這是幼兒園小班識字教案五篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班語言活動兒歌識字《誰和誰好》教案反思

 　　活動目標：
　　1、正確認讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
　　2、通過掛圖，引導幼兒觀察、表述，發展思維能力和語言表達能力。
　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。

　　活動過程：
　　一、引入活動
　　1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰能用一個詞說說？（高興）
　　2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀？（女兒）他們有了一個乖兒子，又來了一個乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個勁兒地說：“好、好、好。”
　　3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認讀。

　　二、引導說詞、說句
　　如：（今天的動畫片）好看、（這首歌）好聽、好象、媽媽炒的菜）好香、好天氣、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的時候鹽放多了）好咸、（下雪天）好冷、（開水）好燙……

　　三、引導觀察掛圖，學習兒歌
　　１、出示掛圖：請小朋友仔細看看，圖上誰和誰好？你怎么知道的？
　　（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。
　　（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
　　２、以問答的形式，引導幼兒完整地朗誦兒歌。

　　四、找字寶寶，鞏固對新字的認識
　　出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。

　　附　　　　　　　　　　
　　誰和誰好
　　誰和誰好？藤兒和瓜兒好。
　　它們手拉手，不吵也不鬧。
　　誰和誰好？蜜蜂和花好。
　　蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

　　活動反思：
　　活動讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎上學習兒歌，體會意境。整個設計緊扣主題，課堂中孩子的學習興趣也很濃厚。

第2篇、小班主題活動識字“花”教案

 　　活動目標：
　　1、 通過游戲的形式讓幼兒園正確識認“花”。
　　2、 讓幼兒初步學習組詞。
　　3、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
　　4、 培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　5、 發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　教具字卡：花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張；學具字卡；花若干；圖一幅。

　　活動過程：
　　一、 出示“春天”“媽媽”引入：
　　1、 讓幼兒念出“春天媽媽”； 師：小朋友，當“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時，我們怎么念呀？
　　2、 將“春天”對折，引導幼兒念出“春媽媽”。
　　（1） 將“春天”對折，請幼兒說分別是哪個字寶寶。
　　（2） 將“春”和“媽媽”排在一起，請幼兒念一念。

　　二、 出示圖，引出字卡“花”
　　師：瞧，春媽媽來了，她還帶來了誰呀？
　　幼：花。
　　師；今天我們就來認一認“花”字是什么樣子的，好不好？

　　三、 識認字卡“花”：
　　1、 教念，個別念。
　　2、 傳字卡游戲： 老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時，幼兒停止傳遞，此時字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個字是誰。

　　四、 組詞：（以給字卡“花”找朋友的形式）
　　1、 先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞，并請幼兒讀出新詞。
　　“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”
　　2、 引導幼兒用其它的朋友組成新詞。
　　（1） 師：小朋友你們見過什么樣的花呢？
　　（2） 師：小朋友你們見過什么花呢？

第3篇、小班語言活動識字—小小宴會教案反思

 　　活動目標：
　　1． 引導幼兒通過品嘗活動，知道各種水果不同的味道，發展幼兒的感知能力。
　　2． 能用語言說出不同水果味道及自己的味覺喜好。
　　3． 通過活動幫助幼兒認識漢字，甜甜的酸酸的。
　　4． 發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5． 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　蘋果、香蕉、梨子、石榴、等水果。漢字字卡

　　活動過程：
　　1．我來嘗一嘗。參與品嘗活動。
　　師：“大家看，這里有什么？”
　　（幼兒自由說出桌上的水果名稱）
　　師：今天我們來開一個小小宴會，請你們嘗嘗這些水果，嘗過后來告訴大家，你吃的是什么水果？是什么味道？
　　（啟發幼兒說出：甜、酸）剛才大家都品嘗了各種水果，誰能告訴大家，你吃了哪種水果？是甜的還是酸的。
　　幼兒講完后，教師小結：**水果是甜甜的（或酸酸的）并出示漢字字卡，領幼兒認讀漢字。
　　2．玩游戲
　　（1） 給字寶寶送水果：出示兩個簍子，分別貼上甜甜的字卡，讓幼兒水果送進去，送完后教師驗證。
　　（2） 給水果送字卡 出示兩筐水果，一筐甜的水果，一筐酸的水果。讓幼兒送字卡 ，送完后集體驗證。（教師拿出字卡幼兒念）
　　（3） 小結
　　今天我們品嘗了一些甜的和酸的水果，誰來說說你喜歡吃甜的還是酸的，大家都喜歡甜的，不喜歡酸的，其實酸的水果也要吃，因為酸的有酸的營養，總之甜水果酸水果都要吃，吃了我們身體棒。

　　活動反思：
　　幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

第4篇、小班主題活動識字“紅和綠”教案

 　　活動目標：
　　1、復習以前所學的漢字。
　　2、認識漢字：紅、綠。
　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1、字卡：黃牛、老鼠、天空、白兔、汽車、氣球、“下蛋”各一個
　　2、小司機的錄音帶、錄音機，警察頭飾一個，小司機轉盤數量與幼兒人數等同
　　3、紅色和綠色的波波球各四個，紅、綠字卡各一個，紅、綠有色字卡各一個
　　4、房子的圖片兩張〈紅色和綠色〉糨糊、棉簽與幼兒等同

　　活動過程：
　　一、復習所學的漢字
　　1、游戲：小司機教師：“小朋友們，今天我們到廣州去玩，大家說好不好啊？〈好〉現在請小司機們做好準備，我們在路上要注意看紅綠燈，當看見綠燈怎么樣？〈繼續開車〉紅燈的時候又怎么樣呢？〈剎車〉對了，當小司機停下來的時候就要回答警察叔叔的問題。”
　　2、音樂開始，小司機可圍繞警察叔叔開并注意紅綠燈。
　　3、紅燈停下來的時候出示字卡讓幼兒認讀〈當認識一些動物名稱的漢字時我們可以做一些關于它們特征的動作，加深幼兒印象〉，教師表揚回答得最快最準的那名幼兒。

　　二、游戲：神奇的口袋
　　1、教師故做神秘出示一個口袋，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅。
　　2、當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅。
　　3、當摸到第三個球的時候，讓幼兒自己辨認紅和綠。
　　4、當摸到第四個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球再讓幼兒找出紅。〈認識綠的方法和紅的方法一樣，注意認識的時候不要說“紅字”而是說紅，綠等同。教師也可以隨機應變比如根據幼兒穿衣服的紅、綠去教育幼兒〉。
　　5、出示有色字卡紅和綠，讓幼兒了解這是一模一樣的只不過多了一些顏色罷了。

　　三、游戲：送字寶寶回家
　　1、提問：“小朋友有家嗎？我們的字寶寶也有家。”出示兩張圖片，提問：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅寶寶的家，綠色的房子是綠寶寶的家，我們一起送寶寶回家吧""
　　2、教師示范操作。
　　3、幼兒操作教師從旁輔助、指導并提問：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

　　四、活動延伸
　　小朋友我們教室里面也有許多的紅和綠我們一起找一找，貼一貼吧

第5篇、小班識字教案：日、月、水、火

幼兒園小班識字教案：日、月、水、火

活動目標：
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出卷舌音：山（shãn）、水（shui）。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

活動準備： 
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

活動過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。 
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。
例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。 
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了？
5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。

三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

四、嘗試認讀漢字。 
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：（1）教師讀字音，幼兒舉字。（2）幼兒扮演小老師。（3）教師舉字，幼兒讀字音。（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。
3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。 
幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。 
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。

七、親子游戲：誰的紅星多。 
方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

八、幼兒操作活動：描畫漢字。 
引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。
備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。