日期:2022-06-24
這是《曹沖稱象》第二課時教案,是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
【教學(xué)設(shè)想】
通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開火車;
2.摘果子;
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);
4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]
師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,體會象的高大。
指名讀,讀出象的高與大。
問:你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)
[通過學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問。
(一)對比學(xué)習(xí)。
問:要想知道大象有多重,必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?
速讀課文,邊讀邊思考。生回答。
[對比學(xué)習(xí),生通過自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]
問:從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想:稱象分為哪幾步?
說一說:稱象的過程。
個人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報,師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名回答稱象步驟。
3.指名一生再讀,同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4.生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程。
5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找,畫出來。
6.用上這幾個詞,和同桌說曹沖稱象的過程。
7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習(xí)后,指名發(fā)言。
[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會傾聽與合作,有條理地表達(dá),突破課文重難點(diǎn)。]
8.師生接讀:
師:先把大象趕到(生讀)
師:看船身(生讀)
師:就沿著水面(生讀)
師:再把大象(生讀)
師:裝到船下沉到(生讀)
師:然后(生讀)
[用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會背的背。
[活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書難度。]
9.這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問題。
[讓學(xué)生樹立自信心,時時激勵自己,肯定自己。]
三、總結(jié)升華,拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問:你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時,他才幾歲?
出示課件:
讀一讀,比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。
師:曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來,師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師:曹操聽了(生:直搖頭。)
出示課件:
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問:為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度,體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
師:雖然這兩種辦法不可行,但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子?
(二)拓展延伸。
問:在當(dāng)時,曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是,可以把石頭換成牛、羊等會走的動物,或換成人)
[拓展延伸,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評議方法的可行性。
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