這是《多邊形的面積整理和復(fù)習(xí)》公開課教學(xué)反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　(一) 知識整理

　　1. 引入。

　　師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

　　生：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。

　　(一單元學(xué)完后，讓學(xué)生說知識點(diǎn)，雖然學(xué)生說得不是那么流利和完整，但是有助于把分散的知識連成線，成為整個(gè)知識系統(tǒng)。)

　　2. 師生共同整理。

　　(1) 要求：這幾塊內(nèi)容又有些什么知識呢?

　　(2) 學(xué)生自己整理并寫下來，同桌進(jìn)行交流。

　　(3) 反饋整理的情況：學(xué)生優(yōu)秀作品

　　(讓學(xué)生自行整理知識并書寫下來，這樣既加深了對分?jǐn)?shù)乘法法則的理解，又鍛煉了他們歸納整理的能力。)

　　(二)舉例自練

　　根據(jù)每一塊內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉例，寫在白紙上，選幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，有選擇性地一起做一做，說說方法。

　　(“根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法知識可以設(shè)計(jì)出哪些習(xí)題?”結(jié)果學(xué)生根據(jù)每一塊內(nèi)容想出了許多練習(xí)題，在出題過程中理清了知識的來龍去脈，也更好得達(dá)到了復(fù)習(xí)單元知識的教學(xué)目標(biāo)。)

　　(三)查漏補(bǔ)缺

　　1. 出示學(xué)生從作業(yè)中整理出的一些錯題，讓其分析錯誤的原因，幫她(他)改正

　　2. 反饋學(xué)生出錯的主要原因：約分約錯，乘法分配律的運(yùn)用不熟練等。

　　3.讓學(xué)生說說在平時(shí)的練習(xí)中還會出現(xiàn)什么錯誤。

　　(四)練習(xí)提升(分1星級、2星級、3星級題等)

　　1星級主要是分?jǐn)?shù)乘法的一步計(jì)算;2星級主要是分?jǐn)?shù)乘法的簡便計(jì)算;3星級主要是分?jǐn)?shù)乘法的解決問題。

　　傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課總是由教師越俎代庖梳理知識，學(xué)生僅僅做了聽課和陪襯。六年級學(xué)生已完全具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們經(jīng)歷一次自主知識整理的過程，無異于是一次學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程，同時(shí)給予他們充分展示自己個(gè)性的空間，效果會截然不同。學(xué)生通過獨(dú)立整理、小組合作，經(jīng)歷了知識從凌亂到系統(tǒng)的過程，逐步形成了自主歸納的意識，增強(qiáng)了知識歸納的能力。通過整理將學(xué)生的思維引向了更高的層次，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，從而幫助他們從整體上去把握教材，讓他們看到分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法的意義相同，整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。所以分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)乘法的知識之間是密切聯(lián)系的，而不是孤立的。