這是《剪紙中的陽刻和陰刻》教案及反思，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　知識：了解剪紙中陰刻和陽刻的表現手法。

　　技能：以陰刻或陽刻的手法設計制作一幅剪紙作品，并用它裝飾一件生活小物品。

　　過程與方法

　　利用游戲觀察、對比分析、嘗試表現和分組討論等方法，了解剪紙是我國民間美術的一種表現形式，學會用陰刻或陽刻的方式表現一幅剪紙作品，表達自己美好的情感。

　　情感、態度和價值觀

　　了解民間藝術的文化特征，增強民族自豪感。培養相互合作的意識和探究精神，發揮想象力和創造力。

　　教學重點：

　　認識剪紙中陰刻和陽刻的特點，并設計制作一幅陰刻或者陽刻的剪紙作品。

　　教學難點：

　　剪紙中陰刻和陽刻花紋的設計與變化。

　　教學用具準備：

　　剪刀、刻刀、彩紙、課件、范作等。

　　教學過程：

　　一 組織教學：

　　師生相互問好，環視全班，鎮定情緒，準備上課。

　　二 導入：

　　1、欣賞回憶。(課件出示)

　　A欣賞團花，回憶紋樣種類。

　　B欣賞吉祥圖案(剪紙)，回憶剪紙的寓意。

　　2、板書課題：《剪紙中的陽刻和陰刻》

　　三、新授：

　　1、欣賞分析：(課件出示)

　　剪紙的表現手法有許多種，其主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣?你能從中找出來嗎?這兩種表現方法有什么聯系和區別?你認為應該怎樣應用?

　　2、仿照書上的剪紙做一做吧。

　　3、交流與互助：

　　說一說你遇到了什么困難?

　　你怎樣解決的?

　　誰還有辦法?學生交流。(演示)

　　4、再次欣賞剪紙作品，提問：你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎?

　　師小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

　　5、你能仿照或自己創造一件剪紙嗎?

　　A你準備用什么顏色的紙來制作?用什么色的紙作底色?

　　B想一想要用什么圖案來設計剪紙?

　　C使用哪些紋樣?主要運用那種技法?

　　D想一想，剪紙能運用在什么地方?(剪紙有什么作

　　用?)你準備把剪紙運用到哪里?(做成什么形式?)

　　6、創造與表現。

　　四、創作表現：

　　1、學生創作表現;

　　2、教師巡視教室，輔導學生。

　　五、作業評價：

　　1、學生評價：

　　學生自評，展示自己的作品，談談自己在創作時的一些好的做法。

　　學生互相評價，吸取他人作品中的長處。

　　2、教師評價：

　　教師總體評價學生作業，表揚學生作業中的優點，鼓勵大家相互學習，指出該注意的地方。

　　六、小結、下課：

　　1、教師檢查學生作業情況，指導學生保存好作品。

　　2、提示學生整理好桌面上的工具，將廢紙等廢舊材料扔進垃圾筐內，保持教師干凈整潔。

　　3、下課。

　　教學反思

　　美術學科，能讓學生學到繪畫與制作的本領，培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華，使學生感受美并熱愛學習。新課程標準下的美術課重視素質教育，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。

　　要想上好美術課，并不容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設、多樣評價，以及課后的反思等都需要下工夫。

　　一、課前的準備

　　美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。

　　二、課堂的教學

　　所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個原則。可往往有些類型的美術課卻不需要孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就就給課堂教學增加了難度。既要保證課堂有秩序，又不能抹殺孩子的自由發展的個性和創造性。就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。

　　以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。