這是《圓明園的毀滅》第1課時教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　課 題 本課題擬 1 課時完成 《 圓明園的毀滅 》 教 學

　　目 標 1.正確理解“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統統、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

　　2.能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

　　3.情感道德目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。 教 學

　　重難點 通過閱讀，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，激發學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感。 教 學

　　準 備 　1.充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結合，在學生腦海中再現圓明園昔日的圣境。

　　2.播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。

　　3.利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發學生愛國情感。

　　【怎么教?】 我 的 教 學 過 程 教學環節 教 師 行 為 學 生 活 動 教學反思 一、 課題入手——設疑入文

　　二、再現輝煌——觸動情感

　　三、直面毀滅——激發情感

　　四、拓展抒情——升華情感

　　一、課題入手——設疑入文

　　師：這節課我們繼續學習第22課，請大家齊讀課題(生齊讀課題)。

　　師：課題中有兩個yuan，有區別嗎?

　　師：顧名思義這是一個圓滿的，完美的被光明普照的園林，那它究竟是怎樣的一座園林，又是怎樣被毀滅的?請同學們快速瀏覽一遍課文。

　　二、再現輝煌——觸動情感

　　1、學習第一自然段

　　師：我們一起學習課文的第一自然段。找位同學讀讀，你知道了什么?

　　師：這里的“量”不讀liàng，而是讀liáng。。

　　師：(出示課件)作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，(黑板上板書：不可估量)它是什么意思?為什么說它的損失是不可估量的?

　　2、學習第二自然段

　　師：誰知道圓明園有多大呢?

　　師：相當于200個學校這么大。

　　師：這么大的規模，圓明園的布局到是樣的呢?(指名讀第二自然段)眾星拱月是什么意思?讓我們一起看圖(用電腦投影，指圖)左邊的園子是圓明園，右邊的是長春園，下邊的是萬春園。這三個園子組合在一起就是—一看，這就是眾星拱月的什么?再看，這十幾座小園就是什么?

　　師：整個園林布局設計，匠心獨運，渾然一體。

　　板書：布局匠心

　　3、學習第三自然段

　　師：這座布局匠心的園林，經4代帝王，總共修建了150多年。它繼承了中華民族歷代最優秀的造園藝術，也大膽地吸收了西方的建筑風格與法國凡爾賽宮齊名，被譽為“萬園之園”。一起來欣賞。

　　師：看了同學們有什么感受?(學生談感受)

　　師：我們一起來賞析課文里的文字美。默讀第三自然段，看看共有幾句話?如果把它分為兩部分，你會怎么分?

　　師：我們來看第一部分(出示課件)找位同學讀讀。

　　師：看，作者介紹了這么多的景觀，他用了一個什么詞進行銜接?

　　師:有，一共重復了幾次?有……有……嗎?

　　師歸納板書：有……也有……

　　有……也有……還有……

　　不僅有……還有……

　　師：多么巧妙地銜接啊!我來讀有的部分，你們讀有什么?

　　師：誰來給我們介紹一下里面的景物?

　　師：現在我們就去游覽。(播放課件)

　　師：這么美的地方，你去了想走嗎?想干嘛?

　　師：是的，你會漫步其間盡情飽覽，你會流連其間盡情幻想。

　　師：我來找位同學讀第二部分。陶醉一點!

　　師：這一段我們也把它歸納為4個字：建筑宏偉。

　　板書：建筑宏偉

　　師小結：古代勞動人民多么了不起，他們具有非凡的想象力、創造力，圓明園的價值不可估量!

　　4、學習第四自然段

　　師：圓明不但建筑宏偉，園內還收藏大量珍貴的文物，請大家默讀第四段，看看珍貴的文物有哪些?

　　板書：文物珍貴

　　師：收藏了多少年?

　　師：從先秦時代到清代，時間有多長。

　　師：準確的說是2400年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就……是呀!(出示圖片)

　　所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是數不——

　　板書：文物珍貴

　　師小結：同學們，我們一起來回顧這三個自然段，(指板書)獨具匠心的設計，宏偉的建筑，珍貴的文物，這不可估量的價值擁是勞動人民的——心血、智慧、汗水。

　　師引導：人類智慧、汗水、結晶，把你們說的這些都用加法加上之后，最后可以濃縮成一個詞，圓明園里擁有的究竟是什么呢?就藏在課文里第一自然段里邊，圓明園里擁有的是祖國的，乃至世界上的什么?

　　板書：文化史

　　三、直面毀滅——激發情感

　　1、學習第五自然段

　　師：這樣一座凝聚著幾千年文化史的園林，卻在幾天內被大火化為灰燼。請快速瀏覽第5自然段，看看侵略者采用哪些野蠻手段毀滅圓明園，找出最令人憤慨的詞語畫下來。

　　師：(投影出句子)請你們再仔細讀讀這句話，看看從加點詞語中體會到了什么

　　師：講得多好哇!請讀出侵略者的貪婪與野蠻。

　　師：是的。你們看課題是圓明園的毀滅(把毀滅圈起來)卻用整整3個段落寫它輝煌，只用了短短的一個段落寫它的毀滅，這是為什么?

　　師小結：這種寫作方法叫做“反襯’。讓我們更加惋惜，更加心痛，更加憤慨。

　　就這樣——，獨具匠心的設計，宏偉的建筑，珍貴的文物沒有了一個圓滿的，完美無缺的被光明普照的皇家園林沒有了

　　四、拓展抒情——升華情感 電影《火燒圓明園》視頻 師：談談你們的感受，請說出你們心中最想說的話。

　　討論:這座舉世聞名的萬園之園毀滅了，毀滅不了的是什么?

　　3、師總結：從同學們的發言中，我聽出來大家對侵略者、對清政府的痛恨。歷史的教訓告訴我們一個真理：貧窮受欺壓，落后要挨打。如今，一百多年年的風風雨雨已經過去了，圓明園留下的只有殘垣斷壁，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。

　　親愛的同學們，思考還要繼續，思考我們每個人擁有的責任，責任告訴我們建設一個強大國家，那樣我們才會有尊嚴地活著。

　　板書設計

　　26、圓明園的毀滅

　　布局匠心

　　不

　　可 建筑雄偉 文化史

　　估

　　量 文物珍貴

　　生：齊讀課題

　　生：一個是圓滿的圓，圓圈的圓，一個是公園的圓，園林的圓。

　　生：瀏覽

　　1、生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。

　　生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。

　　形容數量大或程度重

　　2、生：347公頃。

　　生齊：圓明三園

　　看投影

　　生齊：星

　　生齊：月

　　3、

　　生：觀看視頻

　　生：很壯觀。

　　生：很震撼。

　　生：4句。

　　生：1至3句是一層，第4句是一層。

　　生：第一層寫景，第二層寫感受。

　　指名讀

　　生：有

　　生：7次。

　　生：跟讀

　　生：“平湖秋月”最美時在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平靜，皎潔的明月倒映在平靜的水面，景色非常迷人。

　　生：“安瀾園”在海寧，是座私家花園。傳說乾隆皇帝六次下江南有四次住在那兒，可見那里的景色十分迷人。

　　生：蓬萊樓閣是神話中神仙居住的地方。

　　生：觀看圖片

　　生：我想呆這里不走了。

　　生：盡情朗讀。

　　4、生：有“青銅禮器”“名人字畫”“奇珍異寶”。

　　生：“上自——下至”。

　　生：從先秦時代到清代，大概有二千多年。

　　生：數不勝數

　　生：應有盡有。

　　生：琳瑯滿目。

　　生：文化史

　　生：文化遺產

　　1、生：找出掠”“毀”“燒”

　　生：“凡是”“統統”是說全部;“所有”，一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。

　　生：“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。

　　生：讀出憤慨、心痛

　　生：讓我們更加惋惜，更加心痛，更加憤慨。

　　1、觀看視頻

　　生：侵略者實在野蠻，它們的罪行令人發指。

　　生：我真為我們國家失去這樣一座精美的園林而惋惜。

　　生：清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤。

　　生：他們真是罪不可赦。

　　2、生：我們的智慧。

　　生：還有斗志，我們要把國家建設強大。

　　生：我們舉辦了奧運會、世博會。

　　生：我們的神州飛船上天。

　　生：我們還建造了第一艘航空母艦。

　　3、升華情感

　　備 注 所有正文請用小四號仿宋填寫 教學反思用紅色字體書寫 【為什么這么教?】