這是《自行車局部寫生》教學片段與反思，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

　　【案例】

　　這一課是本套教材中線條系列的內容，目的是通過對自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。生活中的自行車線條豐富，大到車輪上的紋理，小到一個個螺絲，都充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。課堂場景如下：

　　一、實物導入

　　教室中間放一輛自行車

　　提問：“猜猜今天我們要畫什么?”(自行車)“自行車是我們生活當中必不可少的交通工具之一，今天我們就來仔細觀察一下它。”

　　教師展示自行車的局部寫生作品

　　提問：“這些作品中都用到了什么繪畫方法?”(線描)“給你什么樣的感覺?”(真實、細致)“那么今天我們就要用線描的方法來畫出自行車的局部。”

　　引出課題：《自行車局部寫生》

　　設計意圖：通過實物自行車，將美術和生活相聯系，激發學生的學習興趣。使學生初步感受線描寫生作品的特點與美感，了解寫生的概念，對用線條進行寫生形成初步認識。

　　二、觀察、討論、感悟

　　1、引導學生觀察自行車的主要結構：

　　整體觀察

　　自行車主要由哪幾部分組成?

　　(車頭、車把、車輪、車身、鏈條、腳踏板等)

　　局部觀察

　　選一個你喜歡的局部，觀察它的細節，比一比各個零件的大小和前后位置關系，零件之間是怎么銜接的，車條是怎么分布的。你還觀察了什么?(分析自行車的結構，從自己觀察的角度說一說自行車零件位置的關系)

　　設計意圖：整體—局部—細節的順序進行觀察，使學生在觀察中探究自行車的基本結構和局部特征。

　　2. 選擇局部

　　老師出示取景框，引導學生進行合理的取景和組織畫面。提問“自行車的哪個局部更適合用線條來刻畫?你打算選擇哪個局部?”(腳踏板、車條、車簍、車輪…)

　　設計意圖：教師指導學生學習運用取景框選擇適合表現的局部，引導學生合理組織畫面，注意構圖。

　　3. 初步嘗試寫生

　　“你能試著用線條來表現自行車的一個小局部嗎?”給你們5分鐘拿起筆試著畫一畫。學生嘗試用線條畫一畫

　　畫好后教師挑一兩幅學生作品，引導學生從選景、構圖、結構、比例和用線等方面分析討論。一起找問題：例如畫面線條簡單、不流暢，有沒有表現出細節的質感和特點等。

　　4. 觀察自行車上的線條變化

　　提問：“自行車上有哪些線條變化?”出示自行車實物圖片，將實物中的線條變化強調出來。(播放課件)出示自行車把套、車筐、車條等局部圖片，“用什么樣的線條可以表現出這些細節的特點和質感?”(車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線…同時也有疏密、曲直、繁簡和穿插交錯等變化，有些地方還可以用點裝飾)

　　設計意圖：同學們進行評價。學生觀察、學習用線寫生的方法。了解車的基本結構，培養學生的觀察和分析能力。

　　【反思】

　　本課最后呈現的繪畫作業效果并不好，中年級學生雖然能基本相感知物體體積、明暗及近大遠小的透視現象，但為了提高學生的觀察能力，訓練敏銳的捕捉對象特點的能力，訓練敏銳的捕捉對象特征特點的能力，教師仍然應當避免過多的講畫法、講知識，而應當強調寫生中的感受，造型不要求形準，只求動人、感人。對高年級的同學可以講一些初步的知識技能，但直接感受客觀事物仍不能忽略。本課我還是覺得自己講的太多了，沒有時間讓孩子去感受、去感知自行車的外形和細節的美感，很多小朋友只追求把自行車畫得很逼真，但實際上對于他們現在的基礎是很有難度的。

　　這也是學生第一次接觸寫生課，以后要多點寫生課，讓學生直接感知客觀事物多畫、多寫生。平時的課堂基本上是以解決技法為目的，但作為培養造型能力，創作能力等都顯然不及寫生課。小學生的寫生課不同于成人化的寫生，它應以感覺訓練為主，首要的是為學生創造一個觀察的條件和環境。小學美術課堂上的寫生不應有方法、步驟的限制和比例，明暗的要求，應以不同追求物象的表現現象為目的，只要他們把自己觀察來的最重要的感受、最本質的特征表達出來，無所謂像與不像、關鍵在于感受。