這是中班科學實驗教案大全10篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班科學活動教案：動物的保護色教案(附教學反思)

 　　教學目標：
　　1、了解動物是如何利用保護色來保護自己的，激發幼兒探索的興趣。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。
　　5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　教學重點難點：
　　重點：了解動物是如何利用保護色來保護自己的。
　　難點：理解保護色的作用。

　　教學準備：
　　1、艾瑪圖片一張。背景圖片三張。           
　　2、PPT：《動物的保護色》。PPT：《特種兵》。           
　　3、視頻：《動物的保護色》。

　　教學過程：       
　　一、介紹艾瑪，埋下伏筆。 師：“今天可真高興，認識了這么多的朋友，你瞧，我也帶來一位新朋友。”（出示艾瑪圖片）“大家好！我叫艾瑪。我是一頭快樂的小象，是一頭與眾不同的象。你瞧，我身上有很多漂亮的顏色，你最喜歡哪種顏色呢?”(幼兒回答)“你喜歡我，我也喜歡你。”        

　　二、尋找艾瑪，陳述理由。
　　1、師：“今天我要和大家一起玩捉迷藏的游戲，你愿意參加嗎？（愿意）我要藏了，快把眼睛閉起來，我數到五的時候你才可以掙開哦。”（教師拿黑板，邊數1--5）“快找找艾瑪藏哪了？”
　　2、幼兒根據圖片尋找，并說出理由。
　　3、找到艾瑪：真的是艾瑪，它藏得可真好！提問：它為什么會藏到花格子被子的后面呢？師：艾瑪不光是一頭與眾不同的象，還是一頭特別聰明的象，會利用自己身體的顏色來隱藏自己，保護自己。快給它鼓鼓掌吧！  
     
　　三、拓展知識，了解動物的保護色。
　　1、師：“在自然界中，還有很多像艾瑪一樣聰明的小動物，會選擇和自己身體顏色相近的環境來隱藏自己，不被敵人發現，這就是動物的保護色。”
　　2、師：“你知道哪些動物是利用保護色來進行自我保護的呢？”
　　3、幼兒回答，并說出理由。
　　4、看PPT：《動物的保護色》。
　　1)    出示螞蚱圖片。提問：這是誰？它會隱藏在哪里？出示草地和黃花。幼兒講述，并說出理由。
　　2)    出示四幅圖片。變色龍、青蛙、枯葉蝶、毛毛蟲。請幼兒找出它們分別隱藏在哪里？并說出理由。
　　3)    教師小結：小動物可真聰明，都有自己不同的保護色。
　　5、看視頻：《動物的保護色》。
　　師：“讓我們更多的了解一下吧。”   
 
　　四、經驗延伸，了解人類的保護色。
　　看PPT：《特種兵》。
　　師：“小動物真聰明，但我們人類更聰明，也會利用保護色。我們一起來看看。”請幼兒說說特種兵為什么要穿迷彩服，戴草帽，臉上涂迷彩油。     

　　五、結束活動，激發探索。
　　師：“多彩的顏色背后原來有這么多的學問，大自然可真奇妙！拉拉告訴大家一個秘密，人類、動植物除了用保護色，還有很多的保護方法。只有你善于探索，一定會有驚奇的發現?，F在，我們一起到外面找找看。”

　　活動反思：     
　　1、本次活動從幼兒學科學、幼兒認知的特點出發,教學結構嚴謹,各環節銜接自然,幼兒在活動中積極投入,發揮了幼兒的主動性?；顒又欣胮pt解決難點,既符合幼兒游戲的特點,又達到教學目標,并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。    
　　2、有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，了解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發問，積極互動，效果會好些。

第2篇、中班科學活動教案：瓶中吹氣球教案(附教學反思)

　　活動設計：
　　中班科學《瓶中吹氣球》，這一活動的靈感來源于幼兒喜愛看的少兒電視節目“小小智慧樹”，里面蘊含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學知識。因此，為了激發幼兒繼續探究瓶中吹氣球的興趣，讓幼兒發現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，積累科學知識，經歷分析、嘗試到判斷的過程。我預設了本次活動，在活動中我預設幼兒的想法，經歷三次嘗試與分析，活動流程為：經驗的回顧（吹氣球）——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動中我主張讓幼兒自己去探究，與幼兒、與材料進行充分的互動，在不同的探究中發現、分析得出不同的問題。希望通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而提高幼兒的探究能力。

　　活動目標：
　　1、探索發現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
　　2、能記錄自己的實驗結果，并大膽地用語言表述自己的發現。
　　3、關注身邊的科學，體驗科學發現的樂趣。
　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
　　活動難點：
　　理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

　　活動準備：
　　1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干（包括無洞、少洞和多洞）。
　　2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。
　　3、課件《瓶中吹氣球》（其中包含教師的記錄表和原理動畫）。
　　4、氣球，底托，差氣球工具。

　　活動過程：
　　一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
　　1、（出示吹好的氣球）師：看看，張老師帶來了（氣球），你們都吹過氣球的吧！
　　2、請2名幼兒在集體面前吹氣球。
　　師：說說你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？
　　3、小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。
　?。ǚ治觯号d趣是最好的老師，氣球的出現讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環節以這種形式調動起幼兒已知經驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。）

　　二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
　　師：如果把氣球套在（瓶子）上，還能吹大嗎？（記錄下幼兒的猜測）去試一試就知道了。（第一次投放材料：小瓶無洞）
　　師：誰來說說你的發現？
　　幼：吹不起來?？赡芷孔犹×?，瓶口太小了，沒有空氣等等。
　　師：我們試下來發現瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢？
　　師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）
　　師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。
　　師：秘密是什么？
　　幼：瓶子底下有洞洞。
　　小結：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）
　?。ǚ治觯簭?ldquo;吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

　　三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。
　　1、引導幼兒自由說說其中的原因。
　　師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？
　　2、播放課件，總結科學原理。
　　師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。
　?。ǚ治觯捍谁h節通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。）

　　四、引導幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。
師：我給你們每人準備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢？為什么？去試吧?。ǖ谌尾牧希杭t綠氣球，洞多洞少）
　　師：誰愿意把你的記錄和發現來分享一下！
　　小結：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞（多）（點出很多的洞洞），綠氣球的瓶子上洞洞（少），吹大氣球就吃力些。
　?。ǚ治觯旱诙h節中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發現紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。）

　　五、活動延伸。
　　師：今天我們小朋友通過做實驗發現了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦！
　?。ǚ治觯鹤詈蠼處煉伋龅膯栴}：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。）

　　活動反思：
　　本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發現瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發現中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構了認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環節，使得每個幼兒都有機會去體驗成功，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華。活動過程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現象，很容易就轉移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。

第3篇、中班科學神奇的磁鐵教案反思

 　　教學目標：
　　1．學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的基本特性。
　　2．初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
　　3．通過游戲活動發展幼兒的觀察能力、思維力和動手操作能力，探索磁鐵的穿透性。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　教具準備：各種各樣的磁鐵ppt
　　玩賽車游戲的道具：長1米，寬50厘米的KT板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。
　　學具準備：
　　1．條形磁鐵，人手各1塊。
　　2．動手試一試環節所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。
　　3．探索并驗證環節所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。
　　4．探索并驗證環節所需的記錄卡，人手一張。
　　5．玩賽車游戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。

　　教學過程：
　　一、認識磁鐵不拘一格的外形
　　1．教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小朋友們，通過上一節課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎？
　　幼兒交流，教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。
　　師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經過人們的加工，長得也不一樣哦！小朋友們想不想和它們見見面呢？
　　出示ppt展示各種各樣的磁鐵。

　　二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”
　　1．師引導幼兒復習舊知：上節課我們已經知道利用磁鐵可以（ ）。
　　2．引導幼兒探索新知：磁鐵究竟能吸住哪些東西呢？
　?。?）幼兒取出老師課前分發的實驗材料盒。
　　（2）幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。
　?。?）引導幼兒找規律。
　　說說用磁鐵吸住了什么物體。
　　投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方？
　?。?）教師小結，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比如硬幣。根據這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。
　　（教師出示ppt,幼兒打開記錄表）
　　引導幼兒先進行預測，猜想磁鐵能吸住什么，認為能的在記錄表里打“√”。
　　引導幼兒進行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛才預測的結果。
　?。?）指名幼兒匯報驗證的結果。

　　三、認識磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。
　　1.小朋友們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢？
　　2. 教師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引導幼兒強化這個知識點。
　　兩名幼兒合作完成實驗，教師引導幼兒交流結果。
　　第一步：N極碰N極怎樣？教師引導幼兒交流結果。
　　第二步：S極碰S極怎樣？教師引導幼兒交流結果。
　　第三步：N極碰S極怎樣？教師引導幼兒交流結果。
　　3.教師和幼兒一起小結：磁鐵有（兩極），（南極）和（北極），相同的極會（互相推開），不同的極會（互相吸引）。

　　四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。
　　師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的游戲，繼續去尋找磁鐵的神奇。
　　教師演示玩賽車游戲。
　　取出用KT板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動。
　　幼兒分組玩賽車游戲。
　　幼兒取出課前老師分發的道具，各小組幼兒輪流玩賽車游戲，教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。
　　師在幼兒玩好后，引導幼兒思考：為什么賽車可以向前移動？
　　幼兒回答，師告訴幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

　　五、師幼共同總結磁鐵的特性。
　　師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開心，也有很大的發現，先是發現了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢？（引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西）師：后來又發現了一個秘密。（引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。）師：在玩賽車時我們還發現了什么？（引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。）師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱藏著很多奧妙等著我們去發現呢，下節課我們繼續來玩磁鐵的游戲！

　　教學反思：
　　本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來，不會填寫表格。此外，應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

第4篇、中班科學活動睡蓮花開教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過觀察與操作，初步感知不同紙質做的睡蓮的吸水性能不同，并嘗試記錄實驗結果。
　　2、幼兒能積極參與并能主動探索。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　不同質地的紙（如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報紙、植絨紙、素描紙）折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實驗結果記錄表。
　　認識上述各種紙張。

　　活動過程：
　?。ㄒ唬┮鹩變旱呐d趣。
　　出示一紙質的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，紙制作的睡蓮會在沙里、土里、還是水里開放？（幼兒自由猜想）
　　師：我們小朋友有不同的想法，那么到底是怎樣呢？大家試著動手試一試吧?。ń處熤笇в變喊阉徎ǚ謩e放入裝有沙、土、和水的盆里，仔細觀察發現紙做的睡蓮能在水中開放呢）。
　　師：請小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？
　　請幼兒講述后教師小結：紙有吸水的性能。

　　（二）猜想活動：
　　出示不同紙質的睡蓮，幼兒猜想。
　　指導語：請你們猜一猜，把這四種不同的紙制作的睡蓮同時放入水中，哪種紙做的睡蓮先開放呢？哪種紙做的睡蓮后開放呢？
　　指導語：請你把猜到的記在記錄表中第一行，你猜到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。

　?。ㄈ┯變簩嶒灒?br data-filtered="filtered" />　　指導語：請你們試一試，看結果和自己想得一樣不一樣？
　　指導語：請你把看到的記在記錄表中，你看到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。 引導幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中，仔細觀察，并把結果記錄在記錄表上。（有個別幼兒觀察不仔細，也許有誤差，針對此情況，教師引導幼兒仔細觀察，進一步驗證）

　　（四）幼兒再次實驗：
　　驗證自己的結果，把結果記錄在第三行。

　?。ㄎ澹┙涣鲗嶒灲Y果：
　　請個別幼兒講述自己的發現。
　　討論：為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開呢？
　　小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快；有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢；拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開了。

　?。┭由旎顒樱?br data-filtered="filtered" />　　為幼兒設疑：把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮同時放在水里，誰第一名開，誰最后一名開呢？
　　幼兒可以繼續在區域活動。

　　活動反思：
　　我根據中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設計此節科學活動。
　　首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想-----驗證------再驗證，最后通過實驗自己得出結論。
　　整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。

第5篇、中班科學活動教案：《紙花開放》教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。
　　2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等

　　活動過程：
　　一、導入活動，激發探索興趣
　　1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)
　　2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論
　　3、(教師示范將花變成花苞)
　　4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發言)(幼兒將花變成花苞)

　　二、操作感知，交流討論
　　1、幼兒操作，教師巡回指導
　　你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)
　　2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?
　　請幼兒發表見解，教師進行對比
　　3、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。
　　這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個小秘密。

　　三、對比試驗，經驗提升
　　1、剛才我們發現用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測
　　2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
　　3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
　　4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

　　四、觀察實驗結果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述
　　小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發現了紙的第二個秘密。

　　五、活動延伸：
　　教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區角中繼續操作實驗。

　　活動反思：
　　《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
　　在活動中，也發現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現處應該有的現象，在這個環節老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。
　　總起來說，我對這節活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。

第6篇、中班科學活動紙的吸水性教案反思

 　　設計意圖：
　　《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動，在認識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點掌握內容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質有關。《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啟發幼兒發現、思考問題，同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節活動主要通過幼兒的動手操作實驗，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點，讓幼兒在選紙、染紙的過程進一步鞏固對整合點的認識。

　　活動目標：
　　1.體驗小實驗帶來的快樂，激發幼兒對科學活動的興趣。
　　2.發展思維能力及觀察分析能力。培養動手操作能力。
　　3.知道紙有吸水性，對比觀察發現不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質有關。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重難點：
　　活動重點：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。
　　活動難點：初步感知紙的吸水性與紙質有關。
　　整合點：不同紙的的吸水性不同

　　活動準備：
　　（三人一組，分為五組）
　　11個透明操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個；實驗夾16個；大筐12個、小筐6個；大小記錄表共17張；記錄筆15支;5個觀察盆；紙巾、宣紙、繪畫紙各6張；紙的用途PPT。

　　活動過程：
　　一、   紙花開了，初步感知紙的吸水性
　?。ㄒ唬┙處煵僮?，引出探究問題
　　指導語：今天許老師給大家帶來了朵漂亮的小紙花，大家猜猜這朵紙花能自己開放嗎？
　　教師實驗。
　　指導語：紙花放在水里有什么變化？為什么在水里的花能開吶？

　　（二）幼兒自主操作探究
　　1.講明實驗要求。指導語：第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心，在我發出“開始”的口令后，小朋友們“一起”將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀察一下，誰的紙花開得快？
　　2.幼兒操作實驗
　　3.紙有吸水性
　　（1）指導語：你們的紙花都開了嗎？為什么紙花開了？
　　（2）幼兒表述觀察發現。
　?。?）教師小結：因為紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙在吸水，所以說紙有吸水性。
　　4.不同紙花的開花速度不一樣
　?。?）指導語：那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎？
　?。?）師根據幼兒回答記錄實驗觀察表。
　　（3）指導語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢？
　　幼兒回答。
　　過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣？

　　二、觀察操作，理解紙的吸水性特點。
　　（一）觀察操作,了解紙質是不同的
　　1.幼兒觀察。
　　2.教師引導幼兒說一說紙的不同點。
　　3.教師小結：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質地不同。

　?。ǘ嶒灒盒浜人?br data-filtered="filtered" />　　1.教師示范玩法，講解記錄方法。
　　2.幼兒匯報觀察表
　　3.教師在自己的觀察表上做記錄。
　　4.教師小結：原來不同質地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強，有的吸水性弱。
　　5.師結合紙花小結小樹的觀察記錄表。

　　三、結合生活，了解紙的用途
　?。ㄒ唬┪詮姷募埖挠猛?br data-filtered="filtered" />
　?。ǘ┢渌埖挠猛?br data-filtered="filtered" />
　　四、延伸活動，尋找身邊的紙
　　指導語：現在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙？他們都用來干什么了？

　　活動反思：
　　孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

第7篇、中班科學有趣的泡泡教案反思

 　　活動設計背景
　　一次課間活動中我發現有幾個小女孩在吹泡泡，后面跟了一大群孩子，他們又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多高興了。孩子們玩泡泡的情景觸發了我的靈感，既然孩子們這么喜歡玩泡泡，那我們就來做一個和泡泡有關的游戲或者活動吧。于是，我結合教材內容和本班幼兒的實際情況進行選材，利用本土資源制作吹泡泡用的泡泡水和不同形狀的吹泡器，讓幼兒通過實驗來體驗發現的樂趣，進一步了解科學知識。

　　活動目標
　　1.嘗試用不同形狀的工具吹泡泡，并觀察泡泡的變化情況，培養幼兒探索的興趣。
　　2.在實驗過程中體驗發現的興趣。
　　3.培養幼兒動手的能力。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　用不同形狀的工具吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。

　　活動準備
　　1．用鐵絲做成不同形狀的鐵絲框，自制的泡泡水，紙杯若干個。
　　2．兒歌《吹泡泡》。

　　活動過程
　　一．開始部分：
　　1．師幼互問好。
　　2．導入課題。
　　師出示泡泡水和吹泡器，請幼兒說說這是用來做什么的。引起幼兒吹泡泡的興趣。

　　二．基礎部分
　?。ㄒ唬鍪緢A形吹泡器，幼兒觀察吹泡器的形狀，并想象它會吹出什么形狀的泡泡。（幼兒相互討論，大膽想象）
　　1．指名回答討論結果。
　　2．幼兒動手用準備好的圓形吹泡器吹泡泡，驗證自己的想象。
　　3．請幼兒說說自己實驗的結果。（鼓勵幼兒積極發言，并及時表揚）
　　4．師小結：圓形的吹泡器會吹出圓形的泡泡。

　?。ǘ┱J識其他形狀的吹泡器，猜測泡泡形狀
　　1，出示正方形吹泡器，指名說出它的形狀。再思考：正方形吹泡器會吹出什么形狀的泡泡？
　　2，依次認識長方形吹泡器和三角形吹泡器。
　　3，分別猜測這兩種吹泡器吹出的泡泡是什么形狀的。
　　4，請幼兒說說自己的想法。

　?。ㄈ┯變悍纸M吹泡泡
　　孩子們想不想自己動手做實驗來驗證一下你剛才的想法呢？（激發幼兒做實驗的興趣）老師給寶貝們準備了很多吹泡器，趕快試一試吧?。◣熖嵝延變捍蹬菖輹r不要對著同學吹）
　　1， 幼兒自由吹泡泡，在吹泡泡時觀察吹泡器的形狀和泡泡的形狀。
　　2， 指名幼兒說說自己用的吹泡器是什么形狀，吹出的泡泡是什么形狀的？和原來的猜想一樣嗎？（每組多找兩個幼兒回答）
　　3， 幼兒交換吹泡器，再吹泡泡，觀察泡泡的形狀發生變化沒有。
　　4， 再請幼兒說說交換了吹泡器后，吹出的泡泡是什么形狀的。
　　現在實驗已經做完了，寶貝們發現了什么問題。（幼兒相互交流，說出結論）師及時給幼兒的結論作出評定。
　　5， 師小結：不管用什么形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓形的。

　?。ㄋ模┯螒颍捍蹬菖?br data-filtered="filtered" />　　1，介紹游戲規則和游戲方法。
　　2，請幾名幼兒到場地中間和老師一起示范游戲。
　　3，師與幼兒一起游戲。

　　三，結束部分
　　師進行簡單的課堂總結，幼兒學泡泡飛出教室。

　　四，延伸活動
　　帶領幼兒到戶外用其他工具吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。

　　教學反思
　　孩子的天性就是玩，特別是中小班的幼兒，他們的年齡小，相對來說自控力也要差些，他們對新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動內容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發的。通過實際講授，認真反思后得出本節課有成功之處也有不足之處，現將本節課的教學反思總結如下：
　　我認為幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣，探究欲望，幫助幼兒學會觀察，比較，分析，推理的方法進行探索活動。本活動是想通過創設探究和實驗操作的環節，激發幼兒的探索興趣，讓幼兒形成新的認知，從中得到結論?；顒觾热菖c幼兒的實際生活密切相連，利用身邊的事物作為研究對象。所以，我設計了以不同形狀的吹泡器來吹泡泡為主線的活動，吹泡泡很多幼兒都玩過的，它貼近幼兒的生活，操作也很方便。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個環節，為幼兒創設了輕松，有趣的學習氛圍，從而引起幼兒參與實驗的興趣與探索欲望。
　　在活動過程中，我一直遵循這樣的教學思路：幼兒自己參與實驗后，老師再啟發幼兒發現問題，先由幼兒匯報實驗結果，再由老師小結實驗結論，最終達到教學目標。整個活動采用實驗的形式并結合游戲，幼兒自主學習合作交流的學習方法，寓教于樂，寓教于趣，讓幼兒在快樂中學習?；顒又兄R點的安排由易到難，步步深入，這樣幼兒學起也容易。在實驗中引導幼兒大膽想象，鼓勵孩子自主的探索發現，讓孩子自己通過實驗得到相應的結論，而不是將實驗結果直接告訴孩子。此外，本活動充分體現了以幼兒為主體，老師為主導的思想。鼓勵幼兒動手操作，感受科學的趣味。但在實驗中，個別幼兒只顧著吹泡泡，沒有注意吹泡器的形狀和泡泡有無變化，所以當老師問到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時，有個別幼兒說是三角形的泡泡。這告訴我們在孩子做實驗時一定要多提醒幼兒，關注每一個幼兒，發現問題及時解決。
　　本次活動中還有很多不足之處，要上好一節課，它需要我們老師不停的推敲，不停的揣摩，不停的實驗，然后總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進方法，使自己的業務水平得到提高。

第8篇、中班科學活動教案：制作吹泡泡水教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　幼兒園里孩子們可玩的玩具不是很多，而吹泡泡是孩子們特別喜歡的一種游戲，經?？吹接變嘿I來玩，因此，我設計了本次活動，旨在豐富孩子們的課余活動。

　　活動目標
　　1. 通過制作吹泡泡水的小實驗，產生愉快的情緒和探索的興趣。
　　2. 體驗動手操作的樂趣。
　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　制作吹泡泡水的過程，水和原料的比例。

　　活動準備
　　塑料杯和吸管若干、干凈水、洗衣粉、洗潔精、洗發精、沐浴露。

　　活動過程
　　一.游戲導入
　　老師吹泡泡，引起幼兒學習興趣。
　　“這節課，老師就教你們怎樣制作吹泡泡水。”

　　二.探索活動
　　1.老師拿出一杯清水，用吸管吹，幼兒觀察能不能吹出泡泡。
　　2.老師往水里倒入洗衣粉，充分攪拌。用吸管吹，讓幼兒觀察后回答，吹出泡泡了沒有？
　　3.介紹制作吹泡泡水小實驗材料。
　　4.讓幼兒說說老師剛才是怎樣制作吹泡泡水的。
　　5. 分發材料，讓幼兒動手操作。
　　讓幼兒分別用洗衣粉、洗潔精、洗發水、沐浴露調試。
　　6.師幼共同小結。
　　用水和洗衣粉、洗潔精、洗發水、沐浴露都能制出吹泡泡水。

　　三.延伸活動。
　　讓幼兒到操場比賽，看誰吹的泡泡最大。

　　教學反思
　　本次活動我主要注重幼兒的動手操作能力，給幼兒創設了一個寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，培養幼兒對常見科學現象的興趣。由于我受傳統的目標意識影響，有重結果的傾向，指導得不是很到位。

第9篇、中班科學活動教案：各種各樣的鏡子教案(附教學反思)

　　活動目標:
　　1、感知鏡子的多樣性，發現鏡子的特點及用途。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點:
　　活動重點:
　　感知鏡子的多樣性，發現鏡子的特點及用途。
　　活動難點:
　　了解鏡子小的物像與原物左右相反，哈哈鏡能使原物變樣等特。

　　活動準備:
　　平面鏡、哈哈鏡兩面、各種鏡子圖片。

　　活動過程:
　　1．操作各種鏡子，了解其特點。
　　鏡子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照見各種東西c
　　2．啟發見過什么鏡子”它有什么用途：
　　有穿衣鏡、梳妝鏡、牙科醫生用的鏡子、放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、哈哈鏡等。
　　在生活中用來照著梳頭、整衣、剃胡子、醫生看病、司機開車、理發師理發等都要用不同的鏡。
　　3．鏡子游戲：
　?、?ldquo;猜猜我在干什么?”教師背向小朋友，讓小朋友任意做各種模仿動作，教師通過大鏡子觀
　　察小朋友在做什么．并讓小朋友猜猜教師為什么能從背后看到小朋友；
　?、诎延易蟮膱D像放在鏡子前照一照，鏡中會山現左右相反的圖像，可舉左手、踢左腳來試驗。
　?、谧屝∨笥颜驹谄矫骁R和哈哈鏡面前看看發現了什么?平面鏡可成正立等大的圖像，哈哈鏡處
　　處凹凸不下，凹的部分照的影像放大，凸的部分照的影像縮小，疊合的結果就形成了奇形怪狀的影像。
　　活動延伸：課下讓小朋友玩“萬花筒”的游戲，進一步了解鏡子的秘密。

　　活動反思:
　　活動開始我采用謎語的形式的引入，因為孩子都充滿好奇心，所以一下興趣全部跳動起來。當孩子的興趣活躍時，我又及時的出示各種鏡子讓幼兒進行探索。在幼兒探索的過程中，我又分三次的探索過程，讓幼兒在層層推進的過程中去發現鏡子的不同特點和用途。最后在采用游戲方式來鞏固幼兒對各種鏡子的認識?；顒釉谟變河鋹偟姆諊薪Y束了。但在活動中還是存在不足的，如1、教師提供的材料不夠豐富。雖然提供了平面鏡，放大鏡，凹鏡，但量不夠多，使幼兒在操作過程中就不能人人主動積極的參與。2、教師的課前準備，還是有欠缺。教師在課前準備，不單要材料的準備，還要有知識的準備。通過今天的活動讓我更明白老師各方面知識的重要性，在今后的教學中，我要提升自己的知識及技能。

第10篇、中班科學活動教案：裝電池教案(附教學反思)

　　活動目標：　　
　　1、認識電池的外形特征，了解其用途。
　　2、通過實驗掌握安裝電池的方法。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　圖表一份、電池課件、手電筒和電池若干、電動玩具.

　　活動過程：
　　一、自由探索。
　　1、師：今天我們這有許多的電動玩具，我們一起來玩一玩。
　　2、師：你打開開關的時候，玩具會怎樣？（會動----）
　　為什么電動玩具會說話會動？（玩具里面裝有電池）

　　二、認識電池外形特征。
　　1、師：后面的桌上還有小電筒，請你把電池取下來，看看電池是什么樣子的？
　?。ㄓ變翰僮鳎?br data-filtered="filtered" />　　2、教師演示電池的課件，了解電池的正負極。
　　師：小電筒里有幾節電池？電池是什么樣子的？
　　3、認識電池標志。
　　師：我這還有兩個標志，你知道它表示什么嗎？（彈簧和電池，指認正負級）

　　三、通過小電筒實驗掌握電池的安裝方法。
　　1、師：今天我們認識了電池的正負級，可是怎么安裝才能讓電筒亮起來呢？
　　2、通過幻燈演示，知道幾種安裝方法。
　　師：這有幾種安裝方法，我們一起來看看這樣安裝行不行。（教師逐一出示安裝方法圖示，引導幼兒記錄猜想結果。）
　　3、幼兒實驗操作。
　　4、統計幼兒操作結果。
　　小結：裝電池的時候應該注意方向，不能裝反，都是負極對準彈簧。

　　四、了解電池的用途。
　　師：在我們平時的生活中，還有哪些東西用到電池？你還見過哪些不同的電池，下次我們再一起玩吧。

　　活動反思：
　　《綱要》中指出，要引導幼兒注意身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發對科學的興趣；要引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種功能；要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
　　本次活動結合《綱要》精神，體現“生活化、經驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值以及正確使用電池的方法。幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車為什么會開？車燈為什么會亮？對電池的作用產生濃厚的興趣。在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。
　　在整個活動中，充分體現“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發展了幼兒的發散性思維；幼兒間的討論、交流，發展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累；支持、引發幼兒與材料的互動關系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。