這是幼兒園優(yōu)秀社會教育教案,幼兒園優(yōu)質(zhì)社會教案，是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

小班社會活動優(yōu)秀教案教學(xué)方案大全

幼兒園小班社會領(lǐng)域教學(xué)方案篇1 活動目標(biāo)： 交流新年做客的感受，學(xué)習(xí)怎樣做客和接待客人。 嘗試吧動物和他喜歡的食物進行一一對應(yīng)。 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。 發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

幼兒園小班社會教案 篇1 送玩具寶寶回家 活動設(shè)計背景 由于小班幼兒年齡特點決定，生活習(xí)慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據(jù)這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。 活動目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習(xí)慣。

幼兒園小班社會領(lǐng)域教學(xué)方案篇1 設(shè)計思路： 生活中有許多不起眼的小事，其中往往蘊涵著豐富的知識 經(jīng)驗 和 教育 功能。沖飲料，在幼兒生活中是在再尋常不過的，無論是逢年過節(jié)，還是用餐、待客，都離不開沖飲料。

幼兒園小班社會教案篇一 活動目標(biāo)： 幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱和數(shù)量，了解它門在頭上的位置。 知道眼、耳、嘴、鼻的用途。 教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴這些器官。

幼兒園小班社會教案 篇1 目標(biāo)過程： 練習(xí)四散追逐跑，幼兒樂于參與體育活動。 發(fā)展幼兒跑和跳的動作協(xié)調(diào)能力。 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

幼兒園小班社會教案 篇1 活動目標(biāo)： 懂得不亂扔果皮紙屑的道理。 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有初步的環(huán)保意識。 活動準(zhǔn)備： 兩幅背景圖(畫面都是小花園，一個干凈，一個到處是垃圾)。 操作材料《垃圾扔哪里》。

幼兒園社會教案

1、幼兒園社會教案 篇1 設(shè)計思路： 《新綱要(試行)》在社會領(lǐng)域中明確指出：“引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

2、幼兒園社會教案 篇1 活動要求： 了解常見社會成員的工作與我們生活的關(guān)系，并尊重他們的勞動。 樂意按提供的線索積極思考，嘗試大膽表達。

3、幼兒園社會教案 篇1 各種各樣的人 活動目標(biāo)： 知道世界上有各種各樣的人，每個人都是不一樣的。 發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方，對自己充滿自信。 活動準(zhǔn)備： 觀察畫面：各種各樣的人。 畫板、畫筆等。

4、幼兒園社會教案 篇1 活動目的： 理解故事內(nèi)容，懂得微笑能讓人快樂。 知道微笑是人們友好交往的一種方式，初步體驗微笑給人們帶來的快樂。 活動準(zhǔn)備： 白板課件：《傳遞微笑，傳遞快樂》。 白板、投影儀和電腦。

5、幼兒園社會教案 篇1 活動目標(biāo) 了解垃圾的三種分類及其標(biāo)志。 不隨便亂扔垃圾，建立初步的環(huán)保意識。 能按照垃圾的分類標(biāo)志區(qū)分可回收、不可回收、及有害垃圾。 能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

幼兒園大班優(yōu)秀社會教案《愛》

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親熱、愛是長大、愛是分享、愛是幫助，愛是奉獻。

幼兒園大班優(yōu)秀社會教案《愛》1 活動目的： 通過本次觀察與體驗活動，讓幼兒對懷孕這一現(xiàn)象有初步的認(rèn)識；學(xué)習(xí)表達愛的技能，激發(fā)幼兒對他人的愛。 為幼兒創(chuàng)設(shè)多項交流活動，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

通過看課件，來理解和感受愛是幫助，愛是長大。（1）小螞蟻搬米的課件，讓幼兒討論：平時你幫助過別人嗎？得到過別人的幫助嗎？知道愛是互相幫助。

體驗?zāi)赣H懷孕的感受，幼兒分別做不同的事。老師：“朱老師的肚子，她走路和做事時什么樣的感覺呢？那我們把袋子系在腰間來體驗一下吧。”幼兒分成四組體驗：（1）小朋友在座位上脫鞋、穿鞋。

媒體報道的愛的故事；帶孩子一起用行動對周圍的人或事表示感謝。教學(xué)反思：總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。