“我有一個(gè)5歲的女兒，我發(fā)現(xiàn)女兒特別依戀她的爸爸。單位里的姐妹們說男孩喜歡媽媽，女孩喜歡爸爸是正常現(xiàn)象。真是這樣的嗎？”細(xì)心的李女士擔(dān)心地向?qū)＜姨岢鲎约旱囊蓡枴?

　　面對(duì)李女士的問題，中國婚姻家庭研究會(huì)理事、中國性學(xué)會(huì)常務(wù)理事馬曉年表示：其實(shí)，李女士的問題很有代表性，不少人都認(rèn)為女孩更愛爸爸，男孩更喜歡媽媽。于是，爸爸們也就更多地接近女兒，媽媽們則更多地溺愛兒子。弗洛伊德早就提出兒童性心理發(fā)育時(shí)具有所謂戀父戀母期(3~5歲)。事實(shí)上，這種看法是沒有多少道理的，這種做法甚至是有害的。

培養(yǎng)孩子第三性征尤為重要

　　目前我國青春期性教育，普遍是性生理講得多，性心理調(diào)節(jié)講得少。事實(shí)上，幫孩子調(diào)節(jié)性心理正是青春期性教育的難點(diǎn)。很多家長對(duì)孩子成長過程中過分親近父母的現(xiàn)象不以為然，認(rèn)為這都屬正?，F(xiàn)象，自然也不會(huì)加以疏導(dǎo)。專家認(rèn)為，正確引導(dǎo)孩子的性心理，對(duì)孩子的成長有著至關(guān)重要的意義。

　　男女之別有三個(gè)層次上的含義：第一，生殖器官不同，這是第一性征上的區(qū)別。第二，體型體態(tài)不同，是第二性征上的區(qū)別。第三，舉止、神態(tài)、性格等方面的不同，是第三性征上的區(qū)別，也就是男性化或女性化的問題。馬曉年認(rèn)為，第一、第二性征是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，唯有第三性征是要靠父母從小有意識(shí)地正確培養(yǎng)，而第三性征對(duì)一個(gè)人來說也是非常重要的。

鼓勵(lì)男孩愛父親引導(dǎo)女孩愛母親

　　馬曉年談道，從心理學(xué)家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些小伙子或“女性崇拜(妻子加母親)”，或“女性恐懼”，情況嚴(yán)重者甚至影響到婚后的性生活；有的姑娘渴求一種“丈夫加父親”式的對(duì)象。追根尋底都與他(她)們?cè)诔砷L過程中過分依戀異性家長有關(guān)。這便提示人們，如果對(duì)孩子與父母的依戀關(guān)系引導(dǎo)不當(dāng)?shù)脑?，可能影響到?她)們的性心理發(fā)育，導(dǎo)致日后的性心理障礙，也就是弗洛伊德所說的，形成了戀父戀母情結(jié)。

　　孩子接觸父母最早也最多，父母是孩子形成正確的性別角色的第一任老師。應(yīng)該更多地讓男孩子親近具有男性心理特征的父親，使他把父親當(dāng)作本性別的典型代表，從父親那里學(xué)到男性特有的性格、氣質(zhì)和舉止神態(tài)等，從而使他將來成為一個(gè)被社會(huì)所認(rèn)同的男人。同樣，女孩應(yīng)該更多地接近母親，以學(xué)會(huì)如何做一個(gè)女人。否則，孩子長大以后就容易形成“性身份障礙”，或其他性心理問題。

　　另外，孩子對(duì)父母的依戀“不偏不倚”，也不是好現(xiàn)象，它表明孩子弄不清應(yīng)該依戀誰、學(xué)習(xí)誰，同樣容易導(dǎo)致孩子將來的“性身份障礙”。所以，正確的做法應(yīng)該是在與孩子的感情交流中，鼓勵(lì)男孩愛父親、崇敬父親；引導(dǎo)女孩愛母親、理解母親。這種兒時(shí)的教育，對(duì)他們長大后進(jìn)入正確的“性別角色”將會(huì)起到積極的作用。