地讀出它們的音？

　　　（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　

　　　①生觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

　　

　　　②教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。

　　

　　

　　提示：

　　

　　

　　　搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來(lái)。

　　

　　

　　　泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫(xiě)時(shí)要安排勻稱。

　　

　　

　　　破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

　　　2.學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書(shū)寫(xiě)）

　　　3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　（四）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

　　

　　請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

　　

　　青蛙為了賣掉泥塘，聽(tīng)了的話，在泥塘周圍，又聽(tīng)了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來(lái)房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

　　（五）作業(yè)：

　　

　　繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

　　　1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？

　　　2.點(diǎn)擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開(kāi)火車讀，想讀的同學(xué)一起讀。

　　　3.同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對(duì)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）

　　（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　　A.理解感悟3-10自然段

　　

　　1.表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

　　

　　（1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買泥塘嗎？

　　

　　（2）指名回答。

　　

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

　　

　　

　　它們還有什么其它的要求嗎？

　　

　　

　　現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？

　　

　　（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

　　

　　（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

　　

　　

　　生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥(niǎo)。我不喜歡這里，因?yàn)檫@里連一棵樹(shù)都沒(méi)有，那我每天到哪兒休息呢？

　　

　　

　　生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒(méi)有，我也不愿住在這里。

　　

　　

　　生3（雙手放在頭頂當(dāng)長(zhǎng)耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛(ài)的小白兔，我覺(jué)得這里還缺條路，因?yàn)槲易钕矚g在路上蹦來(lái)蹦去地玩啦！

　　

　　

　　生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動(dòng)的小猴，我覺(jué)得青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好啊！

　　

　　

　　生5（慢騰騰走上來(lái)）：哞，哞，我是老牛。恩，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就好了。

　　

　　

　　生6（拍拍翅膀飛上來(lái)）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

　　

　　

　　……

　　

　　

　　師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，青蛙也善于接受意見(jiàn)。于是…

　　　2.創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過(guò)程。

　　

　　（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？

　　

　　（2）請(qǐng)你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

　　

　　（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹(shù)、花、路、房子”。

　　B.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段

　　　1.引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。

　　

　　（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽(tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

　　

　　（2）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　

　　（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

　　

　　（4）指名說(shuō)。

　　

　　（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。

　　

　　（6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？

　　

　　（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

　　

　　（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

　　　2.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

　　　3.如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

　　　4.相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

　　　5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）

　　(三）總結(jié)提高。

　　

　　同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會(huì)變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　青蛙賣泥塘

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　老牛（貼圖）種草

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　野鴨（貼圖）引水

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　小鳥(niǎo)（貼圖）栽樹(shù)

　　爛泥塘變成人間天堂

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　蝴蝶（貼圖）養(yǎng)花

　　青蛙再也不賣泥塘了

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　小猴（貼圖）蓋房子

第21課青蛙賣泥塘第3篇

——低年級(jí)朗讀指導(dǎo)下的角色表演。

案例背景：

朗讀是閱讀教學(xué)中最基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。低學(xué)段的閱讀目標(biāo)中明確指出，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。

青蛙賣泥塘是統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元中的一篇童話故事。文中語(yǔ)句簡(jiǎn)單，輕快活潑，小動(dòng)物們之間的對(duì)話表達(dá)結(jié)構(gòu)相同，詳略得當(dāng)，在一次次的建議和改造下，將泥塘變得更加美好。很適合有感情的朗讀和情境中分角色表演。所以在本課的教學(xué)中我十分重視朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練和角色表演。層次上，讓學(xué)生先在讀中感悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解對(duì)話的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演。在進(jìn)行個(gè)別朗讀，同桌朗讀小組讀，表演朗讀。全班齊讀，師生合作讀等等。老師做了指導(dǎo)和示范，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀和表演。發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)說(shuō)話練習(xí)。

案例描述：

教學(xué)片段一：讀中感悟，激發(fā)情感。

師:通過(guò)朗讀，我們知道有許多小動(dòng)物都來(lái)買你糖，可是最后又都沒(méi)有買，這又是為什么呢？快到課文里找一找小動(dòng)物們沒(méi)有買泥塘的理由吧。（一邊讀一邊找出小動(dòng)物沒(méi)買呢。糖的理由用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。）

生:匯報(bào)。

（一頭老牛走過(guò)來(lái)看了看泥塘，說(shuō)這個(gè)水坑坑嘛，在里面打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。）

師:同桌互相練習(xí)讀一讀老牛的話。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:老牛對(duì)泥塘提出了意見(jiàn)，他是很滿意。

（通過(guò)不過(guò)，要是讀出了老牛不太滿意這個(gè)泥塘。）

師引導(dǎo)，一點(diǎn)都不滿意嗎？（不是）哪里讀出了對(duì)泥塘的滿意呢？

生:繼續(xù)讀老牛的語(yǔ)言描寫(xiě)。

（這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。我透過(guò)挺舒服付出了老牛的滿意，泥塘的優(yōu)點(diǎn)）

師:那么老牛先說(shuō)出了泥塘的優(yōu)點(diǎn)。然后又提出了對(duì)泥塘的意見(jiàn)。

課件出示句子:

1、這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。

2、這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。周圍應(yīng)該有些草。

生:對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)用上“不過(guò)……要是……就更好了”。凸顯老牛提出建議的同時(shí)那種委婉客氣的語(yǔ)氣。讓人聽(tīng)了很舒服，樂(lè)于接受的感覺(jué)。

師:再指名讀出既滿意又不太滿意的語(yǔ)氣。

生:齊讀老牛的語(yǔ)句內(nèi)容。

師生合作讀:分角色朗讀。男生讀青蛙的話，女生讀老牛的話，老師讀旁白內(nèi)容。

案例評(píng)析:

朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，通過(guò)分角色朗讀，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

教學(xué)片段二：展開(kāi)想象，角色表演

結(jié)合課文內(nèi)容想展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)，蝴蝶，小兔等說(shuō)了什么話。

1、在這老牛和野鴨的片段分析中，學(xué)生明白了說(shuō)話的表達(dá)方式。從而在此環(huán)節(jié)，教師提供一個(gè)支架，給出提示詞，展開(kāi)想象，當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？小組內(nèi)討論，完成練習(xí)說(shuō)話的同時(shí)進(jìn)行角色表演。

（ ）來(lái)了，說(shuō)：（ ），不過(guò)，要是（ ）就更好了。

引導(dǎo)學(xué)生模仿之前學(xué)習(xí)的老牛和野鴨的表達(dá)方法來(lái)完成小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的建議。

生：匯報(bào)說(shuō)話。

2、出示頭飾：老師要給同學(xué)們化化妝，給你們變個(gè)樣子，是什么呢？他們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小動(dòng)物啦。

指名扮演青蛙，老牛，野鴨，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小兔，小猴，小狐貍。

師：誰(shuí)來(lái)扮演小鳥(niǎo)？指名戴上，現(xiàn)在你帶上小鳥(niǎo)的頭飾就變成了小鳥(niǎo)，想想小鳥(niǎo)的聲音，動(dòng)作，表情是怎樣的？當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)是怎樣說(shuō)的？

誰(shuí)喜歡青蛙，老牛，野鴨，蝴蝶，小兔，小猴，小狐貍？指名同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，把你們的心情和想要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作，分別表演。師生合作讀旁白完成表演。

案例評(píng)析：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，充分發(fā)揮孩子們豐富的想象力。通過(guò)以上多樣化的朗讀訓(xùn)練，激活了課堂教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火花，學(xué)生對(duì)泥塘在不斷改造過(guò)程中越變?cè)矫赖睦斫庖咽撬角桑@樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使學(xué)生的身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。全體學(xué)生的旁白領(lǐng)讀，也能給學(xué)生建立一個(gè)很好的情景作用。

教學(xué)片段三：配樂(lè)朗讀，激發(fā)情感

1、師生合作朗讀課文并配上音樂(lè)。看來(lái)，青蛙把泥塘改造的更加美麗了。同學(xué)們讀得也很不錯(cuò)。看著這么美麗的畫(huà)面，老師也想讀讀課文好嗎？要想曬過(guò)老師，你們的眼睛可要看好每一個(gè)字，注意老師的語(yǔ)氣。看誰(shuí)能像老師一樣讀出這種美！

多好的地方！

有樹(shù)，有花，有草，有泥塘。

你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，

聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。

你可以在水里盡情游泳，

躺在草地上曬太陽(yáng)。

這兒還有道路通到城里……

2、配樂(lè)朗讀。學(xué)生

案例評(píng)析：

在進(jìn)行多樣化的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生已初步嘗到朗讀的滋味與樂(lè)趣，也懂得了如何美讀課文的內(nèi)容，指導(dǎo)有感情朗讀，通過(guò)圖畫(huà)音樂(lè)的直觀再現(xiàn)，有感情的朗讀也自然水到渠成。在這一環(huán)節(jié)也是課文最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接朗讀，而是運(yùn)用直觀的圖畫(huà)，幫助學(xué)生理解泥塘一次又一次的改造中不斷變得越來(lái)越美。音樂(lè)能使人在濃郁的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的領(lǐng)悟，再加上老師適時(shí)的泛讀課文的引領(lǐng)，因此我選擇了配音樂(lè)，并配以動(dòng)態(tài)的泥塘美景圖，使學(xué)生的情感，引起強(qiáng)烈的共鳴，收到良好的教學(xué)效果。