大班科學活動會翻跟頭的電池娃娃教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，延伸活動等內容，探索斜面與滾動現象，樂意與同伴交流自己在實驗中的發現，引導幼兒分析操作錄表并概括實驗結果，培養幼兒認真細致的實驗態度，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看會翻跟頭的電池娃娃教案吧。

 　　活動目標
　　1．探索斜面與滾動現象，樂意與同伴交流自己在實驗中的發現。
　　2．引導幼兒分析操作錄表并概括實驗結果，培養幼兒認真細致的實驗態度。
　　3．體驗與同伴分工合作以及動手操作帶來的快樂。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　1．教師和幼兒共同制作會翻跟頭的電池娃娃(圖1)。
　　(1)制作材料
　　廢舊1號電池人手一個；長20厘米、寬7厘米的卡紙人手一張；長8厘米、寬6厘米的即時貼人手四張；透明膠、水彩筆、剪刀等。
　　(2)制作方法
　　a．將1號廢舊電池橫著包在長20厘米、寬7厘米的卡紙中間；
　　b．兩頭用兩張長8厘米、寬6厘米的即時貼封口；
　　c．在另兩張8厘米、寬6厘米的即時貼上畫上兩個可愛的娃娃，剪下來貼在卡紙中間。
　　2．同等長度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子若干，鉛筆，吸管，粉筆，記錄單等。  
 
　　活動過程
　　1．設疑，激發幼兒參與活動的興趣
　　(1)教師：請幼兒自由地在板子上玩電池娃娃，看看有什么發現?
　　幼兒：只要用力一推，電池娃娃就會在板子上翻跟頭，很有趣。
　　(2)教師：如果不用力推，怎樣使電池娃娃從板子的一頭很快地滾到另一頭?
　　幼兒討論并合作嘗試，交流探索后的發現：只要把板子的一頭用積木或水彩筆盒墊高，然后把電池娃娃放在高的一頭，就是不用力推，電池娃娃也會很快地從板子高的一頭滾到另一頭。
　　(3)教師分別請幾位幼兒進行演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭，有的用了兩盒，也有的用了三盒，這樣就出現了高度不同的斜坡。
　　2.探索斜坡的高度和電池娃娃滾動的速度之間的關系
　　(1)教師：同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來，速度一樣嗎?
　　幼兒：可能是一樣快；也可能是從高的斜坡上滾下來更快；也許是從低的斜坡上滾下來更快……
　　教師出示記錄表(表1)，引導幼兒用水彩筆盒數的多少來區別斜坡的高低，并記錄自己的猜想。(在相應的表格中打“√”)
　　(2)教師：這些都是小朋友猜想的。用什么辦法就可以很清楚地知道到底是從高坡上滾下來滾得快，還是從低坡上滾下來滾得快?或者是一樣快呢?
　　幼兒：可以兩個小朋友一組來做實驗，只要把電池娃娃放在高低不同的兩塊板子上，同時松開手，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去，比一比，就知道結果了。
　　(3)幼兒合作實驗，教師提示幼兒：兩位小朋友要同時松開手，并且大家都不能用力推，最后要把實驗結果記錄在相應的表格里(圖2、圖3)。
　　(4)幼兒交流、討論實驗情況
　　教師：你們剛才是怎么玩的?你們的猜想和實驗結果一樣嗎?有什么發現? 幼兒：我們兩人每人拿一個電池娃娃，同時松開手，發現從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，和我們猜想的不一樣。
　　幼兒：我們兩人輪流玩的，一個小朋友兩只手分別拿一個電池娃娃，兩手同時松開，另一個小朋友記錄。我們也發現高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，實驗結果和我們猜想的一樣……
　　教師小結：通過實驗我們發現，從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，而且高度相差越大，結果越明顯。有時候我們的猜想不一定是正確的，需要科學的實驗才能知道答案。
　　3.探索斜坡的高度和電池娃娃從斜坡上滾下來后繼續滾動的距離之間的關系
　　(1)教師：你們還有什么新的發現?
　　幼兒：電池娃娃從斜坡上滾下來后不會馬上停下來，還會繼續向前翻跟頭。
　　師適時追問：那同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來，繼續滾動的距離是一樣的嗎?
　　幼兒猜想：可能從高坡上滾下來滾得遠，也可能從低坡上滾下來滾得遠……
　　師：用什么辦法就可以很清楚地知道結果呢?
　　幼兒：讓電池娃娃從不同高度的木板上滾下來，量一量，比較一下就可以很清楚地知道結果了。
　　(2)教師引導幼兒討論：可以用哪些測量工具?怎樣來量?
　　幼兒：可以用大頭針、筷子、木棍、繩子等作為測量工具，首尾相接，直直地量。
　　師：測量工具要一樣長，量的時候要首尾相接直直地量。
　　(3)幼兒合作實驗，師提示幼兒數清楚分別用了幾根吸管，并把操作結果記錄在相應的表格中(表2)，鼓勵幼兒嘗試用其他方法來實驗。
　　(4)分析記錄表，交流實驗情況(圖4、圖5)。
　　教師：小朋友，你們剛才是怎樣做實驗的?從記錄表中你發現了什么?
　　幼兒1：我們比較之后發現，從高坡上滾下來用的吸管多，從低坡上滾下來用的吸管少，所以電池娃娃從高坡上滾下來后繼續滾動的距離遠。
　　幼兒2：我們沒有用吸管量，而是先讓電池娃娃從高坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方用粉筆作個標記，然后再讓電池娃娃從低坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方也用粉筆作個標記，比一比，我們就知道電池娃娃是從高坡上滾下來繼續滾動的距離遠了。
　　教師小結：小朋友用的兩種方法都可以，實驗結果也是一樣的。我們發現斜坡越高，電池娃娃繼續滾動的距離越遠。

　　延伸活動
　　1．提出進一步設想：如果用不同型號的電池做出不同重量的電池娃娃，從相同的斜坡上滾下的速度一樣嗎?繼續滾動的距離又會怎樣呢?
　　2．鼓勵幼兒到區域活動中繼續探索并嘗試用自己能看懂的方式設計記錄表。

　　活動反思
　　本次活動來源于幼兒在日常生活中較為熟悉的事物，是以科學領域的關鍵經驗為基本目標的探究式科學活動，也是高結構化的科學活動?；顒忧?，教師引導幼兒自制會翻跟頭的電池娃娃，并以此為載體開展探究活動，充分激發了幼兒參與活動的興趣?；顒又?，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，誘發了幼兒的積極思維、大膽操作和自主表達。其次，通過“做中學”活動的重要環節一一“記錄”，讓幼兒通過猜想與驗證、測量與比較、分析與總結、交流與表達來獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，幼兒始終是主體，教師只是支持者、引導者、合作者，充分體現了《綱要》理念以及科學教育“做中學”、“玩中學”的思想。