美國

為了培養寶寶的獨立精神和探索精神，發揮想象力和創造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區域，比如：電腦區、圖書區、泥塑區、植物區、動物區、積木區、玩沙區、玩水區、烹調區等，讓寶寶自己選擇活動區域，自己取、放玩具和物品，活動結束后自己收拾場所。

為了培養寶寶對環境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。

為了讓寶寶學會友好相處，準備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區域使得每個寶寶都能自由地與幾個伙伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經驗。如果寶寶之間發生爭執，老師就引導他們互相說出自己的想法，讓他們學會溝通。

為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。

美國幼兒園的教育目標

1、有好奇心、想象力和創造力，發揮自己的潛力，在各方面都得到發展。
2、能發現問題、解決問題，有獨立精神和探索精神。
3、能對成人的各種要求做出反應，有信任感、責任感、自尊心。
4、能夠表達自己的需要，學會與人分享和合作，友好地與同伴交往。
5、不斷提高肢體動作的準確性、手眼動作的協調性。
6、通過游戲豐富知識、經驗，并對知識經驗進行總結、分類。
7、通過培養藝術技能和認知技能，發展他們的社會性和情感。
8、培養學習技能，如讀、寫、算，但不強迫他們學習，使他們能夠根據自己的接受能力進行學習。

英國

在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。

所有的教學方法都充分體現了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。

在活動中，老師從不強調答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價。

英國幼兒園的教育目標

1、培養語言能力、獨立性、創造性。
2、發展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。
3、注重對興趣和個性的培養，注重對能力的全面發展。
4、注重思維與想象，在開放式的環境中充分展示自己。
5、培養愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。

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法國

將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。

科學技術活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關系。

法國幼兒園的教育目標

1、提高機體的平衡性及協調性。
2、發展口語表達能力，能正確表達自己的思想、情感和需要。
3、積極地與教師、同伴交往。
4、發展藝術表現能力和創造力，提高審美能力。
5、發展自由探索、獨立創造的精神。
6、獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。

新西蘭

幼兒園注重讓父母和社區的其他人員一起參與到教學過程中，使得寶寶在家庭、社區、幼兒園不同的環境里，通過與不同對象的交流，來認識自己是“社會”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應該得到尊重，同時也要尊重別人。

新西蘭幼兒園的教育目標

1、身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。
2、適應幼兒園這個“小社會”的日常生活，能判別行為的對與錯。
3、全方位學習，全方位發展。
4、充分發展個性，并學會與同伴相互學習。
5、發展語言交往技能與非語言交往技能，并運用不同的方法去創造和表現。
6、通過積極的探索來學習，獲得對身體的控制能力與自信心。
7、學習思考與推理，認識自然、社會。

日本

在幼兒園，每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。

大量的室外體育運動、遠足是幼兒園的重要科目。他們的運動豐富多彩，有些是我們認為對寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項目，如蕩繩、拉單杠、爬網繩、堆沙丘、鉆山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實踐中沒有發現寶寶受到損傷。

遠足不僅鍛煉寶寶的體力，還有采集標本、回來展出的任務，寶寶們往往興致很高，能主動地、有創造性地參與活動。

識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎么保護自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內容。

日本幼兒園的教育目標

1、自己的事情自己做；
2、堅強韌性，不怕困難；
3、會開動腦筋學習；
4、有動手能力；
5、身體健康，精力充沛；
6、懂得交通、地震等安全知識。

奧地利

奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等，展開想象的翅膀，同時也促進了創造力的發展。而在想象與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，里面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂（包括樂器）的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，并朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。

奧地利幼兒園的教育目標

1、發展想象力和理性思維能力；
2、發展動手能力，形成自信心；
3、把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感；同時發展其他藝術能力。