“我有一個5歲的女兒，我發現女兒特別依戀她的爸爸。單位里的姐妹們說男孩喜歡媽媽，女孩喜歡爸爸是正常現象。真是這樣的嗎？”細心的李女士擔心地向專家提出自己的疑問。

　　面對李女士的問題，中國婚姻家庭研究會理事、中國性學會常務理事馬曉年表示：其實，李女士的問題很有代表性，不少人都認為女孩更愛爸爸，男孩更喜歡媽媽。于是，爸爸們也就更多地接近女兒，媽媽們則更多地溺愛兒子。弗洛伊德早就提出兒童性心理發育時具有所謂戀父戀母期(3~5歲)。事實上，這種看法是沒有多少道理的，這種做法甚至是有害的。

培養孩子第三性征尤為重要

　　目前我國青春期性教育，普遍是性生理講得多，性心理調節講得少。事實上，幫孩子調節性心理正是青春期性教育的難點。很多家長對孩子成長過程中過分親近父母的現象不以為然，認為這都屬正常現象，自然也不會加以疏導。專家認為，正確引導孩子的性心理，對孩子的成長有著至關重要的意義。

　　男女之別有三個層次上的含義：第一，生殖器官不同，這是第一性征上的區別。第二，體型體態不同，是第二性征上的區別。第三，舉止、神態、性格等方面的不同，是第三性征上的區別，也就是男性化或女性化的問題。馬曉年認為，第一、第二性征是不以人的意志為轉移的，唯有第三性征是要靠父母從小有意識地正確培養，而第三性征對一個人來說也是非常重要的。

鼓勵男孩愛父親引導女孩愛母親

　　馬曉年談道，從心理學家的調查發現，有些小伙子或“女性崇拜(妻子加母親)”，或“女性恐懼”，情況嚴重者甚至影響到婚后的性生活；有的姑娘渴求一種“丈夫加父親”式的對象。追根尋底都與他(她)們在成長過程中過分依戀異性家長有關。這便提示人們，如果對孩子與父母的依戀關系引導不當的話，可能影響到他(她)們的性心理發育，導致日后的性心理障礙，也就是弗洛伊德所說的，形成了戀父戀母情結。

　　孩子接觸父母最早也最多，父母是孩子形成正確的性別角色的第一任老師。應該更多地讓男孩子親近具有男性心理特征的父親，使他把父親當作本性別的典型代表，從父親那里學到男性特有的性格、氣質和舉止神態等，從而使他將來成為一個被社會所認同的男人。同樣，女孩應該更多地接近母親，以學會如何做一個女人。否則，孩子長大以后就容易形成“性身份障礙”，或其他性心理問題。

　　另外，孩子對父母的依戀“不偏不倚”，也不是好現象，它表明孩子弄不清應該依戀誰、學習誰，同樣容易導致孩子將來的“性身份障礙”。所以，正確的做法應該是在與孩子的感情交流中，鼓勵男孩愛父親、崇敬父親；引導女孩愛母親、理解母親。這種兒時的教育，對他們長大后進入正確的“性別角色”將會起到積極的作用。