這是貝的故事教學反思，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

貝的故事教學反思第1篇

教學目標：

1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

2、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習導入，復習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴

錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物

樣子 可以 有關

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步了解課文內容。

1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2、指名說明每個自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?

引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?

引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。

賺、賠、購、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

(請同學們讓字典幫忙)

三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。

如:

(1)銅鏡與什么有關?

(2)珠寶與什么有關?

五、作業。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。

貝的故事教學反思第2篇

教材分析

這篇課文由貝類引入，介紹了“貝”字的由來、演變及發展，共有2個自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。

課文用4幅圖簡潔明了地展示了“貝”字演變的過程。圖畫與課文內容相照應，可幫助學生直觀感受“貝”字的形態變化。

教學目標

【知識與能力】

1.認識“甲”“骨”等15個字。

2.能夠認讀“甲骨文”“飾品”等詞語。

3.會寫“貝”“殼”兩個字。

4. 朗讀 課文，了解貝字的起源，能講述“貝”字的故事，了解“貝”做偏旁的字大多與錢財有關。

【過程與方法】

進一步認識，形聲字的構字規律，歸納一批學過的形聲字來學習本課。

【情感態度與價值觀】

通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學重點

1.學習本課的生字。

2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關。

教學難點

由“貝”字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

學情分析

二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關的漢字，學生易于接受。這是一篇識字課，學生之前對于識字方法，都有了一定的知識儲備。因此，在課前教師安排學生搜集漢字知識，在課外拓展孩子知識。這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統化的了解。

教學理念與方法

【理念】部編版教材特別注重學生能力的培養，注重語文學習的工具性。本單元是“識字”單元，識字、寫字是重點教學內容。通過前三冊的學習，學生對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規律。教學中，注重學生能力的培養，改變枯燥單一的識字方法，多元化識字，激發識字興趣，將自主識字內化為學生的自主行為。

【方法】教師利用多媒體課件創設直觀的學習情境，讓學生對貝殼的實物狀貌及特點有所感知，更好的理解其字形的來源及其與“貨幣”有密切關聯的意義;學習生字，采用創設語境法、字理識字法;理解詞語創設語言環境，降低理解詞語的難度;歸納講解與補充，讓學生不斷提升對中國漢字文化的感知能力，從而激發他們探究與了解漢字知識的興趣。

課型 新授課

課時安排 一課時

教學用具 PPT課件

教學過程

一、“貝殼”導入-----激趣識字

(一)“貝殼”實物導入，教師簡介貝殼(一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體)。你眼中的貝殼是怎樣的?看到了美麗的貝殼，那么“貝殼”這兩個字你認識嗎?

PPT出示詞語“貝殼”齊讀，

(二)指導書寫“貝殼”這個詞語。

過渡：這兩個字，不光要認識，還要會寫。

1.字理明義：我們先來看“貝”這個字，甲骨文中的“貝”畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。(PPT)

2.指導書寫“貝”字：這個字寫的時候要注意什么呢?引導學生識記，觀察田字格中的“貝”字。

4.教師范寫指導：寫這個字的時候，豎與橫折的折斷要一樣長，兩邊要對稱，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。(此句如果學生說出來了，可以省略。)

5.指導“殼”字

(1)學生觀察寫的時候應注意什么?

(2)教師范寫：“殼”的上邊是“士”不是“土”;豎寫在豎中線上。

6.學生將“貝殼”這個詞語寫在作業紙上。

7.評價：生評價，師補充。評價標準(漢字寫在田字格的正中間，字體勻稱美觀，關鍵筆畫規范。)

【設計意圖：這一環節重在一個“趣”字。教學中，教師首先創設語境，采用貝殼的圖片吸引學生的眼球，識記“貝殼”，書寫“貝殼”一氣呵成。指導書寫“貝殼”時，我有意識引導孩子連詞一塊寫，這也是二年級學生書寫方面的一項訓練。寫完之后讓學生進行評價，明確生字要寫得規范、美觀。】

(三)識記“類”

過渡：“貝殼”這個詞語會寫了，現在我們再來欣賞一些貝殼的圖片。

1、PPT出示貝殼圖片，教師引導：像蝸牛、河蚌這些動物，他們身上都有一個共同的特點，具有堅硬的貝殼，我們可以把它們歸為一類叫“貝類”。(PPT出示漢字“類”)

2.指名擴詞。

【設計意圖:在圖片的引導下，在教師語境的創設啟發下，學生不僅認識了“類”這個漢字，還明白了它的意思?！?/p>

過渡：小小的漢字不僅僅是一個個簡單的文字符號，每一個漢字背后都有一個有趣的故事。今天我們就走進《“貝”的故事》，了解更多的漢字故事。

(四)補全課題：“貝”的故事。

學生齊讀課題。

二、整體感知----了解由來

(一)自由朗讀第一自然段

要求：老師剛剛講的知識，就在課文第一自然段里?，F在請同學們小聲讀一讀第一自然段，把句子讀正確，讀通順，注意帶拼音的字，就是我們剛才學過的生字，讀的時候要多加留意。

(二)展示讀：指名一、兩名同學讀文正音。

(三)交流：從這一段中你知道了什么?

1.指名交流

2.教師適時引導學生明確這段話主要是介紹漢字“貝”字的由來。

3.了解“甲骨文”，識記“甲、骨”兩個字。

(1)PPT出示甲骨文介紹甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字。

(2)創設語境認識，識記 “甲、骨”兩個字，組詞識記。

教師歸納小結：像這樣根據事物的形狀造出來的漢字就叫象形字，“貝殼”的“貝”字就是一個典型的象形字。

(3)你都知道哪些象形字，學生說 ，

(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特點。

教師歸納小結：這些漢字都凝結著古人的智慧和想象力。 “貝”字還有哪些有趣的故事呢?我們接著來學習。

【設計意圖：這一環節用“甲骨文”抓住學生的興趣與求知欲，層層鋪設，環環緊扣，在了解“甲骨文”知識的同時，不僅隨文識記了“甲、骨”兩個漢字，又進了解了象形字的特點。這樣的環節設計緊湊合理，鋪設有序，打破了傳統識字的方法，緊扣識字的趣味性，激發了學生學習生字的樂趣。】

三、感知特點----明了字義

(一)PPT出示第二自然段內容，要求學生讀準字音讀通句子，帶拼音的生字。

(二)出示詞語：珍貴 飾品 隨身攜帶 不易損壞 錢幣 漂亮

1.帶拼音讀詞語。

2. 去拼音再讀詞語。

3. 選詞說話。

4. 去拼音讀單獨的生字。

5. 交流識字方法。

6.把詞語放到句子中，你還會讀嗎?

7.指名讀第二自然段，正音。

(三)明了字義

1.小聲讀第二自然段，思考：這個自然段有幾句話?從每一句話中，你都讀懂了什么?

2.學生交流：

教師引導理解“珍貴”：什么樣的東西才是珍貴的?(價值高，意義大，少見的，一般人都沒有的受重視的東西。)

教師歸納小結：正因為貝殼漂亮而且不常見，顯得非常寶貴，所以很多人都想擁有貝殼，那么貝殼自然就成了“珍貴”的物品，并且人們還把貝殼做成各種“飾品”戴在身上作為裝飾。(師相機貼詞語卡“珍貴”，再次鞏固識記這個詞。)

過渡：你還讀懂了什么?

3.PPT出示第二句，學生交流，相機理解：隨身攜帶 不易損壞 錢幣。

教師引導：隨身攜帶說明了什么?貝殼比較小，帶在身上方便，又很堅硬，自然而然的，古人就把貝殼當作了最初的錢幣。(出示詞語卡片“錢幣”貼在黑板上)

4.用“因為……所以”說說讀了這兩句的收獲。

5.齊讀1、2句。

過渡：既然最初的貝殼被當作了錢幣，那么漢字“貝”，演變成了偏旁時，含有貝字旁的漢字在意思上又與什么有關呢?

6.ppt出示課文最后一句話，你讀懂了什么?

(1)指名說理解。

(2)引導學生明確漢字的意思與部首所表示的意思有關，因而凡是含有“貝”字部首的漢字意思上都與“錢財”有關。

(3)PPT出示文中含有貝字旁的生字：賺、賠、購、貧

(4)指名讀生字，并擴詞。

(5)交流識記這些生字的方法。

(6)引導學生明確這些字大多是形聲字。形聲字的特點是形旁表義，聲旁表音。所以我們也可用“形聲字歸類的識字方法”來識記這些字。

(7)“貝”字遷移：你還知道哪些含有貝字旁的字。引導生進一步明確字義與偏旁之間的關系。“貝”字旁的字，都與錢財有關。

(8)齊讀最后一句話。

(9)講述“貝”字的故事。

【設計意圖：這一環節，由詞語導入，抓住貝殼的特點，由淺入深，抽絲剝繭，引導學生運用形聲字的構字規律識字，逐步感知漢字部首與字義的關系。接著遷移運用，用圓圈圖激發學生的思維，拓展更多含有貝字旁的字，激發學生不斷地發現漢字的奧秘，感受識字的樂趣。最后用自己的話講一講“貝”的故事，加深學生的對課文的理解，培養學生的語言表達能力?！?/p>

四、拓展延伸----遷移運用

1.課件出示：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。

2.作業：你還知道哪些部首的字與什么事物有關，用圓圈圖畫出來。

四、激情小結：

漢字是我們祖國的文化瑰寶，世界上所有的文字中，我們的漢字文化是最有意思的，我們的祖先在創造這些漢字時，富于智慧和想象力，作為中華民族的子孫，我們怎能不自豪呢?在我們以后的生活學習中，探索漢字奧秘的腳步不能停歇。我們可以找一些漢字小故事來和大家分享。

貝的故事教學反思第3篇

　　教學目標：

　　1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語，

　　2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

　　3、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

　　4、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

　　5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

　　教學重點：

　　了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

　　教學難點：

　　有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語，

　　2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

　　一、激趣引入。

　　1、觀察，說說你的發現。

　?。?）流、淚、河、江（2）說、話、記、讀

　　（3）樹、楊、李、林（4）購、貨、贈、賺

　　2、說說你的發現。

　　生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。

　　生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。

　　生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。

　　生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。

　　3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。

　　4、揭示課題：3、貝的故事。

　　二、初讀課文，了解預習情況

　　1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：

　　(1)借助拼音認識文中的生字。

　　(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。

　　(3)有不認識的生字圈出來。

　　(4)了解課文主要講了什么內容。

　　2、匯報自學情況。

　　(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。

　　(2)出示有困難的生字，強調：

　　A珍、飾、賺都是翹舌音。

　　B隨、損、財都是平舌音。

　　C品、貧都是前鼻音。

　　D漂是多音字

　　piāo()

　　漂

　　piào()

　　(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

　　(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

　　甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關

　　容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以

　　(5)說說有不理解的詞語嗎？教學生聯系上下文理解詞語的意思。

　　3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。

　　4、說說課文主要講了什么？

　　主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。

　　三、指導寫字。

　　1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。

　　2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。

　　3、提示學生：貝出現的位置不同，最后一點的長短有所不同。

　　4、指導錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。

　　5、學生描紅，師巡視指導。

　　6、學生書寫生字。

　　四、作業。

　　1、擴詞。

　　珍()()幣()()

　　財()()賠()()

　　貧()()購()()

　　2、近義詞

　　漂亮----()珍貴----()

　　損壞----()容易----()

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

　　2、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

　　3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

　　一、復習導入。

　　1、復習導入，復習本課生字詞。

　　（1）出示本課詞語自由讀一讀。

　　甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴

　　錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴

　　貨物樣子可以有關

　　(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

　　（3）全班齊讀詞語三遍。

　　（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。

　?。?）一起朗讀生字。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、再讀課文，初步了解課文內容。

　　1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

　　2、指名說明每個自然段的大致意思。

　　（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中？貝字的樣子像什么？引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

　　（2）第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點？它在古代有什么用途？

　　引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？

　　(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。

　　賺、賠、購、貧、貨

　　3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？(請同學們讓字典幫忙)

　　三、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。

　　1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。

　　2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

　　3、講一講貝的故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、根據“貝”的故事，說說你還知道哪些字的由來。

　　2、猜一猜：我還知道哪些字與什么有關。

　　如：(1)銅鏡與什么有關？

　　(2)珠寶與什么有關？

　　五、作業。

　　1、將“貝”的故事講給家人聽。

　　2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。