這是四年級科學《熱空氣和冷空氣》教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　第一課時，今天主要是談熱空氣，先做熱空氣上升的實驗，找了三個學生上來將手放在蠟燭火焰的上方與旁邊，然后說出自己的感受，主要讓學生體會熱空氣的方向，這一點，學生基本上能說出來，后來的幾個實驗是看了一下。最后談了孔明燈與熱氣球。

　　第二課時：今天主要是談冷空氣，開頭問學生，既然熱空氣是向上流動，那么冷空氣是怎么流動的，有學生說是向下流動的，但說不出理由來。又有學生說，因為空氣是循環流動的，我說這是將本末關系顛倒了，還有一個學生說得比較接近了，但總的感覺還有欠缺，接下來看生活中的例子，我舉了兩個，一個是空調，這個是直接說出來的，另一個是冰箱，我是問學生在生活中，還有哪一件物品可以看到冷氣，一開始有人說是電扇，后來才想到冰箱，只是談冰箱里的冷氣時，有人說是筆直地出來的，我后來讓他們有機會繼續進行觀察，接下來看了書上的實驗，然后、簡單地看了看空氣的循環，了解一下風的形成。

　　說明：在上完第一課時后，由于各種原因，接下來有兩節科學課沒有上，因而上第二課時的時候，不免有些不連貫。對于冰箱里的白氣，以前確實看過是向下流動的，只是學生卻不那樣看，這也是不太好的事情。