這是大班語言故事教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動兩棵樹教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。  
　　2、觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節內容。  
　　3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。  
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　課件、音樂。 
 
　　活動過程：  
　　一、音樂游戲。  
　　1、音樂游戲《我的朋友在哪里》  
　　“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”讓我們一起去找好朋友吧！  
　　2、小朋友，你們找到好朋友了嗎？你的好朋友是誰呀？和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?  

　　二、故事導入，認識兩棵樹。  
　　1、認識這三個字寶寶嗎？（好朋友）  
　　2、今天，我們要講的就是關于一對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢？  
　　3、講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。  
　　4、這兩棵樹長得一樣嗎？（大樹高、鼻子長；小樹矮、鼻子短）  
　　5、看！這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢？ 
　　6、師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。
  
　　三、兩棵樹的友好與爭吵。  
　　1、一天又一天，大樹和小樹之間發生了許多的事情。究竟它們發生了什么事情？它們會說些什么呢？請你們和好朋友看著圖片說一說。（等我說完再播放課件5、播放音樂）  
　　2、它們發生了什么事情？它們會說些什么呢？  
　　個別幼兒說一說；“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。  
　　3、為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎？好朋友之間應該怎樣相處呀？  

　　四、兩棵樹的離別。  
　　1、小朋友，發生了什么事情呀？（大樹和小樹被分開了）  
　　2、為什么大樹的葉子會枯黃呢？（想念小樹）  
　　3、咦！這片綠葉會是誰的呢？  

　　五、兩棵樹的重逢。  
　　1、哇，大樹和小樹見面了嗎？  
　　2、小朋友，現在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀？為什么開心、快樂呢？   

　　六、“我們永遠都是好朋友”。（如果音樂停止了，再點擊小喇叭播放音樂，直至活動結束）  
　　1、小結：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現在，黃老師想對我的好朋友王佳慧說一句甜蜜的話：“佳慧，我們永遠都是好朋友”。
　　看！聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了！  
　　2、你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢？  
　　3、現在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎？  
　　4、大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現在我們和好朋友一起去看一看吧！

　　活動反思：
　　在讓小朋友理解繪本內容，大樹和小樹分離和會和的時候，我覺得應該添加一些適合情景的音樂，音樂對人情緒的感染有時候會超過語言，在音樂的渲染下，我覺得小朋友會更明白故事的內容。
　　在這次活動后，我一定要吸取別人身上的長處，更要發現自身的不足，及時改正，為以后的工作做好良好的鋪墊。

第2篇、大班語言活動螃蟹的奇遇教案反思

　　活動目標　　
　　1、仔細觀察畫面，理解故事內容，并能用完整的語言表達。　　
　　2、知道有些動物有再生的本領。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。　　

　　活動準備　　
　　《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書一本、螃蟹圖片一張。
　　
　　活動過程　　
　　一、激趣導入　　
　　1、出示螃蟹圖片，提問：這只螃蟹有什么特別的地方（這只螃蟹少了一只大螯）？　
　　2、幼兒猜測：　　
　　（1）猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會是什么？　　
　　（2）斷了大螯的螃蟹可能會遇到什么困難？
　　
　　二、理解故事　　
　　1、觀看多媒體FLASH（螃蟹被捉）。　　
　　（1）螃蟹的那只大螯怎么會斷的（因為被人捉住關進了竹簍里，它為了脫離險境，結果失去了一只大螯）？　　
　　（2）沒有了大螯的螃蟹好擔心啊!它可能會遇到哪些困www.lspjy.com難呢（可能會被同伴欺負；可能會不方便捕食獵物：可能會影響游泳的速度……）？　　
　　（3）如果你們是螃蟹的朋友，你們會怎么安慰它呢？　　
　　（4）教師小結：看到螃蟹這么擔心，你們都會安慰它，你們真是一群有愛心的朋友。　　
　　2、閱讀大圖書（重點：螃蟹遇見壁虎和蚯蚓的情節）。　　
　　（1）重點講述：螃蟹與壁虎的對話。　　
　　① 猜一猜，螃蟹遇見壁虎可能會說些什么呢（可能說“別擔心，我會照顧你的”；可能說“你有什么事情我來幫你做”；可能說“別太著急了，你的傷會好起來的”……）？　　
　　② 小結（聽畫外音）：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的（別擔心，我們都有再生的本領，過不了幾天，你就會重新長出一只新的大螯來的）？　　
　　③ 提問：壁虎對螃蟹說了一件什么事情？（觀察大圖書中的畫面）觀察理解“云記號”里的內容：壁虎遇到青蛇的時候是怎么逃脫的（原來壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的）？　　
　　④ 壁虎的身體發生了什么變化（壁虎具有再生的本領，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領）？　　
　　（2）幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對話。　　
　　（3）繼續閱讀大圖書（螃蟹遇見蚯蚓的情節），重點講述：螃蟹與蚯蚓的對話：　　
　　① 哎呀!這條蚯蚓怎么了？　　
　　② 如果你是螃蟹，你會對蚯蚓說些什么？　　
　　③ 過渡：蚯蚓也有再生的本領，不過蚯蚓再生的本領和螃蟹有點不一樣。　　
　　④ 蚯蚓的再生本領和螃蟹的再生本領有什么不一樣？　　
　　⑤ 螃蟹聽了蚯蚓的話，臉上的表情是怎么樣的？　　
　　⑥ 大圖書里什么符號告訴大家，螃蟹對蚯蚓的話是半信半疑的？　　
　　⑦ 這個大的“云記號”里還有一個小的“云記號”表示什么意思呢（這表示說話的蚯蚓在回憶以前的事情，你們觀察得真仔細，發現了大圖書上的秘密）？　
　　（4）幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。　　
　　① 誰愿意來扮演螃蟹和蚯蚓，說說它們之間的對話？　　
　　② 小結：一些動物雖然都有再生的本領，但是它們的表現方式各不相同。
　　
　　三、留疑拓展還有許多動物也有再生的本領，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請你們來講講各自的發現。

　　活動反思
　　本活動取材來自大班學習活動動物大世界這個主題，在結合二期課改教材的基礎上又結合了我園以故事教學為特色的教學方式，在活動中采用了看圖片進行猜測，聽錄音進行描述等環節，培養幼兒對圖片的邏輯思維能力，也培養了幼兒對于語言的敏感性和記憶能力，通過這個故事的教學也讓孩子們能夠了解部分動物的再生本領。此次活動中孩子們通過對故事的理解和分類再生與不再生動物，大膽自信地表達了自己的想法，并且充分發揮想象，把故事的主要情節通過合理的思考有了更深了了解，孩子對于動物的再生現象也是非常感興趣，興致勃勃的探索著，猜測著，看書的環節讓他們恍然大悟，也激發了他們探索更多動物的興趣。

第3篇、大班語言詩歌《家》教案反思

 　　活動目標：
　　1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內容，理解詩歌內容，感受詩歌的節奏和韻律。
　　2、學習朗誦詩歌，享受朗誦的樂趣。
　　3、感受詩歌家中的溫馨與甜美，喜歡仿編詩歌，培養想象力和創造力。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：
　　重點：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
　　難點：嘗試學習仿編詩歌。

　　活動準備：
　　大背景圖、動物卡片若干。

　　活動過程：
　　第一環節：游戲《找家》激發幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問：
　　1、師：請小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么？引發幼兒找出天空（是藍藍的），草地（是綠綠的），樹林（是密密的），河水（是清清的），花兒（是紅紅的）幼兒園（是快樂的）。
　　2、現在老師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空，孩子就說藍藍的天空，介于密密這個詞語對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。
　　第二環節：幫助小動物找到自己的家。（教師總結）
　　（1）哦，這幅畫真美啊！有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園！
　　（2）其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢，那么他們會是誰的家呢？
　　（依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖）
　　（3）師：現在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么快樂的幼兒園是小朋友的家？（因為在幼兒園里可以學本領，做游戲，是個快樂的大家庭。）情感上有個優化，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。
　　第三環節：學習并且有感情的朗誦整首詩歌。
　　小結：其實啊，這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎？
　　第一遍，教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個初步的概念。
　　第二遍，讓幼兒接龍式的學習，老師說前面的，幼兒說后面的，強化記憶。（師：藍藍的天空；幼兒：是白云的家。。。。。。老師可以有一個眼神和手勢的指示。）
　　第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節奏美。
　　第四遍，加上動作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。
　　第四環節（創編）：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
　　師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家？聽，我來說：藍藍的天空是飛機的家，哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說。快速請幼兒說。依次類推。。。并且準備好預想幼兒會說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩歌。
　　延伸環節：出示自制的仿編表格，以及準備好的一些動物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。

　　附：詩歌《家》
　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，
　　綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　活動反思：
　　詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的。

第4篇、大班語言活動大樹媽媽教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃與大樹媽媽之間的情感。
　　2、通過對小松鼠、小鳥、小星星的特征的了解，理解比喻句。
　　3、結合自己的知識經驗，仿照原有句式進行創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、鋼琴曲磁帶、配樂散文。
　　2、夜空下大樹媽媽的背景圖，小松鼠、小星星、小鳥貼圖。

　　活動過程：
　　導入：
　　師：小朋友，你愛你的媽媽嗎？       
　　幼兒：愛！
　　師：你媽媽愛你嗎？                 
　　幼兒：愛！
　　師：大樹媽媽也很愛她的娃娃，那大樹媽媽的娃娃是誰呢？
　　幼兒一：大樹媽媽的娃娃是樹葉。
　　幼兒二：大樹媽媽的娃娃是小鳥。
　　一、欣賞散文
　　1、第一遍欣賞散文，了解大樹媽媽有哪些娃娃。
　　師：請欣賞散文《大樹媽媽》，聽一聽大樹媽媽的娃娃到底是誰？（放配樂散文）
　　師：大樹媽媽的娃娃是誰？
　　幼兒一：大樹媽媽的娃娃有小松鼠、小鳥、小星星。
　　幼兒二：大樹媽媽還有許多樹葉娃娃。
　　2、第二遍欣賞散文，了解娃娃們對媽媽說了些什么。    
　　師：大樹媽媽很愛娃娃，娃娃們也很愛媽媽。你從哪些話里可以聽出娃娃是很愛媽媽的呢？請小朋友們再來欣賞一遍散文。（放配樂散文，并出示背景圖）
　　師：娃娃們很愛自己的媽媽，娃娃們是怎么說的呢？誰先說的？
　　幼兒一：小鳥先說。小鳥說：“我會唱歌。”（師在背景圖上放上小鳥貼圖）
　　師：誰能用散文里的話來說？
　　幼兒二：小鳥說：“我來當你的娃娃，給你唱歌。”
　　師：小松鼠是怎么說的？（放上松鼠貼圖）
　　幼兒一：小松鼠說：“我來當你的娃娃，給你跳舞。”
　　師：小星星是怎么說的？（放上星星貼圖）
　　幼兒一：小星星說：“我來當你的娃娃，晚上陪你說悄悄話。”

　　二、理解比喻句
　　師：為什么說小鳥會唱歌？
　　幼兒一：小鳥會唧唧喳喳叫。
　　幼兒二：小鳥叫地很好聽。
　　幼兒三：小鳥叫地很好聽，大家都喜歡。
　　師：因為小鳥唧唧喳喳叫起來很好聽，好象在唱歌，所以小鳥說：“我來當你的娃娃，給你唱歌。”
　　師：為什么說小松鼠會跳舞呢？
　　幼兒一：小松鼠會一跳一跳。
　　幼兒二：小松鼠會跳來跳去，所以說它會跳舞。
　　【調整】教師引導幼兒看松鼠貼圖，重點指著大尾巴。      
　　幼兒三：小松鼠跳來跳去，大尾巴擺來擺去，好象在跳舞。
　　師：小松鼠有一條漂亮的大尾巴，它跳來跳去時，大尾巴擺來擺去，姿態很美，好象在跳舞。所以小松鼠說：“我來當你的娃娃，給你跳舞。”
　　師：為什么說小星星會說悄悄話呢？
　　幼兒一：因為小星星說得很輕。
　　幼兒二：因為小星星一閃一閃的，好象在說悄悄話。
　　師：小星星一閃一閃的，好象在說悄悄話，所以小星星說：“我來當你的娃娃，晚上陪你說悄悄話。”

　　三、創編散文
　　師：大樹媽媽還有些什么娃娃？他們能為大樹媽媽做些什么呢？請你想一想，講給旁邊的小朋友聽一聽。
　　幼兒安靜，師放鋼琴曲。幼兒按開火車的先后順序說說創編成果，重點指導過的幼兒：
　　幼兒一：樹葉也是大樹媽媽的娃娃。
　　師：他們能為大樹媽媽做些什么呢？
　　幼兒一：天熱的時候，能給媽媽扇風。
　　師：所以樹葉說：“我來當你的娃娃，幫你扇風。“
　　幼兒二：大樹媽媽的娃娃還有果子娃娃。
　　師：果子娃娃能幫媽媽做些什么呢？
　　幼兒二：長在大樹媽媽上面，很漂亮。
　　師：所以可以這樣編，果子娃娃說：“我來當你的娃娃，把你打扮得漂亮。“
　　通過樹上還有誰會來玩，樹林里還有誰，他們有什么特點，啟發幼兒結合自己的知識經驗來加以描述。如小猴蕩著秋千陪大樹媽媽玩；蚯蚓給大樹媽媽松土……

　　四、延伸
　　師：小朋友編得都非常好，請小朋友去把自己編的散文畫出來，好嗎？

　　活動反思：
　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養幼兒的審美能力及語言能力。

第5篇、大班語言活動阿利的紅斗篷教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、仔細觀察畫面，大膽表述，了解制作一件新斗篷的過程。 　　
　　2、懂得做成一件事情需要付出辛苦的勞動。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　
　　活動準備： 　　
　　1、PPT課件 　　
　　2、操作圖 　　

　　活動重難點： 　　
　　運用多種感官參與體驗活動并感受制作斗篷的過程。 　
　
　　活動過程： 　　
　　一、觀察封面，談話導入 　　
　　1、看看封面，你看到了什么？放羊的人我們稱他為牧羊人。 　　
　　2、那個牧羊人叫什么呢？ 　　
　　3、那件紅斗篷指的是什么？ 　　

　　二、分組討論，了解制作斗篷的過程 　　
　　（一）PPT---扉頁 　　
　　1、每個人見到阿利都說阿利是一個怎樣的人？（可憐的人） 　　
　　2、你從哪里看出來他是個可憐的人？（定格圖2） 　　

　　（二）自由討論，嘗試排列制作斗篷的過程 　　
　　1、阿利就喜歡自己想辦法，他想自己做一件斗篷，阿利想了一個什么辦法做斗篷呢？ 　　
　　2、仔仔細細看一看，上面一排第幾張，下面一排第幾張，我看懂了，哪一張？ 　　
　　3、你覺得阿利的紅斗篷是怎樣做成的呢？想一想先做什么，接著做什么，最后做什么？請按制作的順序將圖片排列在底板上，并用數字表示。 　　4、現在請你介紹一下，阿利的紅斗篷是怎樣制作成功的呢？ 　
　
　　三、欣賞故事，理解故事中蘊含的道理 　　
　　1、剛才仔細觀察畫面后，你知道阿利的這件紅斗篷是如何制作成的嗎？先做什么？接著做什么？最后做什么？請你把心中的疑惑解答一下。 　　　2、誰愿意完整的說一說，你們有沒有找到答案？ 　　
　　3、阿利做這件斗篷需要經過6道工序，真是不容易呀。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第6篇、大班語言活動散文詩《四個太陽》教案反思

 　　教學目標：
　　1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征，萌發初步的愛大自然情感。
　　2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。
　　3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　教學準備：
　　多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、 黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

　　教學過程：
　　（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

　　（二） 幼兒操作―為四個季節選太陽。
　　1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論
　　2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會為什么季節選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別 幼兒談談看法。
　　3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征或人們的需要選太陽。
　　4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

　　（三） 欣賞散文詩《四個太陽》
　　教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

　　（四） 幼兒操作―畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。
　　1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。
　　2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。
　　3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感。

　　教學反思：
　　一、聯系生活，引發好奇
　　在課的開始，我出示太陽圖片，讓幼兒說說太陽，認識它的作用。告訴幼兒書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始幼兒就有了強烈的好奇心，有的幼兒已經迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有幼兒問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發幼兒主動學習的意識，使他們產生了參與學習的欲望。

　　二、營造環境，朗讀感悟
　　記得張田若先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
　　如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進幼兒更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對幼兒進行朗讀的指導。

　　三、借助文本，再造想象
　　課程標準提出，在發展語言的同時發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓幼兒學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境，提供激發想象、即興創造的空間，讓幼兒在自己的想象王國里馳騁。
　　如在教學“彩色的太陽”這一段時讓幼兒說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”
　　這一設計使幼兒從書本世界回歸于生活世界，當幼兒感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵幼兒用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓幼兒體會到春天是一個多彩的季節，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯系，又有再造想象的升華。

第7篇、大班語言窗外的垃圾教案反思

一、活動目標：
1、引導幼兒懂得亂扔垃圾的行為不文明，要愛護環境，講究衛生。
2、引導幼兒觀察角色的動態，嘗試用連貫的語言大膽的講述情節。
3、引導幼兒發準"掃帚"的詞音，嘗試用象聲詞形容扔垃圾的聲音，用形容詞形容"太陽"等等
二、活動準備：《窗外的垃圾》課件、錄音機、磁帶。
三、活動過程：
（一）開始部分
1、教師利用談話導入課題。
提問："有了垃圾怎么辦？"（讓幼兒結合生活經驗說說）
（二）基本部分，引導幼兒看圖講述1、出示圖一，引導幼兒觀察指導講述。
（1）提問："圖片上有什么？""一共住著幾個小動物？""他們分別住在幾層樓？"
（2）引導幼兒連貫講述圖一
2、出示課件圖二，引導幼兒觀察指導講述。
（1）提問："什么升起來了？"（使用形容詞）"小動物們在干什么？"（引導幼兒嘗試用象聲詞形容垃圾的聲音）"草地上怎么樣了？""你認為他們這樣做怎么樣？""你們有垃圾會怎么樣做？"（滲透情感教育）
（2）引導幼兒連貫講述圖二以及幼兒連貫講述圖一、圖二。
3、出示課件圖三，引導幼兒觀察指導講述。
（1）提問："草地上的垃圾會變的怎么樣？""為什么垃圾會發出臭味？""你是從哪里看出垃圾發出臭味的？"小狗、小貓、小猴聞到臭味會怎么樣？""小兔子聞到臭味怎么樣？""它是怎樣想的？又是怎樣做呢？"
（2）連貫講述圖三的內容。
4、出示圖四，引導幼兒觀察指導講述。
（1）提問："小貓、小狗、小猴看到小兔在打掃衛生會怎樣想？又會怎樣做呢？""草地現在變成什么樣了？""小狗、小貓、小猴知道錯了，會說什么?"
（2）幼兒連貫講述圖四
（3）引導幼兒連貫講述圖三、圖四的內容，給講述的故事起名字。
5、完整講述故事
（1）引導幼兒兩人一組一對一講述。
（2）請能力較強的幼兒完整講述。
（三）結束部分幼兒聽音樂，做舞蹈動作離開教室。
活動反思：
上個星期，我上了一堂語言活動《窗外的垃圾》。由于我對教案不是很熟悉，所以整體感知不是很成功，整堂還是沒有做到讓孩子成為活動的主人，還是老師一言堂。整個活動的目標是：1、觀察圖片，感知窗內外人們的不同行為表現。理解：新鮮、垃圾的含義。2、觀察畫面的變化，學習用連貫的語言講述小動物們從扔垃圾到掃垃圾的轉變過程。3、知道不能亂扔垃圾，要注意公共衛生。教案設計中如果把開始時三幅圖同時出現，改成一幅一幅出現，讓幼兒自己看懂圖意，也許會好一點，后面的理解也就簡單多了。中間還有兩個重要的環節忘了。一個是看第二幅圖時，想讓幼兒猜一猜：“小猴、小貓、小豬聞到臭味時是怎么做的？”二是把三幅圖看完后問“你喜歡誰？為什么”這樣的話活動的重點就能夠突出來。

第8篇、大班語言活動風娃娃的心愿教案反思

 　　活動目標：
　　1．知道風對人們既有好處，又有害處。
　　2．知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　故事內容；故事內容圖片；關于風的利用的一些圖片

　　活動過程：
　　一、 導入 T ：你們知道什么是心愿嗎？    
　　你有什么心愿？
　　T：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）

　　二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。
　　1.欣賞故事第一段
　　T：風娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）
　　T： 風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
　　T：小朋友對風娃娃說了些什么？
　　T：大家為什么都感謝它？
　　2.欣賞故事第二段
　　T：現在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？
　　T：它闖了什么禍？
　　T：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？
　　3.欣賞故事最后一段
　　T：小朋友為什么喜歡風娃娃了？
　　T：那么你喜歡風娃娃嗎？

　　三、引導幼兒討論：
　　T：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等）
　　T：你不喜歡風娃娃做什么事？

　　四、找別人的優點
　　T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以后多看到別人的優點。
　　T：請你說一說小朋友的優點
　　整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經驗講述風和人類的關系；尋找別人的優點。

　　活動反思：
　　談話“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事；語言活動中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事；利用生活經驗講述風和人類的關系，因為缺少前期經驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優點，在相互說說優點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時間，又脫離主題。

第9篇、大班語言活動一根羽毛也不能動教案反思

活動目標：
1、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。
2、積極參加討論，表達自己的想法。
3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危險也要知道放棄，體驗朋友之間友情的可貴。
活動準備：
畫面PPT；幼兒有玩過木頭人的經驗
活動過程：
一、介紹角色，引起興趣。
畫面1--今天老師和小朋友們一起看書、講故事、做游戲，今天這本書要用白板放出來，這本書里有兩個朋友，他們是誰？ 幼兒猜 (出示漢字)師：哪只是鴨子哪只是天鵝？（鼓勵幼兒用不同的形容詞表述它們的特征）
二、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。
1、幼兒猜測：鴨子和天鵝是一對好朋友，可是有一天它們吵了起來，吵什么呢？
能不能看出來？（放課件大拇指）師：鴨子說自己很棒，天鵝也說自己很棒！到底誰的本領大最好來一場比賽。
2、觀察畫面2--游泳、飛提問：看看它們比了什么？結果怎么樣？（自由講述）比游泳鴨子贏了,比飛翔天鵝贏了,那算誰贏了?打了個平局.1:1。我們大班的小朋友很棒，會看書講故事。
3、教師講小段故事。
(這本書里講的就是鴨子和天鵝的故事,它們倆平時可要好了,它們一起吃,一起玩,有時候還一起睡呢!可是這天早晨,鴨子對天鵝說:"嗨!天鵝,雖然我們是朋友,可是你必須承認我的本事比你大,."天鵝一聽就不樂意了:"誰說的,看個頭就知道了,我長得比你高,當然是我的本事比較大.""不，我的本事大!""不,我本事大!"……說著說著兩個好朋友就吵了起來.要知道誰的本領大最好是來一場比賽,鴨子說:"咱們比游泳吧!誰游得快就說明誰的本事比較大."天鵝一聽就同意了,撲通一聲,鴨子和天鵝一起跳入了水中,嘩啦嘩啦沒幾下,鴨子就游到了前頭,天鵝伸長脖子也趕不上鴨子,所以這場比賽當然是鴨子贏了.天鵝不服氣地說:"不行不行,比游泳不公平,你本來就游得比我快."鴨子說："那你說比什么？"天鵝說："咱們比飛，誰飛得高誰的本事就大"。鴨子一聽也同意了，只聽嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒幾下，已經飛得很高很遠了，所以這場比賽當然是天鵝贏了。回到地上，鴨子就不樂意了，不行，比飛不公平，你本來就飛得比我高。比游泳不公平。比飛不公平。不公平，不公平。
提問：鴨子和天鵝要比什么才公平，怎么比？（幼兒講述）
三、師幼玩木頭人游戲，體驗堅持不動游戲的難度。
跑步、跳繩、吃飯，這么多又有趣又能分出勝負的比賽，鴨子也想了一個，鴨子對天鵝說："我們以前好像玩過一個游戲，叫木頭人。
這個游戲你們玩過嗎？木頭人的游戲能分出勝負來嗎？怎么樣才算贏？怎么樣才算輸？ 天鵝一聽樂壞了，這個好，又能玩，又能分出勝負。就這樣，木頭人的游戲開始了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那一動不動，天鵝心里想：這場比賽我一定要贏，不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。這是什么意思啊？巧了，鴨子心里和天鵝想的一樣。比賽剛剛開始，就來了一只蜜蜂，它繞著天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。接著蜜蜂飛向鴨子，它繞著鴨子的頭飛上飛下，但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。 蜜蜂飛走了，一群兔子跳過來，"嗨，天鵝，早上好！鴨子，早上好啊！"但是天鵝和鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。最后，一群烏鴉來了。但是鴨子一動也沒動，也沒發出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。（小結）鴨子和天鵝玩這個游戲厲害嗎？我們大班的孩子玩這個游戲厲害嗎？我們試試好嗎？（交代游戲兒歌和規則）
1、幼兒第一次體驗游戲，教師逗引。（恩，巧克力，行不行，舉手）你怎么會輸的？（你應該怎么做？）
2、第二次游戲，大班的孩子很了不起的，剛才在玩游戲的時候有沒有對自己說些什么？每個人心里肯定都說的，我們再來玩一次，每個人都感覺一下自己在心里對自己說了什么？教師逗引（巧克力，舉手……）比賽的時候你對自己說了什么？（師小結）
3、你們玩這個游戲很厲害，我們來看看鴨子和天鵝到底誰會贏？
突然，刮起一陣大風，風將天鵝和鴨子吹得東倒西歪。可是不管怎么樣，它們始終堅持，過了好久、好久，從……到……。到底什么時候要結束這場比賽呢？提醒它們一下就行了。
四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。
1、畫面5、畫面6狐貍來了。
提問：啊，誰來了？比賽要不要結束？到底什么時候要結束比賽？
2、畫面7在山洞里。為什么要結束比賽？
3、畫面8--狐貍要將天鵝放到鍋里。
提問：狐貍在干嘛？這時誰應該動了，為什么？鴨子要不要動？該怎么做？（幼兒自由說）
4、畫面9-畫面10，鴨子救了天鵝。
師：到底是誰先動了，它是怎么做的？（幼兒自由講述，個別表達）到了這個時候鴨子再也忍不住了，什么比賽，什么輸贏啊，都不管了，它只知道一件事，就是……
5、講述小段故事。
提問：比賽終于結束了，你認為誰是真正的冠軍？（幼兒自由討論-個別講述，教師注意回應）師：讓我們聽聽它們倆是怎么說的。（播放鴨子和天鵝的對話）小結：其實他們倆都贏了。天鵝贏在堅持到底得了比賽冠軍，而鴨子贏在危難的時候勇敢的救了朋友！
對呀在發生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。
6、回到封面。
提問：喜歡這個故事嗎？故事還沒有名字呢？誰來取個特別的名字？（幼兒自由講述）師：名字"一根羽毛也不能動"，因為這句話在故事里反復出現了很多次。
五、交流延伸。
小朋友，在你身邊有沒有像鴨子一樣的好朋友？他們是誰？（幼兒個別講述）我們每個人都會有自己的朋友，有的朋友會和你分享，有的朋友會陪你玩，有的朋友會幫助你，有的朋友會保護你，擁抱一下你的好朋友吧。
活動反思：
最初在選擇繪本時，發現《一根羽毛也不能動》的故事內容很好笑、很滑稽，我把這個繪本運用到教學活動中，發現孩子們對于一波三折的故事情節很感興趣，對于畫面他們觀察仔細，可以大膽地聯想故事內容。
在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設計了繪本與游戲相結合的環節，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，親身體驗游戲堅持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍？讓幼兒思考故事的真正意義。在整個繪本執教的過程中，讓我感受到了繪本的獨特魅力，同時也讓我對繪本教學有了更深的認識。

第10篇、大班語言游戲種蘿卜教案反思

目標：
1.學習使用較連貫的語句來描述同伴的發式、衣著等外部特征。
2.能認真聽同伴講述，并能根據語言描述作出正確的判斷。
準備：
1.洋花蘿卜一個。
2.幼兒已學兒歌。
附兒歌：《種蘿卜》
小朋友，快快來，大家快來種蘿卜。
你一個，我一個，蘿卜種在誰手中？
過程：
一、  幼兒圍坐成半圓形，教師出示蘿卜。
指導語：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過一段時間，它就能發芽，長出葉子。今天請小朋友扮演地上的泥土，老師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個"種蘿卜"的游戲。
二、  教師講述規則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結束前，必須將蘿卜放在一個小朋友的手里，并用簡短的語言描述該幼兒的特征，讓大家來猜，被猜出的幼兒必須重復說出自己的外貌特征。
三、  幼兒進行游戲。
幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來，教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過，并將蘿卜悄悄地放在一個幼兒的手里，最后走到中間，描述此幼兒的外貌特征。如："我將蘿卜種在一個男孩子的手里，他穿著白毛衣，藍褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個種蘿卜的人。
注意：在教師帶領玩幾遍游戲后，可讓幼兒自主進行游戲，教師可請一能力較強的幼兒來種蘿卜，大家一起念"種蘿卜"兒歌，教師在旁指導，提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出，可再描述一遍，使游戲能順利進行。
活動反思：
活動經過設計的改變后，幼兒們的積極性也跟著提高了，在活動中可以看到有些幼兒由于平時缺少鍛煉，各方面能力都比較弱，在以后的活動中要多加強個別鍛煉。

第11篇、大班繪本小魚大智慧教案反思

活動目的：
1、體會高興、快樂、傷心、驚喜、、驚訝、興奮、生氣、害怕的情緒。
2、懂得用積極的方式緩解消極的情緒。
準備活動：
1.《小黑魚》視頻、課件
2.各種情緒圖片、字卡
3.黑色布袋子
活動過程：
一、觀看《小黑魚》課件
1. 出示課件"今天李老師又把小游給你們帶來了，不過這次他出現在電視上，讓我們來看看吧！"
2.出示課件教師點擊課件，同時教師引導孩子體會一些情緒，--"小黑魚生活在大海里有一大群小紅魚朋友，這時候他的心情是很高興（同時出示高興地字卡），看到這兩個字就想笑，誰來說說自己有哪些讓你笑讓你高興的事情呢？……--"但是在一個倒霉的日子里，大金槍魚吃掉了所有的小紅魚，小游自己游到了深海里，他的心情是傷心、害怕、孤單（出示傷心、害怕字卡）"……就像小游一樣傷心害怕，但是一直是這樣的心情嗎？
--"不是的，因為遇到了很多海洋生物，他們是誰呢？"（課件讓孩子們一一觀看到海葵）教師總結"原來自己生活的環境有這么多的奇跡，是這樣的豐富多彩，后來小游又遇到了一群小紅魚，這時候他的心情是很興奮地（出示興奮地字卡）""怎么會又出現了小紅魚呢？哪里來的啊！"孩子們會說沒有被大魚吃掉，"那大魚知道了一定會很生氣嘍！""你在什么時候會這樣的興奮啊？"……
3. "你的爸爸媽媽有沒有生氣的時候，你是怎么看出來的"引導孩子們說說爸爸媽媽生氣的樣子，"不管是生氣高興傷心害怕，從表情上是可以看出來的。"
二、對表情圖片分類
1、自己觀察自己手里的表情，猜測此時是什么樣的心情。
"孩子們，你們的桌子上呢有一些人的表情，我們要通過這些的表情來猜一猜他們是什么樣的心情，是高興還是興奮和傷心或者害怕呢？然后放在相對應的情緒字卡下面，請每位小朋友取一張表情圖片，給你們十秒鐘的時間來辨別。"
2.把表情圖片進行分類
3.教師進行總結分析"我們來看看這些心情下是什么樣的表情。" 一一看過之后，
三、把情緒分為正面和負面，并引導孩子用積極的心態緩解負面的情緒。
1．為情緒分類（點擊課件看相應的小黑魚課件）"我們來把這些心情分成兩類，可以怎樣分？" （讓孩子們自己來分）
2．討論負面的情緒"孩子們你們喜歡這些感覺嗎？（手指正面的情緒）"孩子們回答喜歡"這些呢是正面的情緒，積極向上的。""那你們喜歡這些感覺嗎？"（手指負面的情緒）孩子回答不喜歡"這些呢是負面情緒，是消極的，遇到這些情緒那一天都會讓人很失落的，但是我們時常會遇到這些情緒，就像小游，（出示小紅魚被金槍魚吃掉的場景，自己在深海里游）傷心害怕都在自己的身上，在你害怕傷心的時候你怎么處理的呢？用得什么方法？"孩子舉手發言，例如傷心的時候睡一覺……
3．發情緒字條，以組為單位進行討論"在這個袋子里收集了一些心情，你們猜猜會是什么心情呢？是負面的心情，用什么樣的辦法能更好的緩解這些心情，我們分為三組，每組選出一個組長，來選取心情，我們討論的時間為兩分鐘。"由組長來抽取心情字條，教師根據孩子的識字情況進行輔導。
4．請組長代表發表，其他的各組進行鼓勵與補充。
四、教師總結總結孩子們用哪些積極的辦法來緩解消極的心情更好，給他們更好的建議。
附故事：
在大海的一個角落里，有一群快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，他可會游水了，比他的兄弟姐妹游的都要快，他的名字就叫小黑魚。
小黑魚跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那樣無憂無慮，在一個可怕的日子里，從海浪里突然沖出了一條金槍魚，金槍魚兩三口就把他們吞到肚子里去了，在混亂中，小黑魚逃走了，躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕，那么寂寞，那么孤單，那么難過。
小黑魚游啊游，他看到了很多奇妙的事，像彩虹果凍似的水母漂了過來；他還發現了像糖果一樣漂亮的巖石上長著森林似的海草，一只大魚直挺挺的游過去，像是被看不見的線牽著游似的；小花瓶里有許多海里的大花兒，一碰花就開了……這世界真是充滿驚喜，小黑魚又高興起來了。后來，小黑魚在海草深處看到一群小紅魚，就和他的兄弟姐妹是一個樣子。他高興地說："來，我們一塊游出去，到處玩玩，到處看看。"小紅魚們一聽可害怕了，在經歷了失去朋友的痛苦、孤獨、害怕等等挫折之后，他學會了看，學會了想，真正的成長了。
小黑魚想了又想，最后決定大家可以游在一塊，排成一條大魚的樣子，小黑魚說："我來當眼睛。"啊！這是一條多么強壯的獨一無二的大紅魚啊！追趕著可惡的大魚。大魚們從來沒見過這樣的大紅魚，嚇壞了，四處逃跑。小黑魚和同伴們歡呼勝利，他們靠著勇敢和智慧，團結一心戰勝了困難。
課后反思：
每一本繪本都有它的線索，這節課是我第二次授課，以小黑魚的心情變化為線索開展的此次活動，這節課的重點在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。故事的內容在第一次授課的時候給孩子介紹過了，我利用多媒體資源，圍繞小黑魚的心情變化句，對孩子們進行情緒的猜想、體會。
如："大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起來了。"豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界。在"一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。"的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？讓學生通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓孩子們發揮想象，聯系到自己的親身體會說說自己在生活中遇到的情況，又是怎么做的，引導孩子們進一步用積極的辦法來緩解這樣的心情。孩子們在對于表情進行分析的時候很積極，討論過程很熱烈，并且可以引起共鳴。
胡志遠老師專家點評：這節課用感情為線索進入很到位，能夠讓孩子感受到繪本的魅力，線索，是指事物發展的脈絡或探求問題的過程，每一本繪本都有它的線索，有表現在故事情節中，有的標在人物的表情中，有的表現在事物特征中……，這節課就是抓住了小黑魚情緒的變化，實現繪本教學由"點"、"線"、"面"到"立體"的飛躍。建議：對于后面進行分析人物表情部分可以省略或者比例縮小，重點放在后面孩子們分組進行討論及表演部分。

第12篇、大班兒歌蛐蛐和蟈蟈教案反思

【活動目標】
1．理解兒歌，模仿兒化發音及角色的音調，嘗試用不同動作來表現兒歌內容。
2．在聽、說、看、演、玩中感受體驗京韻兒歌幽默詼諧的獨特韻味。
【活動準備】
PPT課件  錄音   頭飾道具若干   蛙鳴筒
【活動過程】
一、導入活動，了解兒歌中角色的稱呼。
1．聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的關注。
2. 看國畫風格的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
二、在看看、找找、說說中學習兒歌前半部分，發現并體驗兒歌的獨特韻味。
1. 教師在節奏鼓點中，表演兒歌前半段，引發幼兒學習愿望。
2. 共同尋找兒歌的特點，模仿兒歌里有趣的發音、動作。
發現帶兒化音詞眼，模仿體驗北方人說話的特點。
② 發現角色發音不同，嘗試發出有粗細輕重區別的音色。
③ 發現動作夸張有趣，表現對應角色的典型動作。
3. 用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性。
三、 在聽聽、玩玩、演演中學習兒歌的后半部分，大膽表現哥倆吹牛的語言和動作，體驗兒歌幽默詼諧的風格。
1． 用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內容作鋪墊。
2.  聽錄音，感知兒歌的句式結構。
3.  看圖幫助了解對白含義，借助動作提示兒歌內容，表現相互吹牛皮的得意和自大模樣。
4．分角色練習對話，在呼應表演過程中進一步熟悉兒歌的內容和動作。
四、 語言、聲音、節奏、動作、頭飾配合完整表演兒歌，體會并大膽表現京韻兒歌的趣味性。
1. 戴頭飾兩兩結對表演兒歌，拍手打節奏欣賞同伴的表演。
2. 教師以京韻大鼓的唱腔揭示兒歌的結局，體會幽默結局中蘊含的道理。
活動反思：
一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

第13篇、大班故事顛倒世界教案反思

一、活動目標
1．理解故事，借助"顛倒"所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。
2．能用語言、繪畫大膽地表現有趣、新奇的"顛倒世界"。
二、活動準備
1．故事磁帶、繪畫工具等。
2．幼兒用書。
三、指導要點
1.活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。
2.活動難點：能用語言大膽地描述有趣、新奇的"顛倒世界"。
3.指導要點：調動幼兒原來的生活經驗，比較對照故事，發現《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。
四、活動過程
1．彎腰看世界，引入故事。
說說與平時看到的有什么不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了）
2、打開幼兒用書觀察。
提問：
你發現什么奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述）過渡語;：這是什么地方呀,發生了這么奇怪的事,真讓人納悶。
2.傾聽故事提問 ：
（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？
（2）為什么說這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺）
（3）看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心里會怎么想呢？
3.討論。
（1）聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引發幼兒講出心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）
（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？
4．幼兒完整的再次欣賞一遍故事小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
4.繪畫：顛倒世界
（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。
（2）你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹。
五、評價要素
1．對周圍事物是否產生比較對照的興趣。
2．能否用自己喜歡的方式大膽地表現有趣的顛倒世界。
六、活動反思
1．你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時此刻幼兒表現出來的正是一種顛倒過來看的心態--追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創設了"顛倒"的學習情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗，自然而然地"比較"著顛倒前后的知覺印象。"比較"是一種重要的思維方式，引發幼兒"比較對照"的興趣是這個活動的目的所在。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的，在學習情境中自然地、積極地進行著得。因此，對幼兒表現出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵，而不應制止。
2．繪畫活動中，不必過多注重繪畫技能，而應側重于幼兒的大膽想象。
3．該活動為二課時。
4．活動后，可組織幼兒進行"顛倒世界"活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環境布置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。
附故事：顛倒世界
有只烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀？
正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。
一個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？

第14篇、大班繪本活動狐貍爸爸鴨兒子教案反思

活動目標：
1. 理解故事內容，了解故事發展的主要情節。
2. 仔細觀察畫面，合理大膽想象表達。
3. 初步理解體驗父愛的偉大，產生對爸爸的熱愛之情。
活動準備：課件
活動過程：
1.情景導入，設下懸念師：畫面上有誰？狐貍在你印象中是什么樣的？
2.師幼共讀，理解故事
①師：狐貍肚子餓了，來到森林里找食物，它來到草叢里東翻西翻，竟然發現了一個大鴨蛋，它一個箭步跳上去，抱住鴨蛋，猜一猜接下來會發生什么事情？
②師：狐貍迫不及待地把鴨蛋放進嘴巴里，突然腦袋中出現了一個聲音：你是想吃鴨蛋呢？還是吃肥嘟嘟的小鴨子？當然是吃肥嘟嘟的小鴨子，那么鴨蛋怎樣才能變成小鴨子呢？（孵蛋）于是狐貍開始了它的孵蛋旅程。
③師：接下來請小朋友自己看一看和同伴說一說，狐貍用了幾種方法孵蛋？分別是怎么孵的呢？（幼兒自由討論）
第一種方法：狐貍一屁股做到了鴨蛋上。我們一起來學一學這個動作。（幼兒學狐貍孵蛋的動作）你覺得這個辦法好嗎？為什么？
第二種方法：狐貍用肚子來孵蛋，我們一起學一學這個姿勢？你感覺怎么樣？（很累，很痛苦）看一看狐貍的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的）看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。
第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上。這個辦法怎么樣？綁在肚子上會放聲什么事情？說出你的理由。看發生了什么事情？（有一天，狐貍看見了一只肥肥的小兔子，他在干什么？它馬上追了上去，可是發生什么事情了？鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗）師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個辦法，把鴨蛋含在嘴巴里，可是這個辦法也有一點不好，哪里不好？（是啊，狐貍嘴巴里含著鴨蛋，它沒有辦法追捕其他的小動物，只能摘一些野果和野莓來充饑，哎，我怎么成了一只吃素的狐貍了呢？
師：不過，狐貍也找到了一個樂趣，平時沒有事情做的時候，瞧他在干什么？師：它用舌頭和鴨蛋玩起了各種游戲。
④終于有一天，狐貍被一個聲音驚醒了，它連忙把鴨蛋吐了出來，發生了什么事？（蛋上有裂痕，小鴨子出來了）真的出來了嗎？我們一起來看一看（一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來，狐貍激動得連話都說不出來，
⑤師：小鴨子好像在對狐貍說什么？（幼兒猜測）“媽媽，媽媽”“狐貍嚇呆了，結結巴巴地說：我，我，我不是媽媽，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸，爸爸”小鴨子和狐貍玩了起來，爬到了它的鼻子上，頭上，咬住了它的耳朵。看！狐貍是什么表情？（無奈）不知道該怎么辦。狐貍這時想吃鴨子嗎？為什么？
⑥師：鴨子對爸爸說：爸爸，我餓，可是狐貍也說，它一下就把鴨子掃進自己的嘴巴，狐貍會吃了它嗎？（猜測）
⑦師：小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍張大了嘴巴，小鴨說：爸爸，以前我在蛋殼里的時候，你天天就是用它搖著我睡覺的吧？真舒服啊！爸爸，我餓了。說完，狐貍無奈地搖搖頭，從旁邊摘了一顆野莓。
⑧師：小鴨子吃飽了，他會說什么？（幼兒回答后教師說：小鴨子說：謝謝你，爸爸，我的好爸爸）看！狐貍爸爸和小鴨子在干什么？（狐貍爸爸摟著小鴨在他懷里睡覺，）這時候狐貍還會吃小鴨子嗎？為什么？
⑨狐貍爸爸真的愛上了他的鴨兒子，看！它帶著小鴨子在干什么？它會游泳嗎？它用什么辦法陪小鴨子一起游泳的？為什么他自己不會游泳還要想盡辦法來陪鴨兒子游泳呢？
師在幼兒回答的基礎上小結：雖然狐貍不會游泳，但是它很愛自己的兒子，為了它狐貍爸爸什么都愿意做。
師：你覺得這么充滿愛心的狐貍爸爸還會為小鴨子做什么事情呢？
3.情感延伸師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的呢？
教師小結：
小朋友們平時可能覺得媽媽是最愛自己的，因為她經常陪著你，但是小朋友們你們知道嗎，其實爸爸也很愛你們，爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平時工作很忙，很辛苦，可能沒有太多的時間來陪你們，但是有空的時候他也會陪你玩游戲，給你講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，他們為你們的成長付出了很多，并且無怨無悔，希望小朋友們從現在開始，好好學習，用最好的成績來回報自己的爸爸，你們知道嗎再過幾天也就是6月20日，也就是這個星期日就是父親節了，小朋友可以用一些實際行動來表達對爸爸的愛。好嗎？
師：這個故事還有一個名字《狐貍爸爸鴨兒子》，回去后可以把這個故事作為禮物講給爸爸聽。
活動反思：
《狐貍爸爸鴨兒子》是一個充滿愛的故事。當狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時候，小鴨子突然叫他媽媽，本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因為孵蛋過程中，孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯愕、驚喜等多種心理活動。這是一個情感突變，充滿愛的教育活動，眾所皆知，在幼兒已有生活經驗中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動物，他們不會把狐貍和“愛”這個溫馨的字連在一起。大班幼兒對文學作品，有很濃厚的興趣，并且已經具備了一些閱讀能力，在此基礎上，通過設問、質疑、討論等多種方式，一步一步地走進繪本故事，走進愛與被愛。

第15篇、大班語言游戲有趣的手影游戲教案反思

活動目標：
1、組織幼兒玩手影游戲，并在玩游戲的過程中創編手影兒歌。
2、在創編兒歌的基礎上進一步認識光和影子的關系，沒有光就沒有影子。
活動準備：手影視頻、黑色屋子、手電筒、
活動過程：
一、欣賞視頻
1、小朋友們，你們的小手有什么本領呢？
幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。
師總結：我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視里的小手變成了什么？
2、剛才電視里的小手表演了什么呢？影子是怎樣形成的？
3、教師小結：手影真有趣，我們來玩手影游戲。
二、有趣的手影游戲
1、玩手影游戲（模仿教師的動作）
2、引導幼兒創編手影兒歌。（結合提問）
3、師總結：我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：有趣的手影游戲。
三、創動作、編兒歌
1、說一說，你的小手還會變成什么動物？
2、幼兒創編動手表演鼓勵幼兒創編的動作與別的小朋友的不一樣，將它拍下來。
3、根據新的動作，創編新兒歌創編兒歌手影游戲（兒歌）我在墻壁前，表演一雙手：
變小貓爬墻走，變小狗張大口，變鴨子水里游，變鸚鵡（喜鵲）立枝頭。
太陽公公回家去，喜歡它們全抱走。
我在墻壁前，表演一雙手：
變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，變山羊胡子翹，變黃牛吃青草。
太陽公公看見了，對著我們點頭笑。
我在墻壁前，表演一 雙手：
變小鳥飛飛飛，變小兔蹦蹦跳；變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱；變小猴翻跟頭，變小鳥叫啾啾，變螃蟹橫著走，變烏龜慢悠悠。
太陽公公真高興，夸我有雙靈巧手。
游戲反思：
整個活動幼兒的氛圍都很好，并且興趣也很濃厚，但唯一有個不足的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學習手影游戲的時候，很多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會出現這個問題。
另外這節課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的部分，很多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現故事情節中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。
以激發幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來講述故事情節，我覺得在平時可以多多加強孩子這方面的能力。

第16篇、大班語言散文詩欣賞夢教案反思

活動目標：
1、理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發展幼兒的語言表達能力。
3、初步產生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
活動準備：
1、多媒體課件
2、詩歌配樂《夢幻曲》
活動過程：
一、圖片導入，感受夢的意境。
師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？
師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！
師：你們有沒有做過夢？夢到了什么有趣的事情？
師：你們的夢真有趣呀！你們想知道我夢到了什么嗎？讓我來 告訴你  們吧。
二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。
1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么？
2、師：在夢里，我都變成了誰？
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。
1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？
變成白云以后，我遇到了誰？（風）風教會了我什么？
變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？
2、師：在夢里，我開心么？你們怎么知道的？
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？
2、師：你最喜歡詩歌里哪些優美的詞語和句子？（引導幼兒用優美的動作來表現夢的溫柔）
五、教師引導幼兒創編詩歌。
1、師：小朋友們,老師的夢美不美？你們喜歡么？那現在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導幼兒獨立仿編）
六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
七、活動總結。
教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢！
活動反思：
《夢》這首詩歌為讀者創設了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個非常好契機。再者因為這首詩歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發展，語言表達能力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首非常有意境的詩歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰和困難。
通過今天對詩歌《夢》的開展，再加上老師們的評課，也給我帶來了很多新的覺悟和反思，以下是我的幾點感觸：
一、可將活動的重點內容定位到目標里。
在活動中的三個目標都能基本完成，可能對于大班上學期的幼兒來說，整首詩歌在學習過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現出整首詩歌，并能夠根據詩歌的句式再來進行創編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應的提高，至此，三個目標都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學會說三個“夢見……”，所以可以嘗試將這一重點內容加入到目標中，讓目標更加具體一點。
二、活動的導入部分需更加切合實際一點。
在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉，但是最后發現在進入這個狀態時幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進入夢這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢到了什么有趣的事情？”時幼兒有點不知所措了。所以根據老師們的意見，可以將導入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導幼兒回憶自己曾經美麗的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最后環節的創編可能也更有幫助。
三、詩歌的意境還表現的不夠。
精讀這首詩歌，不僅會為它優美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實際。這些美麗的比喻也是這首優美詩歌的重點部分，所以需要在朗誦詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種優美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。
在磨練中成長，慢慢克服緊張的心態，用最充分的準備來迎接每一次的挑戰，希望能夠在以后的機遇中更加充實自己。

第17篇、大班語言識字活動住房子教案反思

活動目標：
1、通過“魔術師”的游戲，學會描述漢字的左右、上下結構的特點。
2、幼兒能夠說出“這個字是什么結構，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。” 形象趣味的引導幼兒學習，激發幼兒學習漢字的情感。
材料準備：
1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線 音符 青蛙 雪梨 香橙 綠色 鉛筆 杯 爺爺
2、漢字左右，上下結構卡：左右，上下結構示范操作字卡2張，（教學時將字卡貼在對應房子的后面）。
3、字形標志結構卡每幼兒1個，發給每組或每個幼兒前面學過的若干字卡（注意不要用幼兒的小字卡）。
4 魔術師頭飾，魔術棒。《魔術師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。
二、活動重點：幼兒將字卡放在相應的房子里。
三、活動難點：說出上下結構和左右結構。
四、活動內容：
一）游戲：魔術師的房子
1、教師利用魔術師的頭飾扮演魔術師伴隨音樂《魔術師表演曲》進場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒注意力。兒歌：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便。”
2、小朋友我是魔術師，我變的魔術可厲害呢。魔術師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結構。）
3 我啊，現在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進他的房子里。你們猜一猜，魔術師變來了什么漢字朋友？
4、魔術師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒認真觀察一下，然后說一說，這兩個字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的？）  好，現在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右結構字卡房里，并引導幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右結構房，它發出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼兒提問：它為什么覺得難受，住得不舒服呢？（提示幼兒觀察，分析字形結構，從而讓幼兒自己說出它是上下結構，應住另一間上下結構房子）當“邑”字住進上下結構房子后，老師高興地說：“啊！好舒服！不大不小，正合適！”
5、 老師小結：字形有上下，左右結構特點。
6、 魔術師說，你們看，我這個魔術箱可厲害，里面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什么？魔術師故作神秘地說：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個個字卡，先請幼兒認讀后，貼在黑板上，（老師說：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結構的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結構的兩層樓房子 ，老師把字形結構標志卡發給幼兒每人一個，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應住在那間房子里。并說出：“這個字是左右結構，住兩個房間的房子。或：這個字是上下結構，住兩層的樓的房子。”
二）、結束。魔術師：剛才小朋友表現得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說：謝謝你們了！這了獎勵大家，我這個魔術師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子。現在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go!跟著我，出發！（離場）
活動反思：
整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

第18篇、大班唱歌活動秋天里來教案反思

活動目標：
1.學習用圖片、圖譜輔助法理解、記憶歌詞，并用自然的聲音完整的演唱歌曲。
2.能根據提示唱準歌曲的副歌部分"啷里格啷……"。
3. 感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗歌唱活動和合作演唱的樂趣。
活動準備：物質準備--圖譜、秋天背景圖經驗準備--活動前豐富有關秋天的經驗
活動過程：
一、發聲練習《秋天多么美》
二、副歌前置圖譜輔助，初步感受歌曲活潑、歡樂的旋律
（一）出示小撥浪鼓的圖片，引導幼兒觀察兩個小撥浪鼓有什么不同？會發出什么聲音？一起說一說。
（二）學唱副歌部分
1.老師能把這些小撥浪鼓的聲音唱出來，聽一聽。
2.誰能自己來試試？
3.怎樣才能唱出歡快跳躍的感覺？
4.猜猜后面的小手表示什么意思？可以用什么動作表示？
三、圖片輔助學唱歌曲，感受歌曲特有的結構，體驗歌唱活動帶來的樂趣。
（一）教師示范演唱歌曲提問：歌曲的名字是什么？喜歡這首歌曲嗎？聽了以后有什么感覺？
（二）借助圖片學唱歌曲主歌部分，能有感情的演唱
1.秋天來了，開得最多最漂亮的就是菊花了，一起說說吧。能不能試著唱出來。
2.想一想太陽照著我們感覺怎樣？太陽會照在哪里？ 聲音大一些唱出來。
3.你看到小朋友走過哪里？還有一對好朋友是誰？我們把這兩句唱一唱。
4.秋天的風光美不美？太美了，真是處處好風光，直接唱出來吧。
四、多種形式演唱歌曲，體驗合作演唱的快樂。
1.整體接唱（師幼同唱）要求：用歌聲大膽表現秋天美麗的風光和歡快的心情。
2.師幼接唱、幼幼接唱要求：先唱的聽好前奏，接唱的要接得緊湊，"嗨"處一起唱。
3.跟客人老師合作接唱活動延伸：這是一首老歌，回家和爸爸媽媽合作唱。
冬天里來梅花香，啷里個啷里個啷里個啷，寒冷的北風呼呼吹，吹動了我的花衣裳，啷里個啷，啷里個啷，走過田野和山岡，堆雪人呀打雪仗，處處白茫茫，啷里個啷，啷里個啷，啷里個啷里個啷里個啷里個啷里個啷里個啷。
活動反思：       
季節的更替，自然界美麗而神秘的變化，秋天來了，這是一個色彩斑斕的季節，一個豐收的季節，一個蘊育著生命的季節。      
在這個季節我帶領孩子們走進秋季，感受秋的色彩，體味秋的品性，體驗自然界的和諧與激情，是對一年級學生稚嫩心靈的撫愛和陶冶。11月12日我在一（5）班上了校內公開課，現將本人對本課的所感所想總結如下：       
一、感受秋       
在上課之前，我播放了一段《秋天印象》的視頻，讓孩子在視頻里，欣賞自然景色：藍天、白云、落葉、樹林、人物；尋找秋天的色彩；找找人物衣著打扮的變化。目的是讓學生初步感受秋天的意境和自然的美。       
二、激發興趣       
學生對“秋姑娘”的禮物特別感興趣，將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導入，符合一年級小學生的年齡特點。       
三、圖片欣賞       
通過大量的圖片欣賞，向學生展示秋天的美麗容貌，從秋天成熟的果實或蔬菜中，找出想要表現的物品。鼓勵學生親自探訪大山、田野、庭院，收集秋天的物品。讓孩子對自己周圍的自然環境又有一番新的認識。讓孩子注意葉片、果實等秋天的禮物的造型美，感受熱愛大自然，熱愛生活的激情。讓孩子了解學習創作的不同表現手段。       
四、利用學科整合，豐富課堂內容       
在本堂課的一個環節中，我把音樂融合到課堂。學生對《去郊游》這首歌曲很熟悉，我出示時，學生能根據音樂一起唱起來，充分的讓學生放松了心情，帶著愉悅的感覺去欣賞接下來的圖片，不但營造的氛圍，同時也是調動了學生的聽覺器官。還有就是把語文課上的語言訓練帶進了美術課堂，在欣賞完每組圖片時，都讓學生用自己的語言去表達自己的感受，而不是教師講解，充分的鍛煉了學生的語言表達能力。       
五、不足之處       
整堂課學生的參與率還是較高的，但學生在語言表達方面沒有自己的思想，這讓我很頭疼，我在出示一組圖片后，讓學生用一句話來說說自己看到的景象，學生在說時，都是按照前一位同學的語言套路去表達。這讓我想起創作作品時，學生也是把看到的畫在紙上，沒有自己想象的內容，失去想象，畫面就少了生機。學生的回答需要教師及時的評價和肯定，我在本堂課中對學生的回答評價有點單調，我想在今后的課堂當中，多一些有新意的評價和鼓勵！       
讓孩子自由發表他們在課上看到的秋景的美，往往喜愛的素材是他們繪畫的原動力。這節課主要讓孩子自己看，讓孩子自己說，讓他們積極全情投入，從而帶來更好的學習效率。  

第19篇、大班看圖編故事活動取皮球教案反思

活動目標
1.鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。
2.引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。
3.提醒幼兒在回答問題時說完整話。
活動準備：圖片一張
活動過程
1.出示圖片，請幼兒仔細觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去。
（1）請幼兒用完整話說出圖片上有誰。
（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。 幼兒根據自己的生活經驗可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。
（3）進一步引導幼兒觀察動物的表情， 目的是請幼兒根據小動物的表情，結合自己已有的生活經驗去想像，說一說可能會發生什么事情。
提問：他們的表情像有高興的事嗎？你想想可能發生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？
當幼兒看清小動物的緊張表情后，可依據生活經驗說出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動物們要過河可又不會游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來了；小動物們看見蘋果掉地上；小動物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵幼兒充分想像，發表與別人不同的意見。
2.取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發生的原因，并想出解決問題的辦法。
（1）請幼兒看看到底發生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進一個洞里。
（2）引導幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急， 小朋友快幫小動物們想一個好辦法，把皮球拿出來。
請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。
請幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請小象用鼻子卷上來；長頸鹿把脖子伸進去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來……
在幼兒回答問題過程中，教師隨時肯定幼兒的想法并抓住時機進行相關教育，如禮貌教育、環保教育等。
3.請幼兒完整講述自己編的故事。
（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講， 為幼兒提供相互啟發、相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會。
（2）在完整講述時，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？ 后來發生了什么事情？小動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時提醒其他幼兒注意傾聽。
（3）在幼兒講述后，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優點， 并對下一名要講述的幼兒提出新要求。
4.請幼兒根據圖片的內容或自己講述的故事內容，為故事起一個好聽的名字。
提醒幼兒起名字要用短短的幾個字，把故事內容說清楚，并對幼兒起的名字及時給予肯定。
反思：（梁雅珠）
這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準確把握幼兒語言發展的特點，精心設計組織活動過程，有三點值得總結的經驗。
第一，激發幼兒興趣，引導幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關鍵。
幼兒積極的語言狀態是幼兒語言發展的基礎，如何激發幼兒講述的興趣，與老師的設計、組織有直接的關系。活動中，老師巧妙地將圖片的關鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導幼兒去仔細觀察每個動物的表情，以此判斷可能發生的事，這樣的引導，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續，教師將圖片的全部內容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點放在引導幼兒充分感知圖片中故事情節的發生、發展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經體驗到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達是積極的，語言是生動的，態度是認真的，參與是主動的，較好地達到了預期目的。
第二，教師善于以自己的情感激勵感染幼兒，引導幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現出高水平的表達能力。
在整個講述活動中，教師始終以“情”激“情”，當小朋友們談到皮球掉在又細又深的洞里，小動物們很著急的時候，蔡老師及時抓住問題的焦點，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創造性，他們的講述十分精彩。應該說，這個精彩的結果全靠教師精心的點撥。
第三，教師用動作及語言的鼓勵，給每個孩子以自信，是這次活動突出的特點。
幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態度、熱烈的表達，與教師的態度和行為有關。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵每一個孩子），同時也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個孩子想出的辦法，她都報以真誠感激的目光；每一個孩子出的主意，她都十分贊賞。看得出來，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會得到她的贊美和夸獎。整個活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

第20篇、大班語言活動聽雨(優美意境散文詩)教案反思

活動目標：
1、引導幼兒理解散文詩中雨調皮、活潑的形象，感受詩歌中表現的"雨滴唱歌"的優美意境。
2、嘗試創編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。
3、擴展幼兒對雨聲的想象，激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
活動準備：
1、老師帶幼兒觀察雨景，請聽雨聲。
2、教學掛圖一幅，雨點指偶一個。
3、雨聲錄音、紙、筆。
活動過程：
一、聽雨聲，引起幼兒興趣。
1、聽一聽，這是什么聲音？小雨點落下來，發出了什么聲音？請幼兒模仿。
2、小朋友聽著雨聲，好像看見小雨點落到了哪里？小雨點是什么樣子呢？
二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節。
1、介紹散文題目《聽雨》，老師有感情的朗誦。
2、提問：散文的題目是什么？你聽到了什么？小雨在干什么？（唱歌）小雨是怎樣唱歌的呢？
3、幼兒邊看圖邊聽配樂朗誦。
4、提問、看圖逐步理解散文詩內容。
（1）小雨是怎樣唱歌的？（沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒）
（2）沙沙沙，那是小雨在干什么？丁丁丁，那是小雨在干什么？吱吱吱，那是小雨在干什么？嗒嗒嗒，那是小雨在干什么？
（3）小雨唱著一支怎樣的歌？為什么說小雨唱的歌是有趣的、好聽的呢？
5、學習朗誦散文詩三、學習創編散文詩《聽雨》。
1、調皮的小雨除了落在樹葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會落到哪里，發出怎樣的聲音？我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣？
2、幼兒作畫，教師巡回指導。
3、鼓勵幼兒大膽創編，并在集體面前表達。
四、結束部分"多可愛的小雨點啊！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。"活動延伸
1、區域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。
2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
附：散文詩《聽雨》
滴答，滴答，下小雨啦，聽！
沙沙沙，沙沙沙，那是小雨在和森林的樹葉在玩耍；丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟斗；吱吱吱，吱吱吱，那是小雨鉆進池塘中粉色荷花的花蕊里；嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小朋友家的窗玻璃，和小朋友打招呼呢。
沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首多么有趣、多么好聽的歌呀！
活動反思：
《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。
我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內容;難點是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編
在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點為什么會發出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大，而臥的指導也不到位。(.來源快思老師教案網)如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。