這是《14.普羅米修斯盜火》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1.讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯系課文內容展開合理想象。

　　2.學會本課的生字新詞。

　　3.正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

　　4.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。

　　教學重點、難點：

　　1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

　　2、有感情地復述課文。

　　養成教育訓練點

　　培養學生學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的偉大精神。

　　教學課時

　　三課時

　　第一課時

　　一、談話揭題，理解課題

　　1.上篇課文,我們了解了先祖盤古開天辟地的偉大壯舉,感受到中國神化故事的魅力.神化故事是人類文明之源,許多有著古老文明的國家都有屬于自己的神化故事,其中,古希臘神化故事最豐富,最美麗,藝術成就最高.課前我們已經閱讀和了解了一些古希臘神話,誰愿意介紹自己的所學所得?(學生交流.)

　　2.古希臘神話中有許多著名的英雄人物，普羅米修斯就是其中的一位，今天，我們一起學習14課，了解他的英雄壯舉。(板題)

　　二、初讀課文

　　1、.自由讀課文。要求：不添字不漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“?”。

　　2、.檢查預習情況。

　　(1)、指名學生讀詞語，指導讀好本文中出現的人名、地名。

　　太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯

　　(2)、聯系上下文或查字典理解詞意。

　　小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發雷霆、觸犯、煙火裊裊

　　3、.指名學生分節朗讀課文，相機指導朗讀長句子。

　　(1)當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

　　(2)宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經受烈日暴雨的折磨。

　　三、根據提示練習分段。

　　1、.提示：無火——盜火——受罰——獲救

　　2、.練習分段。

　　3、.每一組讀一段課文。

　　四、精讀課文第一部分。

　　1、.自由讀第一節，思考：你讀懂了什么?

　　2、.學生討論，引導體會“沒有——只好——”中包含的無可奈何。

　　3、.理解省略號的意思，練習用“沒有——只好——”接下去說省略的內容。

　　(先讓學生想想哪些地方需要火，再練說。)

　　(沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷;沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具;沒有火來驅趕野獸，只好面對猛獸的侵襲……)

　　4、.有感情地朗讀第一自然段。

　　五、生字教學

　　1、.學生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。

　　2、.鋼筆描紅這四個字。

　　六、作業

　　1、.練讀課文。

　　2、.搜集希臘神話故事。

　　3、.練習用“沒有——只好——”寫話。

　　(學生自由選擇一個完成)要求：

　　A：選用文中兩句話，自己想一句。

　　B：選用文中一句話，自己想兩句。

　　C：不用文中句子，完全自己想。

　　第二課時

　　一、談話

　　讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人?

　　(機智勇敢、不畏強暴)

　　二、精讀課文2——6節。

　　1、.自由讀課文2——6節，思考：找出表現普羅米修斯機智勇敢、不畏強暴的句子。

　　2、.學生討論，相機指導朗讀這些句子。

　　(朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現出他的勇敢。)

　　板書：普羅米修斯機智勇敢

　　3、.你覺得宙斯是個怎樣的神?(指名讀第五節)

　　4、.討論板書：宙斯心狠手辣

　　5、.品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

　　6、.出示句子，辨析感悟：

　　(1)、他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

　　(2)、當他得知是普羅米修斯觸犯了天規，便大發雷霆，決定要狠狠懲罰他。

　　A：指名讀句子。

　　B：提問：“決心”和“決定”的意思相同嗎?你能聯系課文說說不同之處嗎?

　　C：學生討論，教師點撥。

　　(“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。

　　“決定”，對于統管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。)

　　D：再讀句子，感悟詞義。

　　7、.齊讀第3——6節，讀出兩位人物的個性特點。

　　三、展開想象，練習寫話。

　　1、.教師引導：人類沒有火的時候是怎樣的——引讀第一節。有了火以后，人類的生活有了很大改變——引讀第四節。

　　2、.第一和第四節，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

　　3、.學生自由討論，教師隨機指導，練習說一段話。

　　四、讀課文第7、8節。

　　1. 自由讀第7、8節，不懂的地方打問號。

　　2. 學生討論，解疑。(提供希臘神話中有關赫剌克勒斯的材料。)

　　3. 你認為赫剌克勒斯是個怎樣的人?

　　(討論板書：赫剌克勒斯伸張正義)

　　4. 練習有感情地朗讀，讀出人物的個性特點。

　　(抓住“不遠萬里”等詞。)

　　五、生字教學。

　　1、.學生自己看生字表，用自己認為最佳的方式認字，教師指導“啄“字的寫法。

　　2、.用鋼筆描紅。

　　六、作業。

　　1、.練習寫話。

　　2、.有感情地朗讀課文。

　　3、.抄寫生詞。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、.聽寫課后詞語，同桌相互批改。

　　2、.指名有感情地朗讀全文。

　　二、指導復述課文。

　　1、.創設情景：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的?哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。

　　2、.教師提問：你能幫幫大哥哥的忙嗎?

　　3、.學生根據問題看課文，練習復述。

　　4、.同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習復述。

　　5、.指名上臺練習，其他同學作評委。(評價要以表揚鼓勵為主)

　　三、學生介紹自己收集的神話故事。

　　四、作業。

　　1、.比一比，再組詞。

　　偷(　　)　懲(　　)　啄(　　)　罰(　　)

　　愉(　　)　征(　　)　豚(　　)　訓(　　)

　　2、.將這則神話故事講給家人聽

　　板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 普羅米修斯 　機智勇敢

　　宙斯　　　 心狠手辣

　　赫剌克勒斯　 伸張正義

　　教學反思：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀時學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”但是在強調學生自主感悟的同時也須加強雙基的訓練。在本課教學中，我采用“滾雪球”式的層層推進的方法，讓學生感悟普羅米修斯是個怎樣的神，幫助學生不斷完善對普羅米修斯的認識，。同時我穿插安排了幾次語言文字的訓練，讓學生想象人們得到火種后欣喜若狂的情景并用自己的語言加以描述。通過這一段的聯想，將抽象的文字轉換成具體鮮活的情景，充分調動了學生的積極性，很好的加深了學生對重點句“人類的文明邁進了一大步”的理解。

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