這是長大以后做什么繪本，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

長大以后做什么繪本第1篇

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌《長大了做什么》，理解詩歌內(nèi)容，知道各種職業(yè)的人們生活的關系。

　　2、有長大后建設祖國、為人民服務的愿望。

　　3、根據(jù)詩歌句式，結(jié)合自己喜歡的職業(yè)嘗試創(chuàng)編一段詩歌。

　　活動準備：

　　1、發(fā)明家、工業(yè)農(nóng)業(yè)技術員、清潔工、解放軍戰(zhàn)士工作的圖片各一張。

　　2、各種職業(yè)工作的圖片。

　　活動過程：

　　一、以："長大了你想做什么"為主題導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們長大了想做什么？

　　二、引導幼兒欣賞詩歌，幫助幼兒理解詩歌。

　　1、教師有表情地朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　師：小朋友長大了想當老師、解放軍等。今天，老師也帶來一首詩歌《長大了你想做什么》。

　　2、討論交流：

　　師：詩歌里說小朋友長大了做什么/當發(fā)明家要做什么？你知道哪些發(fā)明家？他們發(fā)明了什么？你想發(fā)明什么？當技術員要做什么？農(nóng)業(yè)技術員可以培育什么新的品種？當清潔工、解放軍等拿什么工具？

　　三、幼兒學念詩歌。

　　師：我們一起來學習一下《長大了你做什么》這首詩歌！

　　小結(jié)：每個小朋友都有許多美好的心愿，相信長大后你們都能實現(xiàn)這些愿望，成為一名醫(yī)生、畫家、飛行員等等

長大以后做什么繪本第2篇

　　活動目標：

　　1、觀察圖片，學習問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過想象、猜測、講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。

　　3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗成長的快樂。

　　活動準備：白板課件

　　活動過程：

　　(一)談話交流，引發(fā)興趣。

　　小朋友們，你們長大后想做什么呢？今天，老師給大家?guī)硪粋€關于夢想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長大以后做什么.

　　(二)結(jié)合白板教學，分段理解故事內(nèi)容

　　【關注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長大后的夢想。】

　　1、傾聽、猜測，理解故事第一情節(jié)。

　　(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以后想做什么？

　　(2)那是一只怎樣的獅子？（學習詞語：“威武、善良”）,學說問答式對話。

　　(3)蒲公英的夢想會實現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？

　　2、猜測、講述，理解故事第二個情節(jié)。

　　（1）男孩女孩會對小魚說什么?誰來學一學?

　　（2）猜一猜小魚的夢想是什么？幼兒學說問答式對話

　　（3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什么?

　　師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現(xiàn),但最終它們的夢想能不能實現(xiàn)呢,我們接著往下看.

　　3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。

　　（1）他們又看見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導幼兒與同伴互動講述。）

　　（2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?

　　（3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？

　　（4）藍蠟筆可以涂出什么？為什么?

　　教師小結(jié):蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現(xiàn)長大后的夢想.

　　4、游戲互動，回憶故事。

　　連線游戲，引導幼兒鞏固故事中的問答式對話。

　　5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構思。

　　(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動。

　　【關注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。】

　　1、引導幼兒根據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。

　　2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。

　　師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！

長大以后做什么繪本第3篇

教學內(nèi)容：

部編版小學語文二年級（下）第三單元口語交際。

教學目標：

1.把自己長大后想干什么說清楚，并簡單說明理由。

2.聽明白同學說的內(nèi)容，對感興趣的內(nèi)容提問。

3.做到認真傾聽，有禮貌。

教學重點：表述清楚，并能簡單說理由。

教學難點：認真傾聽，選擇職業(yè)理由的多樣性。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境引入

師：同學們，介紹一下自己爸爸媽媽是做什么工作的。

生1：我爸爸是農(nóng)民。

生2：我爸爸是教師。

生3：我爸爸是司機。

生4：我爸爸是飼養(yǎng)員。

生5：我媽媽是護士。

生6：我媽媽是教師。

生7：我媽媽是售貨員。

生8：我媽媽在家什么也不干。

師：你的早飯是誰做的？衣服臟了是誰洗的？你每天早晨頭發(fā)是誰整理的？在你眼里媽媽雖然在家好像什么也不做，但是，你的早飯、衣服，這些都是媽媽準備的，這樣媽媽既是廚師又是洗衣工，因此，我們應該說：媽媽是超人。

（課件出示書法家、郵遞員的圖片。）

師：同學們猜一猜，他們都是做什么工作的。

生：書法家、郵遞員。

猜謎語，猜職業(yè)。

課件出示：

身上穿著白大褂 下面坐著一群娃

小小眼鏡胸前掛 全聽上面人說話

誰有病魔別害怕 說話的人兒粉筆拿

趕快趕快去找他（醫(yī)生） 黑板上面寫又畫（教師）

你還知道哪些沒有提到的職業(yè)？

（學生活動。）

師生共同總結(jié)常見的職業(yè)。

課件出示：教師，醫(yī)生，司機，護士，售貨員，飼養(yǎng)員，郵遞員，清潔工，攝影師，警察，律師，理發(fā)師，科學家，畫家，書法家，會計。

引入新課。

（板書課題：長大以后想干什么？）

【設計意圖】 讓學生從熟悉的身邊人說起，這樣學生就有話可說。通過圖片介紹、猜謎等形式多樣的職業(yè)介紹，內(nèi)容形式上難度逐漸加大，有梯度性，可使學生認真觀察，積極動腦，調(diào)動學生學習的積極性。

二、感知話題

1.師指名交流“你長大以后想做什么？”

（生活動，師提示：長大以后想做什么，這就是理想。）

2.聽錄音思考：他們先說了什么，再說了什么？

文文：將來我想當一名畫家。我叔叔就是一名畫家，他的畫掛在家里可漂亮了，我也想像他一樣畫很多漂亮的畫。

龍龍：我長大想當一名老師，因為我媽媽是老師，一到寒暑假，就帶我到各地旅游，好朋友們可羨慕我了。

3.生匯報。

文文和龍龍先說了什么？又說了什么？

（生活動，要求點評時注意從聲音大小和內(nèi)容兩個角度來評說。）

師生共同小結(jié)：我長大以后想做……因為……

4.讓學生根據(jù)以上的格式，再說一說。

生1：我長大以后想當一名解放軍，因為穿上軍裝，拿著槍真威風。

生2：我長大以后想當一名售貨員，因為可以吃好多好吃的東西。

5.師小結(jié)：同學們說得都非常好，你們真棒！那么，下面老師把這個問題再提高難度，看誰能說出來。

我長大以后想當……，因為……因為……

6.師點評：同學們回答得都非常好，老師真佩服你們，敢于向困難挑戰(zhàn)，你們真棒，老師給你們點贊。

【設計意圖】按照“聽——說——再說”的流程，考慮到學生的模仿天性，培養(yǎng)學生認真聆聽別人說話的習慣。從內(nèi)容上都選擇了學生身邊熟悉的職業(yè)，學生就有話可說，鼓勵學生積極思考，勤于動腦，既然培養(yǎng)了學生的思維能力，又鍛煉學生語言表達能力。

三、情境采訪

1.師扮演小記者，采訪學生。

師：你好，你愿意接受我的采訪嗎？

生：你好，我愿意。

師：你叫什么名字。

生：xxx。

師：你長大以后想干什么？

生：我長大以后想xxx。

師：為什么？

…………

師：還有其他的理由嗎？（視學生而問。）

（師生互換角色，由生采訪師。）

師小結(jié)：理想是美好的，要實現(xiàn)美好的愿望，不能只憑嘴上說說，需要我們付出辛勤的努力才能實現(xiàn)。同學們，將你們美好的愿望寫在老師事先發(fā)給你們的書簽上，然后貼在我們的理想之樹上吧。

反思：

本次口語交際是在完成注意說話語氣之后教學的。“職業(yè)、理想”這類詞匯對于二年級學生而言，概念是模糊的。因此，教學之初先讓學生從介紹爸爸媽媽的工作入手，通過學生的介紹引出一些職業(yè)，然后利用看圖片猜職業(yè)、猜謎語等形式增加一些新的職業(yè)。在學生認知的基礎上，對學生進行口語表達訓練，把自己的理想說清楚，通過聽其他同學說，訓練學生做到認真傾聽。通過采訪游戲完成禮貌與別人交談的目標。

教學時主要遵循教師為主導，學生為主體的原則。口語表達訓練之前，通過聽錄音的形式，既訓練了學生認真傾聽別人說話的內(nèi)容，又告知學生應該怎樣說話，通過 “我長大之后想做……因為……”的語言模式，培養(yǎng)學生語言表達的完整性和口語交際的邏輯性。情境采訪之前教師采訪示范環(huán)節(jié)的安排，學生在采訪過程中，就會模仿教師的語言語氣，達到了有禮貌交際，態(tài)度和藹與別人交談的教學目標。這樣不但鍛煉了學生認真傾聽，而且還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

教學時設置了猜謎語、小記者采訪等游戲環(huán)節(jié)，營造了活潑的課堂學習氛圍，從而使學生精神振奮、趣味盎然。本節(jié)課充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生主動參與學習，成為學習的主人。

本節(jié)課教學也存在一些不足。首先，感知話題和情境采訪的銜接，小結(jié)語言不多，沒有起到承上啟下的作用，過渡不自然。其次，課前預設問題讓學生來回答，對學生可能出現(xiàn)的答案考慮得不夠周全。

今后的教學應不斷采取多樣化的教學手段，以學生為主體，精心設計好每一節(jié)課，多創(chuàng)設一些情境，同時注意培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新意識。