這是幼兒園科學課教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班科學活動教案：秋天的菊花教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。
　　2、能用較形象的語言描述自己的觀察發現。
　　3、了解菊花是秋天里開放的一種美化環境的花卉，知道要愛護花卉。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、菊花課件。
　　2、每組一盆菊花。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　運用各種感官去觀察認識菊花。
　　活動難點：
　　能較形象的描述自己的觀察發現，知道愛護花卉。

　　活動過程：
　　一、談話導入
　　師：現在是什么季節？你看到的秋天是什么樣子的？（樹葉變黃、掉下來、有好多水果）
　　師：秋天里還有漂亮的花。

　　二、播放《秋天的菊花課件》，激發幼兒觀察菊花的興趣。
　　師出示PPT課件這是什么花？（菊花）
　　這些菊花一樣嗎？都有些什么顏色，菊花長什么樣子呢？

　　三、幼兒自由感知、觀察菊花。
　　1、師：老師也為你們準備了菊花，我們一起來看看。
　　讓幼兒自由地觀賞菊花盆景，并與同伴互相交流。
　　2、師：菊花漂亮嗎？你最喜歡哪一種？菊花有哪些顏色？菊花長什么樣，和你的好朋友說一說。
　　3、讓幼兒交流之后，請個別幼兒說一說自己喜歡的菊花。

　　四、教師根據幼兒的自由發現，引導幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。
　　1、師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色？（各種各樣）
　　2、師：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的頭發、燃放的煙花、蘿卜絲等）我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什么氣味呢？
　　3、教師請幼兒聞一聞。
　　4、師：菊花除了長有花朵外，你還發現長有什么？（葉子）
　　5、師：菊花的葉子長在哪里，是什么顏色？是什么樣的？（葉子的邊緣有鋸齒）
　　6、請幼兒觀察葉子的顏色，并用手去摸一摸。
　　7、教師：教師總結幼兒的觀察發現。

　　五、給幼兒介紹菊花的用途。
　　教師：菊花除了好看之外，還有什么用呢？
　　可以用菊花泡茶喝。清明節黃菊花和白菊花祭祀親人、菊花茶飲料

　　六、讓幼兒了解菊花是秋天里開放的花卉，知道要關心、愛護花卉。
　　教師：菊花美不美？我們該怎么去保護它呢？（花兒好看我不摘）
　　延伸活動：用紙杯剪菊花。

　　活動反思：
　　一次教學設計，也是教師的一次成長，就象在制作PPT課件的時候，我了解了菊花居然有那么多種顏色，有些菊花的顏色、花瓣的形狀都是我以前所不知道的，可以說這也是我和孩子們共同成長、共同提高的過程。
　　在活動設計和進行中，觀看菊花的時候，孩子們有些按捺不知心中喜悅，摸摸、聞聞、說說，參與的興趣十分濃厚。但在交流時，孩子們只停留在顏色的表達上，對菊花的外形的描述不太會用語言表達，缺乏經驗。因此，活動中，教師講述的成分多了一些，可在課前告知家長，先帶孩子觀察了解一些菊花的知識，這樣活動中，孩子參與的積極性會更濃，講述更積極，效果更好。最后延伸活動用紙杯剪菊花，深受孩子的喜愛，發展孩子動手能力。

第2篇、中班科學會動的身體教案反思

 　　設計意圖：
　　我班在開展“長大的我”主題活動中，我發現幼兒對“身體為什么會動”產生了強烈的興趣，孩子們常會聚在一起討論活動的部位和身體會動的原因抓住幼兒這一興奮點生成了“會動的身體”這一活動，我力圖讓幼兒在活動中感知、探索、體驗自己的身體來引導幼兒發現身體會動的秘密，關節會動，并通過鼓勵幼兒大膽表現嘗試創編關節操從而體驗活動的樂趣。
 
　　活動目標：
　　1、用自己的方式記錄身體中能動的部位。
　　2、初步了解保護身體的方法。
　　3、對自己的身體感興趣。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、紙盒做的“木頭人”一個、人體結構圖一幅、音樂磁帶《大家一起來》
　　2、豐富孩子有關身體的認識。

　　活動過程：
　　一、出示木頭人，激發幼兒參與活動的興趣：
　　（1）、出示木頭人，幼兒與木頭人打招呼
　　師——“今天有位小客人來我們幼兒園，我們一起把他請出來吧！”
　　（第一環節以出示木頭人的方式導入活動吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣）。
　　（2）、用木頭人導入課題：
　　師——“木頭人很羨慕小朋友身體會動，它想讓小朋友跳一段舞給它看，你們愿意滿足木頭人的心愿嗎？”
　　幼兒跟著音樂跳舞

　　二、探索身體可以動的部位，并做標記
　　（1）、觀察跳舞時自己身體哪些部位可以動？
　　師——“剛才跳舞時小朋友哪些部位可以動？“
　　（2）、給自己身體會動的部位做標記 幼兒互相探索，交流，并把有標記的部位給大家看。
　　（3）、游戲《找關節》老師做動作請幼兒觀察
　　師——“這些會動關節平時都可以幫我們做什么？怎樣保護它們？”
　　（4）、聽音樂，幼兒做動作，體驗關節作用
　　（活動讓幼兒自主探索，觀察，讓幼兒在之間參與的過程中體驗操作的快樂）
　　三、討論，知道如何保護身體
　　（1）、討論運動對身體的好處
　　師——“經常運動身體會怎么樣？”
　　（2）、說說人們常做的運動項目
　　師——“日常生活中你看到人們做過哪些運動？”

　　延伸活動：
　　在科學區中投放有關人體模型和書面資料，讓幼兒之間探索發現身體的秘密。

　　活動反思：        
　　在第一環節中幼兒能跟著跳舞，但是孩子在回答剛才在跳舞的時候你身體哪些部位會動這個問題提出的時候孩子積極性不高，也許是我在跳律動的時候動作不規范造成的，我想把這個環節改成彈琴請一個幼兒做動作，動作可以為：手腕轉、聳聳肩、扭扭屁股、踢踢腿、跳一跳等動作，這樣可以給幼兒一個直接的經驗，為我的提問做好鋪墊，在引出下面環節中（關節）也許是問題提得太深，幼兒沒有經驗，所以互動不是太好，我覺得在課前可以讓幼兒回家和爸爸媽媽探索身上會動的部位在幼兒與家長探索的基礎上再引出問題，在其他方面幼兒與教師的互動還比較積極，幼兒在活動中體驗了探索的快樂。

第3篇、中班科學活動教案：有趣的聲音教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　日常生活中，千奇百怪、無處不在的聲音對于孩子來說是十分熟悉和感興趣的，然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層，因此進一步引導幼兒探索聲音的秘密之一（探索不同物體之間的碰撞會發出不同聲音的秘密），體驗探索的樂趣，敢于表達自己的經驗與想法有著十分重要的意義。《綱要》中提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”而我選擇的《有趣的聲音》這一活動內容也正體現了科學活動生活化的原則。

　　活動目標：
　　1．對生活中的聲音感興趣，了解讓物體發出聲音的多種方法。
　　2．主動探究瓶子里裝入不同東西后發出不同聲音的秘密。
　　3．體驗探索聲音秘密的樂趣，樂于表達自己的經驗與想法。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　物質準備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份；透明塑料瓶3個
　　經驗準備：幼兒已認識硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發出聲音的游戲。

　　活動過程：
　　一、用不打開瓶蓋的方法尋找空瓶（聽音游戲——找空瓶）。
　　1、老師的每個簍子里都有4個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么辦法把空瓶找出來呢？
　　教師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的辦法。
　　2、如果不能打開瓶蓋，你會想什么辦法呢？
　　教師在幼兒討論的基礎上為每個人提供一個簍子，要求用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。
　　環節自評：生活中我們經常會發現孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀察到的這一生活細節用在了第一環節中，意在激發孩子回憶、運用已有經驗。

　　二、嘗試用各種辦法讓空瓶發出聲音（發音游戲——玩空瓶。）
　　1、小朋友真聰明，用搖一搖、聽聲音的辦法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發出聲音，看誰想的辦法多。
　　教師鼓勵幼兒想出、玩出多種讓空瓶發出聲音的方法。
　　2、你是怎么玩的？還有不同的玩法嗎？
　　請部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時鼓勵其他幼兒說出不同玩法。
　　小結語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。
　　環節自評：基于第一環節的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知經驗就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有經驗的同時提出了具有“懸念”和“挑戰性” 的問題情境，鼓勵孩子通過多次嘗試發現了讓空瓶發出聲音的各種辦法，引導孩子在已有經驗上“衍生”出了新的知識即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發出聲音。

　　三、探究瓶子里裝入不同東西后發出的不同聲音（辨音游戲——找秘密。)
　　1、剩下的這3個瓶子發出的聲音一樣嗎？請你再去仔細聽一聽，告訴我你聽出了什么秘密。
　　幼兒自主探索，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。
　　2、你聽出了什么？為什么不一樣？
　　小結語：原來瓶子里裝不同的東西會發出不同的聲音。
　　3、猜猜這是什么發出的聲音？到底是不是我們一起來看一看。
　　一系列的探索活動在教師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜測瓶內物體并檢驗的互動環節中進行。特別幼兒對于自己猜測結果的驗證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗這一環節充分調動了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。
　　4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。
　　幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。
　　5、那這個瓶子發出的聲音像什么？猜猜里面裝著什么？你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎？
　　教師請找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養孩子要愛惜糧食的習慣。
　　6、最后這個瓶子里裝的什么呢？到底是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆？
　　幼兒瓶子里的豆子數量為一個或許多，請幼兒先觀察自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發出的聲音大還是許多豆豆發出的聲音大。
　　小結語：原來一個豆豆發出的聲音小，許多豆豆發出的聲音大。
　　環節自評1：對于瓶子里裝的物體也是精心設計的，體現了由易到難的原則：硬幣發出的聲音特點最明顯，孩子最為熟悉，能輕松猜到；米粒發出的聲音和沙子、泥土發出的聲音相似，不同生活經驗的孩子便有了幾種不同的想法；而蠶豆發出的聲音對孩子來說相對陌生，孩子的猜測難度加大。
　　環節自評2：在這一環節還有一個孩子十分感興趣的游戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并判斷；檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿；檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發現豆豆多少的不同，再根據豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個豆豆發出的聲音小，許都豆豆發出的聲音大”的結論。
　　7、想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢？如果把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢？
　　8、你發現了什么？瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢？
　　環節自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢？兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環中得到不斷的豐富、提高和發展。在孩子積累了新經驗的同時我又提出了新的問題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢？如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化？” 幼兒通過不斷嘗試，巧妙解決了這一認知沖突，改組了原有的認識結構，從而形成了新的認知結構即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。

　　四、繼續探究瓶子裝滿其他東西后會發出什么樣的聲音
　　指導語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會不會發出聲音呢？請小朋友回去試一試。
　　環節自評：在活動的結束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。

　　活動反思：
　　本節活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學《聲音》活動中的傳統定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們在已有經驗的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探索，讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和經驗。
　　對于本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡單化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發了孩子探索的興趣，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡單規律，了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環節中高效、反復的使用。
　　另外，在孩子的探索過程中如何使“自主味”體現得更為突出，這也是我需進一步思考和探討的地方。

第4篇、中班科學活動教案：水上的小船教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　孩子們特別愛玩水的游戲，把折的小船放到水中玩時，經常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我開展了此次活動。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現象，啟發幼兒利用已有的科學經驗和科學知識更好地解決生活中的問題。

　　活動目標：
　　1、了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。
　　2、學習用語言描述自己的發現。
　　3、有分工合作的意識和能力。
　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、物質準備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
　　2、經驗準備：認識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，并能用語言描述自己的發現。
　　活動難點：
　　幼兒間合作觀察及記錄。

　　活動過程：
　　1、開始部分：激發幼兒興趣，引發幼兒思考。
　　(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發幼兒對“不同紙質吸水速度”現象的猜想。
　　教師：請你們看看桌子上有什么?
　　幼兒：小船。
　　教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?
　　幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。
　　教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?
　　孩子們都毫不猶豫地回答“會”。
　　教師：小船吸水后會發生變化嗎?怎樣變化?
　　幼兒：爛了，下沉了，散了……
　　教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)
　　教師：那你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化?
　　幼兒又紛紛猜測……
　　教師：如何才能證明誰的觀點正確呢?
　　幼兒：用實驗來驗證，查資料……
　　教師：今天，老師給小朋友準備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。
　　(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
　　教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。
　　(3)小組討論并將猜想結果記錄下來。
　　2、交代實驗規則，培養幼兒合作意識。
　　每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發現小船有變化時，記錄員要及時把結果記錄下來。
　　3、幼兒分工合作，引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
　　(1)引導幼兒觀察小船變化。
　　教師：你發現了什么?
　　幼兒：用宣紙疊的小船濕了。
　　教師：你怎樣看出來它濕了?
　　幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。
　　教師：它為什么會濕?
　　幼兒：因為它吸水了。
　　(2)啟發幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
　　教師：它們是同時吸水的嗎?
　　幼兒：不是。
　　師：為什么不是?你是怎樣看出來的?
　　幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。
　　幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)
　　教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?
　　幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。
　　4、實驗結果分享。
　　出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標進行。
　　前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悅，體現出本班良好的教育常規。
　　材料都是教師預先準備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

　　活動反思：
　　教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態中獲得了“科學”的滋潤和應有的發展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

第5篇、大班科學活動教案：我們的牙齒教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　認識牙齒是大班普通的科學內容，由于活動內容較為枯燥，于是我在教學形式上下了點工夫。一是從幼兒熟悉的事物入手，利用可利用的生活資源讓幼兒親身感受；二是利用實驗材料、模型、影碟等多種材料來提高教學效率和效果。通過活動讓幼兒親身感知和了解牙齒的有關知識，從而達到教育幼兒保護牙齒，養成早晚刷牙的良好衛生習慣的目標。

　　活動目標：
　　1、通過觀察、體驗，讓幼兒了解牙齒的基本功能。
　　2、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識。
　　3、使幼兒掌握正確的刷牙方法。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學準備：
　　1、牙齒的模型教具；
　　2、餅干、甘蔗、花生每組一盤；
　　3、牙刷、小鏡子人手一個；
　　4、介紹牙齒功能、齲齒形成、刷牙方法的影碟片；
　　5、活動前兩天找幾個蛋殼，洗凈后把每個蛋殼的一半浸醋里；

　　活動流程：
　　活動引入————品嘗食物————認識牙齒的功能————了解保護牙齒的重要性————學會保護牙齒

　　活動過程：
　　一、開始部分：
　　師出示餅干，提問：怎樣才能把餅干送進肚子里？

　　二、基本部分：
　　（一）使用牙齒，認識牙齒的功能：
　　1、分組品嘗食物，初步感知各部位牙齒的功能；
　　2、欣賞影碟片，了解牙齒的排列；
　　3、小游戲：模仿牙齒的動作，加深對各部位牙齒功能的認識；

　　（二）了解保護牙齒的重要性：
　　1、師？“剛才有的小朋友吃過餅干和花生，請小朋友互相看看牙縫里
　　多了什么？”（殘渣、碎屑）“如果不弄掉會使牙齒變得怎樣？”
　　2、欣賞影碟片，了解齲齒形成過程及保護牙齒的方法；
　　3、出示小實驗，請幼兒觀察，撈出浸在醋里的蛋殼，請幼兒看看、捏
　　捏、說說蛋殼有什么變化？并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋
　　殼有什么不同？（浸過醋的蛋殼變黑、變軟了）并討論：蛋殼為什
　　么會變黑、變軟了？
　　4、教師小結：醋是酸的，酸性會腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會變黑、
　　變軟了。牙縫里如果有食物殘渣，嘴里唾液中有一種酶會使食物殘渣變酸，這些酸會像腐蝕蛋殼一樣，使我們牙齒被腐蝕掉，牙齒就會變黑，變成齲齒，也就是我們常說的蟲牙。
　　5、找齲齒：請幼兒利用小鏡子觀察自己有沒有長齲齒？有幾顆？
　　6、教師小結：怎樣保護牙齒。

　　（三）學習正確的刷牙方法：
　　1、欣賞講解正確的刷牙方法的影碟片；
　　2、配合牙齒模型，教師再次講解正確的刷牙方法；
　　3、人手一跟牙刷練習正確的刷牙方法；

　　三、結束部份：
　　歌表演：刷牙歌

　　活動延伸：
　　1、與家長配合，請他們提醒幼兒堅持每天早、晚用正確的方法刷牙；
　　2、引導幼兒開展“比比誰的牙齒好”活動；

　　活動反思：
　　從教學程序上說，教學導入簡潔直奔主題，既節約了時間又有效吸引幼兒的注意力。在這個教學活動中，幼兒將有機會了解食物在口腔中發生的變化，在這個學習過程中，進一步理解“食物只有經過在初步消化中被很好地磨碎、搗爛，才容易被身體吸收”這個觀點，以利于幼兒建立健康生活的意識。
　　牙齒的分類與功能及保護牙齒的內容是幼兒將要深入觀察研究的主要內容，安排的兩段錄相為幼兒對牙齒提供了不同的認識方式，有助于在幼兒腦中構建起更鮮明的口腔內消化工具的概念，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己對牙齒的認識進行補充完善。
　　從教學手段上說，讓幼兒進行了體驗探究、觀看錄相、交流互動等多種學習方式，教學內容與形式顯得豐富多彩。

第6篇、小班科學活動沒有水怎么辦教案反思

 　　活動目標
　　1. 通過親身體驗，進一步認識水的重要性，懂得要節約用水。
　　2. 通過討論面對的具體問題，發展初步的解決問題的意識。
　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　1. 在戶外進行玩沙、玩泥的活動，或是在室內進行顏色游戲。
　　2. 將活動室的水閘關閉。

　　活動過程
　　1. 要洗手，卻沒有水怎么辦？在幼兒等待、尋求解決辦法的同時，讓幼兒體會沒有水給我們帶來的不便，進而引發對水的重要性的認識與討論。
　　2. 洗手后， 與幼兒討論如果沒有水會怎樣， 會對我們的生活有什么影響，進一步認識水的重要性。
　　3. 引導幼兒說出水的用途，老師總結：水對我們日常生活很重要，沒有水會嚴重影響我們的生活，引導幼兒懂得要珍惜用水。
　　4. 老師利用假設性的問題引發幼兒思考，鼓勵幼兒思考解決問題的辦法，例如：
　　如果吃午點前沒有水洗手怎么辦？
　　如果沒有水洗衣服怎么辦？
　　如果沒有水澆花怎么辦？
　　5. 引導幼兒討論，我們可以怎樣節約用水。

　　活動評價
　　1. 能說出水的用途與重要性。
　　2. 愿意想辦法解決問題。

　　活動建議
　　由于幼兒的年齡較小，在討論節約用水的問題上，一定要與幼兒的生活密切相關并要具體。如：洗手不玩水、關緊水龍頭等。
　　與家庭合作，培養幼兒節約用水的好習慣，使幼兒在幼兒園的教育能在家庭中得到延伸、鞏固，在家園一致的努力下，使幼兒形成良好的生活習慣。

　　活動反思
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

第7篇、中班科學活動冬天里的動物（冬眠）教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過游戲觀察、比較，了解冬天有的動物冬眠，有的動物仍在戶外活動。
　　2、鼓勵幼兒積極猜想，激發幼兒探索動物的興趣。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動重難點：
　　活動重點：讓幼兒了解冬天有的動物要冬眠，有的動物仍然在戶外活動。
　　活動難點： 激發幼兒探索動物的興趣。

　　活動準備：
　　1、各種小動物的圖片。
　　2、幼兒用書。

　　活動過程：
　　一、活動開始。
　　(引導幼兒觀察冬季圖片，激發活動興趣。)
　　老師：小朋友們好，請大家看看圖片，你們知道這是什么季節? (幼兒回答)
　　老師：對啦，這是白雪皚皚的冬天，在冬天的時候人們是怎么過冬的呢?你們知道動物是怎樣過冬的嗎? (幼兒回答)
　　老師：冬天有的動物在自己的家里睡覺，也就是“冬眠”，但是有些動物整個冬天仍然在戶外活動。

　　二、基本部分。
　　1、幼兒根據已有經驗，進行分類。
　　老師：你們知道哪些動物需要冬眠，哪些小動物到了冬天仍然在戶外活動呢?現在老師給小朋友們看一些動物的圖片，你們先自己想一想，說一說吧。
　　(幼兒觀察圖片并進行分類，老師進行講解。)
　　老師：好的，現在我們一起來看看究竟哪些動物需要冬眠，哪些動物到了冬天還在戶外活動的呢?
　　2、出示掛圖，引導幼兒了解動物過冬的方式。
　　老師：好了，剛剛我們簡單了解了冬眠的動物，那現在我們來仔細觀察圖片上的動物是怎樣過冬的。
　　(發放幼兒用書，請幼兒進行觀察比較。)
　　鼓勵幼兒發現問題，鞏固對一些常見的動物過冬方式的了解。
　　3、老師針對圖片上常見的動物過冬方式逐一進行提問。
　　老師：XX在冬天是冬眠還是仍然在戶外活動?哦，原來熊是會冬眠的，它會躲在巖洞里過冬。
　　我們一起看看別的小動物是怎么過冬的吧。
　　(通過一兩個集體的表述讓幼兒自己說一說。)
　　老師：到了冬天，有的動物會冬眠，有的仍然在戶外活動，還有的動物用其它方式過冬，我們回去之后可以跟爸爸媽媽一起找一找說一說。

　　活動反思：
　　科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料，在開始時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環境，在這樣的環境中，能激發幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關經驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。

第8篇、中班科學活動教案：吸水的紙教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　每天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜歡在一起發現、討論紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的紙……”在《吸水的紙》這個子主題中將打破孩子們的認識局限，和他們一起探索哪些紙吸水？哪些紙不吸水？

　　活動目標
　　1、 通過探索了解各種紙的吸水性。
　　2、 掌握簡單的統計方法。
　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、 發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點
　　重點：幼兒認真觀察實驗過程。
　　難點：統計的熟練程度。

　　活動準備
　　皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統計表”、筆、托盤

　　活動過程
　　（一） 開始環節：
　　教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質的紙做成的。

　　（二）基本環節
　　1、 教師示范紙的吸水性兩個小實驗，讓幼兒觀察。
　　實驗一：教師用皺紋紙準備的粉花，將花兒放在水面上。
　　（幼：用皺紋紙制作的花朵展開了，花開了）實驗后，教師將濕的皺紋紙放入托盤中。教師小結：這朵用皺紋紙做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。
　　教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發現，紙沒有濕，教師小結：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進去，說明亮光紙不吸水。
　　實驗二：教師在黑板上準備一張宣紙，師說：這么多美麗的紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真漂亮，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點，這是花芯，請了幾位小朋友上來畫花瓣，讓幼兒觀察。
　　2、介紹“紙張吸水性統計表”
　　3、讓孩子們做實驗，并把實驗結果以打勾的方式記錄在統計表中，教師進行指導。（用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化）

　　（三）結束環節
　　經驗分享，進行總結
　　教師總結：通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報紙，不吸水的紙有海綿紙和發亮的瓦楞紙。

　　（四）延伸環節
　　小花園里的花，按順序請孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做實驗，讓孩子自己去探索它們的吸水性。

　　教學反思
　　當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，我感覺在（實驗二）中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設計到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統計表”時，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我帶著孩子做了前兩個紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面（實驗一）當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。
　　如果讓我重新上《吸水的紙 》這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結論。

第9篇、大班科學活動“有趣的影子”教案反思

 　　設計背景：
　　《綱要》中指出：“教育生活內容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經驗和視野。”影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設計了“有趣的影子”這一活動。
 
　　活動目標： 　　
　　1.幼兒通過找一找、變一變、演一演，獲得光和影子的感性經驗。   　　
　　2.活動中幼兒的觀察、合作能力得到發展，體驗科學探索的樂趣。   　
　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
　
　　活動準備：   　　
　　白色屏幕筐架4個，皮影道具5個，皮影、手影錄像各一，簍子4只，手電筒數量和師生人數一樣多，小動物圖片若干個，音樂《健康歌》，大投影屏幕一個。   　　

　　活動過程：   　　
　　一、尋找屏幕上的影子，激發幼兒對影子的興趣   　　
　　師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!   　　
　　師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧!   　　
　　(評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。)   　
　
　　二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力   　　
　　1.幼兒互相討論   　　
　　師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?   　　
　　師(小結)：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。   　　
　　2.師生做手影.猜手影，感受影子的多樣性   　　
　　師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。   　　
　　師：看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)   　　
　　師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3—4個幼兒演示手影)   　　
　　師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?   　　
　　(幼兒自由討論。)   　　
　　師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。   　　
　　3.觀看手影錄像，體驗手影的神奇   　　
　　師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像，幼兒觀看)   　　
　　(評：此環節旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。)  
　　
　　三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗   　　
　　1.找一找影子   　　
　　師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)   　　
　　師：你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)   　　
　　師：你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?   　　
　　幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。   　　
　　師(小結)：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發現了光照在這些小動物身上，就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。   　　
　　2.變一變影子   　　
　　師：剛才我發現了小烏龜的影子還會變戲法呢!(師邊操作，邊讓小烏龜的影子分別變大變小、點點頭、揮揮手、搖搖小尾巴、跳個圓圈舞……)   　　
　　師：啊!這真是太神奇了!那你們想不想也讓小動物的影子會變戲法呢?等一會兒把發現的秘密告訴大家。   　　
　　師：孩子們，你們發現影子的秘密了嗎?誰來說說，影子是怎么變戲法的?   　　
　　幼1：光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。   　　
　　幼2：燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。   　　
　　幼3：小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。   　　
　　幼4：小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。   　　
　　幼5：小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。   　　
　　幼6：燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。   　　
　　幼7：小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。   　　
　　師(小結)：剛才呀，我們小朋友都發現了影子的秘密，光離小動物越近，影子就越大；光離小動物越遠，影子就越小。把小動物的頭、腳、尾巴、翅膀輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。(邊說邊示范)   　　
　　(評：此環節通過教師的設疑讓孩子們不斷地猜測變戲法的秘訣。在反復操作、驗證的基礎上，進一步感知不同角度、不同距離光照后，影子的不同變化，繼而獲得光和影子的感性經驗。)   　　

　　四、欣賞皮影戲，演一演皮影戲，感受影子在生活中的作用   　　
　　1.欣賞皮影戲表演   　　
　　師：影子除了會變戲法、跳舞，它還會演戲呢!我們一起來欣賞皮影戲。   　　
　　2.合作表演皮影戲   　　
　　師：哥哥姐姐也來表演皮影戲了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等會兒小朋友還是三個人一組，可要分一下工，頭、手、腳的道具分別由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一組的表演最棒。(幼兒分組、合作表演)   　　
　　師：那你們想不想當一回小觀眾，欣賞一下小朋友表演，的皮影戲呢?(幼兒輪流當小觀眾欣賞同伴的表演)   　　
　　(評：此環節中，教師別出心裁地用廢舊x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子們手拿道具，個個酷似皮影戲演員，伴隨著歡快的音樂節奏，不斷地在屏幕上呈現出影子的各種姿態。還通過互換角色“演員”與“觀眾”，體驗到了合作成功的喜悅。活動中，不時地發出小觀眾們的捧腹大笑，興奮、激動之情溢于言表。)   　
　
　　五、活動拓展   　　
　　1.影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)   　　
　　2.影子有什么不方便呢?(介紹醫院用的無影燈)   　　
　　3.游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子? 

　　活動反思：  　　
　　幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。   　　
　　1.選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。   　　
　　2.教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。   　　
　　3.教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望。活動中教師通過提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們去觀察，去操作，去發現，充分調動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。

第10篇、中班科學活動認識水里的動物教案反思

 　　活動目標：
　　1、知道一些水生的名稱及其生活習性。
　　2、知道要保護水的清潔環境。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　1、觀看有關內容的動物世界錄像或圖片。
　　2、紙、筆等。

　　活動過程：
　　1、談話，引入活動。
　　問：你知道有哪些動物生活在水中，它們的名字叫什么？
　　2、觀看有關內容的動物世界錄像或圖片，幼兒認識水里的動物。
　　（河里的、池塘里的、海洋里的）
　　3、布置三個環境（海洋、河、池塘），幼兒繪畫自己喜歡的水生動物，送它們回家。
　　4、討論：為什么要這樣放？它們有哪些共同的特點？
　　5、教師小結。

　　活動延伸：
　　續繼探索了解有關水生動物的知識。

　　活動反思：
　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第11篇、中班科學活動教案：好玩的沙教案(附教學反思)

　　設計意圖
　　玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，玩沙可以讓幼兒盡情地發揮想象去創造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗，在不知不覺中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學探究的內容，讓幼兒用各種輔助物創造性地與同伴合作玩沙，嘗試在沙堆上筑沙堡，用沙子種植物、養動物，初步學習制作玩沙工具，不僅可以豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。

　　活動目標：
　　1、在操作活動中認識沙子的特性，培養幼兒探索周圍物質世界的興趣。
　　2、讓幼兒在親身體驗、觀察、實踐中學會比較和判斷。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　沙池;鏟子、印模、篩子、漏斗、小噴壺、小水桶等工具。

　　活動過程：
　　1、談話激趣：
　　教師：“今天老師準備了很多工具，我們一起到沙池去玩沙好嗎?”
　　2、教師交代注意事項：“不揚沙，不用手揉眼睛。”
　　3、引導幼兒在玩沙的過程中探索沙子的特性：
　　⑴沙子看上去是什么樣的?(一粒一粒的，細小的)
　　⑵沙子摸起來有什么感覺?用力抓一把，把手打開會怎么樣?(摸起來感覺有的粗粗的，小精靈兒童網站有的細細的;用力抓會從手指縫里掉下去，打開手沙子就散開。認識沙子是松散的。)
　　⑶把沙子放在漏斗里、篩子里，有什么發現?(沙子是松散的，很快漏光了。)
　　⑷水倒在沙子里，怎么不見了?(水滲透到沙子里了。)
　　4、比較干沙與濕沙的不同：
　　⑴濕沙摸上去什么感覺?(軟軟粘粘的)
　　⑵抓一把濕沙放在漏斗里，有什么發現?
　　⑶分別用干沙和濕沙來印模，有什么發現?(干沙不容易成形，容易塌掉，濕沙容易成形。)
　　⑷討論為什么濕沙比干沙容易成形。
　　5、了解沙子的用途：
　　討論：沙子有什么用處?它給人們帶來哪些好處?(沙坑、沙包可以用來給運動員訓練;沙漏可以用來計算時間;粗沙和水泥用水攪拌后可以砌房子;可以做沙球當打擊樂器;可以制作沙畫等。)
　　6、延伸活動：
　　提供一些工具和輔助材料，讓幼兒玩沙，鞏固幼兒對沙子特性、用途的了解。

　　活動反思：
　　科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。“沙”是一種傳統的、經濟的，而且幼兒又十分喜歡的活動材料。本活動著力于充分挖掘和利用“沙”來讓幼兒積累多方面的經驗，促進幼兒多方面的發展——在這里我們想說：“傳統的”、“便宜的”不一定就不好——只要我們善于挖掘和利用，它們照樣很好地促進幼兒的發展。本活動設計注意對“沙”這一教育資源的教育功能和發展功能的充分挖掘，注意在教育活動開展的“家園結合”，注意幼兒與“沙”的交互作用，因而更能引起幼兒的興趣，幼兒的學習也更加有效。
　　整個活動過程，我都是讓幼兒自己玩沙子，通過幼兒動手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點;用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點;尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點;把篩出的細沙倒入塑料杯中，小精靈兒童網站通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。活動中，我盡量做個“引導者”，引導幼兒注意和觀察，每一活動所呈現的現象，啟發他們討論這種種現象的原因，引導幼他們根據這些現象去討論、去思考，從而得出結論。這樣不僅滿足了孩子們的興趣，又可讓他們在玩中學，學中玩，使知識自然而然的印入幼兒的腦中。
　　通過活動我發現了，幼兒的觀察能力是很強的，他們通過了觸摸、抓、捏、扒、篩、吹了解到沙：很軟、很細、一粒一粒的、不溶于水。這樣的活動，孩子開心，老師輕松。小精靈兒童網站
　　不足：
　　有些結論我說得過于急，沒讓幼兒有足夠的時間考慮。如果我能更放手讓孩子們玩，教育效果會更大。

第12篇、小班科學活動有趣的蘿卜教案反思

 　　活動目標：
　　1．感知各種蘿卜的不同特征，指導蘿卜的品種。
　　2．初步嘗試在表格上記錄自己猜想的結果。
　　3．愿意進行探索活動，感受發現的快樂。目標制定從情感、態度、知識技能三方面制定，全面、有效。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　白蘿卜、胡蘿卜、一點紅、綠蘿卜的實物準備；小刀一把；
　　再準備一塊砧板。

　　活動過程：
　　一、萌發探索蘿卜的興趣，教師引導
　　師：小朋友，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧！
　　師幼隨著音樂，拔蘿卜。

　　二、 感知蘿卜的外部特征（顏色、形狀、表面）
　　師：你拔了一個什么顏色蘿卜？
　　師：白色的蘿卜形狀是怎么樣的？（橢圓形）
　　師：白色蘿卜叫白蘿卜。
　　——一點紅
　　師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點紅。
　　——胡蘿卜
　　師：這個蘿卜是什么顏色？是什么形狀的？
　　——綠蘿卜
　　師：綠蘿卜有個好聽的名字叫心靈美。
　　綠蘿卜摸起來，是什么感覺？
　　這些蘿卜是長在哪里呢？（泥土里、田里）
　　——出示PPT
　　師小結：其實這些蘿卜是一個大大的根，長在泥土里，我們需要用大大的力氣把它們拔起來。

　　三、 蘿卜分類
　　貨架上四個框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點紅的四種顏色的框框
　　——幼兒根據自己手中的蘿卜的類型進行分類
　　師小結：我們認識了蘿卜的顏色，這些都是蘿卜表皮的顏色，就像我們小朋友穿的衣服一樣。

　　四、觀察、記錄蘿卜皮肉的顏色
　　如果把蘿卜切開來，會是什么顏色呢？
　　——出示表格
　　師：這張表上有什么呢？表格上的小問號是什么意思呢？眼睛是什么意思？
　　——教師根據幼兒的猜想，依次貼上不同的顏色標志
　　——切開相應顏色的蘿卜，讓幼兒進行驗證。
　　師小結：原來呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。
　　師：一點紅、心里美的蘿卜切開來是什么顏色呢？
　　——拿2張顏色圖片，上來貼在表格上。
　　師：請小朋友說說看，你選了哪幾種顏色？為什么？
　　——女孩子、男孩子分組粘貼，進行猜想
　　一點紅——切開來（白色）
　　心里美——切開來（枚紅色）

　　五、品嘗蘿卜
　　師：那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎？---喜歡、不喜歡。
　　教師小結：其實，蘿卜的營養非常的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來了很多好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢？陳老師這里也有幾種燒法，一起來看一看吧。有。。。
　　師：“你們想不想吃啊？”-------想
　　師：“我們櫻桃班里的甬港飯店已經為我們準備了美味的蘿卜宴，我們也一起來嘗嘗吧？------好（放音樂結束）

　　活動反思：
　　對于小班幼兒，創設情境的教學是有效的導入方式。
　　有幼兒說“像小老鼠的腦袋”，教師可以抓住時機，以此來豐富幼兒的想象。
　　對幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應以對話的形式和幼兒進行交流，讓活動更加生動、流暢，
　　按蘿卜的自然屬性顏色進行分類。符合小班幼兒的認知特點
　　形象生動的表格用猜想、驗證的方式，幫助幼兒梳理經驗。對小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。
　　打破思維定勢。“眼見的才是真實的，不能想當然。”
　　切蘿卜的方式，應該多角度去切，讓幼兒切實查證蘿卜里面的顏色，這樣才是科學的。
　　小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，刺激幼兒的食欲。

第13篇、中班科學活動動物找家教案反思

 　　教學目標
　　1、學習依據動物的居住地和生活習性為動物找家。
　　2、初步感知動物是大片然后重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。   
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　教學準備   
　　自制課件《動物找家》、操作材料《動物找家》（6份）、頭飾（大灰狼）。
   
　　教學重點與難點   
　　正確了解動物的習性及生長地，在活動中能正確送動物回家。
   
　　教學方法與手段
　　游戲教學作法；多媒體輔助教學。  
 
　　教學過程：    
　　一、演示課件，通過動物圖片來引發幼兒興趣。
　　1、出示動物圖片。
　　提問：這是誰？你認識哪只動物？它叫什么名字？它喜歡干什么？生活在什么地方？
　　2、教育幼兒要愛動物、保護動物。
　　3、引出活動主題。
　　師：小動物們迷路了，我們該怎樣幫助它們回家呢？     
　　說說自己認識的動物的名稱、習性、生長地點。
　　送它們回家。例：小魚送到小河里。       
　　通過在課件中欣賞、說說動物，使幼兒能夠感知動物是大自然的重要組成部分，并對動物的習性、生長地有所了解。 
 
　　二、進行操作歸類：幫動物找家。
　　1、說說操作方法。
　　師：每組有一張背景圖，請小朋友把小動物的圖片放在背景圖上。
　　2、請幼兒操作，老師巡回觀察。   
　　聽老師說。 操作歸類：幫動物找家。       
　　通過小組合作進行操作歸類，在互幫互助中，提高對動物生長地的正確認識。   
　　3、引導幼兒說說自己的擺放理由。
　　師：請你說說這么放的理由。
　　問：為什么把小魚放在水中？……     
      
　　三、帶領幼兒進行趣味游戲活動：動物找家。
　　1、請幼兒扮演動物。
　　師：請你拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。
　　2、布置動物居住地。
　　一邊在教室四周貼“動物居住地標志”，一邊引導幼兒知道。
　　3、講述游戲方法。
　　師：請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準確。
　　4、帶領幼兒進行游戲。
　　5、扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。   
　　一起進行實驗前的猜測，看老師的示范，學習如何記錄自己實驗前的猜測。
　　看記錄表，聽老師再次講記錄方法。

　　教學反思
　　在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些。建議下次教學，可以試試。

第14篇、大班科學活動冬天里的動物教案反思

 　　活動目標
　　1、初步了解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季節的關系。
　　2、激發幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣，培養保護小動物的情感。
　　3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、使幼兒對探索自然感興趣。

　　活動準備
　　1、小動物圖片若干。
　　2、小動物過冬課件。
　　3、《動物怎樣過冬》掛圖三張。
　　4、《動物怎樣過冬》記錄表一張。

　　活動過程
　　1、激發幼兒興趣,談話導入課題：
　　小朋友們，“現在是什么季節？你感覺怎樣？”（冬季，天氣很冷）
　　冬天到了，人們是怎樣過冬的？（穿上厚厚的棉衣、棉鞋）還有呢？（安裝取暖設備、開空調）除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢？（跳繩、跑步、拍球、）。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
　　2、引發課題“動物是如何過冬的”
　　談話導入：人們有這么多好的過冬辦法，那你們知道小動物們在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的嗎？今天，老師為小朋友們帶來了許多的小動物，請小朋友們看一看，你最喜歡誰？并把它是怎樣過冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎？播放課件（許多的小動物）
　　（1）、幼兒根據日常觀察進行自由回答，教師不予評論。
　　（2）、根據幼兒的回答，出示掛圖《動物怎樣過冬》（一）《動物怎樣過冬》（二）總結講述動物的過冬方式。
　　（3）、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
　　（4）、幼兒合作完成《動物怎樣過冬》記錄表。
　　冬眠過冬 遷移過冬 換上厚厚的皮毛過冬 儲存食物過冬 躲藏過冬 讓卵過冬
　　3、看《動物怎樣過冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方法：
　　冬眠過冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊（刺猬）；
　　遷移過冬的有：大雁、小燕子（丹頂鶴）
　　加厚皮毛或羽毛過冬的有：鹿、老虎、兔子、（雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍）
　　儲存食物過冬的有：螞蟻、蜜蜂、（松鼠）
　　躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子。
　　讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲
　　4、了解動物與季節的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
　　5、游戲：小動物過冬
　　介紹玩法：在教室的6個角落貼上標記：分別是動物的6種過冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動物圖片，然后到相應的過冬方式區中，看誰做的又快又對。互換圖片，繼續游戲。
　　6、教師小結，對幼兒進行保護動物，愛護大自然教育。

　　活動反思
　　科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料，在開始時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環境，在這樣的環境中，能激發幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關經驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。

第15篇、中班科學活動會飛的紙屑教案反思

 　　教學意圖：
　　引導幼兒充分動手操作感知、發現物體摩擦后產生靜電現象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現象及在日常生活中人們對靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現象的過程和結果，并用完整的語句進行表達與描述。科學《會飛的紙屑》活動培養幼兒對科學活動的興趣，鼓勵幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強其自信心。

　　教學目標：
　　1、培養幼兒對摩擦起電的興趣，了解關于靜電的簡單知識。
　　2、啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察能力和操作能力，產生科學探索的興趣。
　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　教學準備：
　　碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。

　　教學過程：
　　一、引出探究問題。
　　1、回顧會飛的東西。
　　教師：這幾天我們一直都在談論會飛的東西，你知道有哪些熊熊哦會飛嗎? 這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么辦法讓它們飛起來?
　　2、引導幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來。
　　3、介紹操作材料。
　　教師：我們看看，桌子上有哪些材料?請你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來。

　　二、分組探究
　　分小組，探究如何使紙屑飛舞起來。
　　試著用這些材料讓小紙屑飛起來。

　　三、教師演示，幼兒實驗與討論。
　　1、教師演示
　　教師：剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來，其他材料行不行?你們試一試?
　　2、幼兒進行實驗，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。
　　這次實驗，你們又發現了什么?請你來說一說，并給大家演示一下。
　　3、幼兒演示自己的實驗結果，交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。
　　4、討論紙屑飛起來的原因，了解摩擦生電的現象。
　　教師小結：因為我們的塑料尺經過摩擦，產生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過來，紙屑就是被塑料尺上的電吸過去的。這種現象叫摩擦生電。

　　四、請小朋友仔細聽錄音：靜電的自述。
　　我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當兩個物體摩擦的時候，人們就會發現我了，科學家把這種現象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環境。在空氣干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到"滋拉滋拉"的聲音，關了燈還能看到亮光，那也是我。現在你們認識我了吧。

　　教學總結：
　　原來是這樣。今天我們小朋友認識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產生的、哪些東西容易產生靜電，還懂得了有關靜電的許多知識，大自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發現、去探索。老師在科學區里還為小朋友準備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續玩產生靜電的游戲。

　　教學延伸：
　　在科學區里為幼兒準備大量有關玩靜電游戲的材料，除教學活動中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質的物品，供幼兒繼續探索

　　教學反思：
　　通過這次活動小朋友們認識了靜電現象，初步感知了摩擦起電的原理。活動孩子們非常感興趣，探索欲望很強烈。在探索中孩子們發現了一個問題：只要將塑料物品在衣服或頭發上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將彩片吸起來。課間活動時，他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來。對此，我沒有給予否定，而是在活動區中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實驗操作，自己發現問題。當孩子們發現不是所有東西磨擦后都有吸力時，我又及時向孩子們講解了有關靜電的知識，解開了孩子們心中的疑團。在科學實驗教育活動中，我們應提供各種觀察、操作、實驗的機會，引導孩子去觀察生活、發現生活，從而熱愛生活，為孩子獨立進行科學探究打下基礎。

第16篇、中班科學活動教案：動物是怎樣睡覺的教案(附教學反思)

　　設計思路：
　　動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動物接觸的機會，通過這個活動，讓幼兒了解幾種小動物的基本特征和生活習性，同時通過飼養和管理幾種小動物，增強幼兒的責任感，讓幼兒有一種對生命的體驗。

　　活動目標：
　　1激發幼兒進一步了解動物的愿望，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛。
　　2培養幼兒觀察探索的興趣，讓幼兒運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種小動物的睡覺方式，初步了解他們的生活習性。
　　3知道動物是人類的好朋友，體驗幫助別人的快樂。
　　4培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動重點：
　　了解幾種小動物的睡眠方式活動難點：能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式

　　活動準備：
　　1提前請家長協助搜集有關動物睡眠的資料
　　2故事圖片磁帶各種動物頭飾。

　　活動方法：
　　講解法、探索發現法、游戲法

　　活動過程：
　　1、 以談話形式導入活動。
　　教師：今天中午，小朋友們都睡覺了嗎？
　　幼兒：睡了
　　教師：那你知道自己睡覺的時候是什么樣子的嗎？（肢體動作提醒幼兒舉手發言）
　　教師：老師幫你們拍了幾張照片，我們一起來看一看。
　　教師：人要睡覺，那動物會睡覺的嗎？
　　教師：你看過動物睡覺嗎？它們是怎么睡覺的？
　　2、交流經驗，了解小動物的睡眠方式
　　教師：老師準備了一些動物的圖片，我們一起來看一看，說一說它們是怎樣睡覺的。
　　幼兒欣賞動物的圖片，猜一猜，動物睡覺的方式。
　　3、播放PPT課件，幫助幼兒了解動物睡覺的方式。
　　教師：剛才小朋友們猜的對嗎？我們來看一看。
　　教師：這些小動物睡覺的樣子一樣嗎？誰來說說，動物們睡覺有哪些樣子。
　　4、模仿動物睡覺的方式，鞏固幼兒的認識。
　　教師：動物睡覺的方式真有趣，剛才我們看到的動物有哪些睡覺的方式？
　　教師：那我們來學一學。
　　5、游戲活動。模擬動物睡覺的方式。
　　教師：請小朋友們，把動物圖片貼在衣服上，上前走一步，找一個空的位子站好。
　　教師交代游戲規則： 教師扮演狐貍，每個小朋友看清楚自己身上的小動物圖案，聽音樂，來模仿所扮演的小動物的走路和叫聲。音樂一停，“小動物”馬上做睡覺的動作，不能動，誰做錯了動作或者動了，就要被拖進狐貍洞播放，舒緩的音樂
　　教師:今天，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎？自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特別，請小朋友們回家后，繼續去觀察，小動物睡覺的方式。
　　6、延伸活動
　　請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識，豐富幼兒的認識。

　　教學反思：
　　我們班養了兩條小金魚，一天早上，姚辰宇對著我大喊：“老師兩條小魚死掉了，它們一動都不動了。”我走過去一看，兩條魚確實一動都不動，不過它們并沒有肚皮朝天，于是我對他說：“小魚應該是睡著了吧。”沒想到，姚辰宇觀察的很仔細，他說：“睡覺了，那它的眼睛為什么是張開的呢，肯定是死掉了吧。”于是我們試著敲敲魚缸，看看金魚是否還活著，受到驚嚇的金魚，立刻游了起來。這時姚辰宇很驚奇，他對著別的小朋友說：“我剛才看到金魚在睡覺，可是它的眼睛是睜開的。”另外幾個小朋友聽說后，馬上跑過來看。我看到孩子們對小金魚睡覺是睜開眼睛的事情，這么感興趣，于是想，是不是可以設計這樣的一個活動，讓幼兒了解動物的睡覺方式。在網上查閱的時候，我發現動物睡眠的方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動課程》一書科學探究領域——“動物怎樣睡覺”這個活動，我設計了本次活動。在設計本次活動中結合我班幼兒的接受能力，我把活動目標定為1、了解一些常見動物的睡眠方式。2、體會不同的動物所采取的睡眠方式是為了適應環境，保護自己。本次活動的重點是：了解幾種小動物的睡眠方式。活動的難點是：能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式。活動中，我以談話形式導入，通過集體討論，和分散討論為幼兒的探究創造寬松的環境，讓每個幼兒都主動探究，自主學習，參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
在活動的談話環節中，我比較注重與孩子的互動。根據幼兒前期的已有經驗，通過設置：今天你睡覺了嗎？你是怎么樣睡覺的？那小動物會睡覺嗎？這樣一個談話的環節展開本次的教育活動，通過與幼兒的互動談話，喚醒了幼兒已有的知識經驗，尊重孩子的想法，尊重了孩子的學習和表達方式，為孩子獲得新的知識經驗，搭建了一個良好的平臺。
　　在集體討論的環節中幼兒說出了很多的小動物，我在這個環節還請個別幼兒用肢體動作表現了一些有特點的小動物，活躍了氣氛，調動了幼兒的學習興趣。在討論環節中，幼兒很踴躍的發表自幾的觀點。有一個幼兒提到貓頭鷹這個動物時，說貓頭鷹是睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺的。因為課件中，我把貓頭鷹的圖片放在較后面的分組討論的環節中，因此，對于幼兒的回答，也是一帶而過，沒有請孩子詳細的敘述。在點評時，聽課的老師幫我指出這個問題，建議我對于每個幼兒的回答，都要給予適當的應答，以便再一次引發了幼兒想要探索的欲望。
　　最后的游戲環節，是讓幼兒在邊討論邊觀察中學一學動物的睡覺姿勢，特別是對“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個詞進行了理解。在理解的基礎上學學做做這幾個睡覺的動作。在活動中幼兒的積極性始終保持著，每一分鐘都能跟隨著老師的引導和提示，對各種動物的睡眠姿勢也能較好的掌握，不過在游戲環節中，還是出現了一些小問題。比如幼兒對于馬是站著睡覺的理解是，用四條腿站著，因此他的動作，就是手腳并用四肢站著睡。可是由于幼兒沒有主意膝蓋要繃直，所以表現出的動作就像是蹲著的。而且，對于貓頭鷹，睜一只眼閉一只眼睡覺，也沒能表演好。另外，我讓幼兒將動物圖片貼于胸前但是，有的幼兒表演刺猬是抱成團睡覺的，他們緊緊的抱在，一起，我扮演狐貍，并不能判斷孩子扮演的是哪個動物。所以，下次開展活動時，可以考慮把圖片做成頭飾，這樣，教師可以清楚的看到幼兒表演的對不對，可以及時的幫助孩子，糾正過來。
　　從這個教學活動中幼兒的掌握情況來看，活動是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學到了許多平時很難接觸到的知識，但是，從整個活動的開展來看還是存在著一些問題，比如：在提問時，只有個別活躍的幼兒能一直發表觀點，還有一部分孩子，都只是在聽。盡管我在課前我發動家長一起收集有關動物睡眠方面的圖片，設想讓家長在收集的時候能帶領著孩子進行一些簡單的了解，便于幼兒在課堂上發言講述，但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務，自管自的在網絡上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學習的機會。這也給我在以后的家長工作進行了一次提醒：在利用家長配合的同時，要跟家長進行交流和溝通，讓家長了解我讓家長配合的意圖，讓家長助教不流連于形式。
 

第17篇、大班科學活動教案：蚯蚓教案(附教學反思)

　　活動來源：
　　體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細致,不能準確地用口語表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。
　　《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

　　活動目標：
　　1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。
　　2.學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。
　　3.產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

　　活動過程：
　　一、由多媒體課件情境導入，激發興趣。
　　教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天。”（播放多媒體課件）一盆說：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”
　　另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。”
　　教師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢？這里面有什么秘密？”
　　（倒出來看看）原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
　　（孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。）

　　二、幼兒自主探究，實驗并記錄。
　　1.小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結果：
　　蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。
　　（引導幼兒細致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。）
　　2.小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。
　　一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
　　3.小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。
　　實驗一：提供尺量。
　　實驗二：提供玻璃和馬糞紙。
　　實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：
　　蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
　　（利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。）

　　三、以趣引路，拓展研究。
　　我們發現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？
　　1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。
　　2.蚯蚓是中藥，叫地龍。
　　3.蚯蚓還是一種菜，營養很好。
　　4.蚯蚓會處理垃圾。
　　小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友。
　　（這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。）

　　四、延伸活動：
　　1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。
　　2.把蚯蚓送回家。
　　（在延伸活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦！）

　　活動反思：
　　1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。
　　2.環境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。
　　3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。

第18篇、小班科學活動動物的家教案反思

 　　活動目標：
　　１、觀察、了解動物生存的環境。
　　２、認識陸、海、空的動物。
　　３、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　４、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　５、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：
　　１、動物圖卡。
　　２、繪有底圖的紙。
　　３、動物園門票。
　　４、白色、色紙、膠帶。

　　活動過程：
　　１、想想：
　　（１）老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里？
　　（２）老師展示動物生活環境的書或圖片，加深孩子的印象。
　　２、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。
　　３、拿出幾張動物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。
　　４、老師再拿出一些動物，問小朋友它們的家在哪里？
　　５、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”

　　活動反思：
　　我班幼兒對小動物特別感興趣，經常在圖書屋看書的時候選擇有關動物的圖書觀看，有時甚至兩個小朋友為爭一本書會爭吵起來。于是我想和小朋友進行一次和動物有關的活動來提升幼兒對動物認識的相關經驗。
　　在這次活動中幼兒在動口、動腦和動手的過程中不僅能極主動的參與到活動中來始終圍繞主題進行活動，并且在活動中學到了新的知識、提升了有關動物的相關經驗。就是在活動中老師應注意個別環節對幼兒情緒的調動的技巧。

第19篇、小班科學活動教案：做果汁教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　讓幼兒了解各種水果的名稱，通過讓幼兒動手操作，培養幼兒的手眼協調能力、并了解果汁的制作過程，從而了解水果的更多的營養價值。

　　活動目標
　　1、培養幼兒的手眼協調能力。
　　2、了解制作果汁的過程，知道果汁有營養。
　　3、能說出各種水果的名字及各種營養價值。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　教學重點：了解各種水果的名字，及營養價值。
　　教學難點：動手切水果。

　　活動準備
　　新鮮易切的水果、榨汁機、塑料刀、盤子、杯子等。

　　活動過程
　　一、提問：
　　“你們喝過什么果汁，喝果汁對我們的身體有什么好處？”里面都有那些水果，說出水果的名字。{教師出示各種水果，幼兒說名字}
　　2出示制作果汁的用具，激發幼兒學習興趣。

　　二、教師與幼兒一起制作好喝又有營養的果汁：
　　（一）讓幼兒在盤子中切水果。{教師指導幼兒注意安全。}
　　（二）將切好的水果放入榨汁機中，教師蓋蓋子。
　　（三）請一位幼兒打開開關。
　　（四）將果汁倒入杯中請幼兒品嘗。

　　三、大家一起品嘗不同的果汁，并請幼兒說說它們的營養價值。

　　教學反思：
　　通過這次的活動，使我感到對于一些科學活動，要讓幼兒大膽嘗試，從操作中獲得知識，這樣比只靠教師的傳授更能調動幼兒學習的積極性。同時幼兒獲得的知識更直觀，尤其是對于小班的幼兒來說，我們更要相信幼兒的能力，要多放手，而且教師選擇的主題內容要貼近幼兒的生活，這樣才能更好的激發幼兒對科學活動的興趣，使幼兒在玩中學習，獲取更多的知識。

第20篇、小班科學活動教案：可愛的小兔教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習性。
　　2、萌發幼兒對周圍事物的探究欲望，培養幼兒初步的科學素質，掌握簡單的科學方法。
　　3、通過游戲活動進一步引發幼兒的關愛情感。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準備：
　　小兔3只、食物（魚、肉、草、菜、蘿卜）、表格、紙和筆

　　活動過程：
　　一、引出課題：
　　1、 師帶領幼兒悄悄去看一位小客人，幼兒自由坐落。
　　2、 請個別幼兒摸摸、猜猜， 然后請出小白兔。

　　二、觀察梳理活動：
　　1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形。
　　幼兒自由講述兔子的外部特征：紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿
　　2、 幼兒自由喂食。
　　師：請你試一試小兔到底喜歡吃什么；幼兒從食物中自由選擇食物進行喂食。
　　3、共同完成表格記錄，得出結論；
　　小結：長在泥土里的叫植物，吃植物的那些動物一般都是很溫順的，還有什么動物也吃草？只要我們不去欺負它們，它就不會傷害我們，它們都是我們的好朋友。
　　4、 教師繪畫小結；
　　師：我們給小兔畫張像吧！
　　5、 師生共同學習抱小兔。

　　三、延伸活動：
　　我們給小兔子找個家吧，看看哪個地方最適合做小兔的家，我們一起來打扮它吧！

　　活動反思
　　一、 對于教材的選擇，不論是哪個年齡段的，應是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經驗，有話可說，有感性經驗；陌生是孩子有發展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事中經常接觸，然而只停留在初淺的知識層，拓展的空間非常大，在一個活動中，即能夠鞏固已有的能力，又能發展新的能力。

　　二、 如何擺脫傳統的教學模式，變被動為主動。今天的教學活動我改變了以往傳統的授課模式：排排坐，在老師的指導下層層遞進、步步深入的學習。我將整個科學活動轉變為一個很隨機性的觀察游戲活動，讓孩子們在自由的空間中學習知識，真正做到玩中學、學中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識，同時他也在發現問題、找尋問題，獲取新知識。

　　三、 以情感引導為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認識、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護它，而是真正轉化為行為，包括環境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產生一種親和力。教師帶領孩子身體力行，以實際行動來說服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經做到了，通過這么一個活動，他對小兔子的關愛已經事實在在的在他腦海里扎根了。

　　四、 玩固然是有效的，但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后，教師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫助 孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結的形式，采用簡筆畫來抓住兔子的特征，這要比說教式的小結更為簡明、生動、富有趣味。

　　五、作為科學活動，應該讓孩子學會一種能力，而并不是單純的幾個知識點，通過一個活動對他將來的發展有所幫助，就是所謂的終身發展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且賦予色彩，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學方法、一種簡單的統計法，這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。
　　通過這個活動，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學的態度是最大的受益點。但是活動中也存在著一些問題：
　　1、 由于沒有很好的估計孩子的現場反映，孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮，造成了活動場面的擁擠，給觀察帶來了一定的影響。
　　2、 在活動小結時，孩子們的反饋其實已經生成了很多新的問題，在這個時候教師沒有及時的把握時機，還是捏的比較牢，沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。