這是《社戲》第一課時教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、介紹背景資料

　　(屏幕顯示 學生齊讀)

　　作者簡介

　　魯迅(1881-1936)，浙江紹興人，原名周樹人。偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，被人民稱為“民族魂”。

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　　作品簡介

　　《社戲》描寫、表現了“我”幼時一段看社戲的往事，表達了對童年美好生活的回憶和留戀。

　　有人說，《社戲》通過“我”的眼睛表現了濃濃的鄉情，真真的友情，美美的山水情，深深的母子情。

　　師：“我”為什么要打引號呢?《社戲》是一篇小說，這個“我”就可能不是實實在在的魯迅先生，而是小說中的一個人物。注意“眼睛”兩個字，《社戲》是通過我的眼睛看到的，那么，眼睛就是作品寫作的視角，去同學們旁批“兒童視角”在標題旁邊。我們學過的《最后一課》也是兒童視角。

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　　也有人說，《社戲》以其故鄉美、童年美、人性美、情感美而使文章充滿詩情畫意，給人以人間摯愛分感受。

　　還有人說，《社戲》的主題乃是懷念那永不復返的童年審美體驗，懷念那永遠逝去的童年的純凈的美。

　　師：所有的作品簡介，關鍵詞就是童年的生活美。《社戲》通過看社戲這個故事的敘述表現了童年生活的美好。

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　　教學設想簡介

　　課文細讀

　　第一課時：看戲前

　　第二課時：去看戲

　　第三課時：看戲后

　　二、明確學習內容 強調學習方法

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　　第一課時：看戲前的故事

　　在這節課上，請同學們細讀課文第4-10自然段。

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　　三、品讀細節，揭示學生藝術手法

　　品讀內容

　　1、這一部分寫出了什么，表現了什么?

　　2、這一部分最后一段的語言之美、表達之美。

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　　提示：寫“找不到船”，在小說中起著多方面的作用……

　　提示：寫“找到了船”，在小說中也起著多方面的作用……

　　師：下面各自讀書，品味細節，說明它寫出了什么，又表現了什么。要求是，拿起筆，勾畫一個地方，寫上一點評點的文字。

　　(寫上對比 老師巡視 學生回答 老師評點)

　　(屏幕顯示 老師講解 學生記錄)

　　1、寫出了“我”的心情的抑揚。

　　2、增加了故事情節的起伏波瀾。

　　3、表現了外祖母、媽媽的關愛和鄉親的友善。

　　4、第一次讓少年朋友們集體出現。

　　5、表現友誼，為月下航行與月下偷豆進行美妙的鋪墊。

　　6、將少年朋友們巧妙地聚集到船上，從而在“航船”這個“場景”上塑造了一群美好的少年形象。

　　四、品味語言之美、表達之美

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　　品析：這一部分最后一段的語言之美、表達之美。

　　(學生各自讀書 安靜思考 小組交流 抽查發言 老師評點)

　　(屏幕顯示 老師講解 學生記筆記)

　　1、美在“快速行動”的描寫。

　　2、美在對“心情”的直接與間接的抒寫。

　　3、美在動詞、色彩詞的運用。

　　4、美在暗寫了平橋村孩子的懂事。

　　5、美在再寫雙喜，并引出了阿發。

　　6、美在景物描寫的伏筆與照應作用。

　　五、結課

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　　小結

　　《社戲》第一課時

　　故事情節的表達作用欣賞

　　小說細節的表達之美欣賞