這是5.《雪兒》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

　　【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】自主課前預(yù)習(xí)。積極動腦，認(rèn)真思考。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板

　　【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入 。

　　1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎?今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

　　(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)

　　2、讀了課題，你想提什么問題嗎?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。

　　(2)出示詞語

　　明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰

　　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。(還要把詞語的意思弄明白，這樣更容易理解課文內(nèi)容。)

　　①指名讀②評價(jià)③再指名讀④齊讀

　　(3)交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么?

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

　　3、默讀課文，完成填空。(這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。)

　　①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

　　②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

　　③雪兒展開，我望著心里。

　　這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

　　4、小結(jié)

　　四、出示生字，指導(dǎo)書寫

　　1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”(如果能夠讓學(xué)生針對這兩個(gè)字說一說記憶方法，效果會更好。)

　　2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、出示圖片，激情導(dǎo)入(通過前后的對比，能夠激起學(xué)生對雪兒的喜愛和憐憫，走入作者的內(nèi)心世界，從而入情入境地朗讀。)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了!

　　(出示展示飛翔的雪兒圖)同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。

　　2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?

　　3、你們說得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢?

　　4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢?

　　二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　(一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

　　1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的?

　　劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。

　　(生讀、畫、師巡視)

　　2、交流。

　　3、你覺得他讀得怎么樣?

　　4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”(朗讀指導(dǎo)很到位，在想象中去體會“我”和雪兒此時(shí)向往自由的感受。)

　　①我和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢?

　　②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)

　　③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

　　5、從爸爸那里，我知道了什么?

　　6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是(引讀)

　　誰能讀好這一段呢?(指名讀)

　　(二)學(xué)習(xí)課文(4—6節(jié))(在讀、悟、思、演的設(shè)計(jì)中，學(xué)生興趣盎然。但是第五段可以設(shè)計(jì)不同的情境讓學(xué)生想象“我”和雪兒分別時(shí)的場景，我們會如何告別。)

　　1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

　　2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?(高興、激動)

　　3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。

　　4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。

　　5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎?請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美)

　　6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂表演讀)

　　7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對雪兒說些什么呢?

　　8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢?它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?

　　9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰．?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

　　(1)自由讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)挑戰(zhàn)讀。

　　(4)齊讀。

　　10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢?

　　11、齊讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

　　1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

　　2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?……

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)《雪兒》一課時(shí)，雖然課文中“我”對雪兒的愛顯而易見，但要真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受“我”對自由生活的熱愛與向往，光靠課文中的語言是難以企及的。通過一次次的想象，一次次的讀文，雪兒和“我”對自由的那份向往之情便呼之欲出了。在有所悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，使自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到融為一體的境地。