這是《賣火柴的小女孩》課堂實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　導入新課 師：今天，我們來學習安徒生《賣火柴的小女孩》。我希望，今天，你們能夠以一顆孩子的心，去貼近一個孩子的命運，所以，我希望你們能夠在不受老師講授干擾的情況下，讀出屬于自己的那一種體會。首先，請自由地、大聲地、有感情地朗讀課文一遍。然后，說說課文中哪些描寫最讓你感動?

　　學生自由讀課文，有孩子讀得很喧鬧。示意孩子們暫停，示范朗讀第一段，給自由朗讀定下一個比較適合的感情基調。 初讀，說出心里的痛 師：我們來交流讓自己最感動的地方。

　　生：請大家看到課文第一段。“她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。”我覺得，當時的社會很窮，要用拖鞋當搖籃。

　　師：你先保留你的看法。其他同學有別的看法嗎?

　　生：我覺得這是說這只鞋子很大。

　　師：我想，可能是我提問題的方式不對，雖然教材上是這么寫的。但是，我想可能換一個問法，你們會更方便表達。因為你們理解的“感動”，是做了什么美好的行為讓我們內心震動，從而產生一種欽佩之情，我這樣問——課文里面哪些描寫使你特別心痛?

　　生：我想，我明白了，這是說，這個小孩子在欺負他。

　　師：是啊，本來小孩子是最單純的，小孩子和小孩子是最容易親近的，可是，連這個小孩子都在欺負她，真讓人心痛。如果，這個男孩不把他的一只鞋子拿走，至少——

　　生：至少她的一雙小腳不會凍得紅一塊青一塊。

　　生：至少她的還有一只腳不用踩在冰冷的雪地上。

　　師：這個男孩不僅欺負她，而且還——

　　生：嘲笑她，說她的鞋子太大。

　　師：鞋子太大，是因為腳太小，人太小，這個小女孩，真是太小了太小。繼續說說讓你心痛的文字。

　　生：請大家看到課文第四段。“她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。”我覺得這個小女孩在這樣一個寒冷的夜晚無處可去，街上冷，家里也冷，而且爸爸還會因為她沒有掙到一個錢而打她，家里也是一個冷冰冰的地方，毫無溫暖可言。

　　師：是啊，天下之大，卻沒有一個可以讓這個小女孩容身的地方。而家，本來應該是什么樣的地方?

　　生：是我們的依靠。

　　生：是我們最后的避風港。

　　生：我想補充何佳彧的。這么冷的天，為什么他爸爸不自己出來賣火柴呢?可見他爸爸是很自私的。

　　師：其實，真的不是所有的父母，都是愛孩子的，天下，也的確有一些自私的父母。

　　生：我還想補充，我覺得他爸爸不僅自私，而且粗暴，小女孩在這樣冷的天賣不出火柴不僅得不到安慰，還要挨打。

　　師：如果連家和父母都不足以依靠，那這小女孩，還可以靠誰呢?繼續分享。

　　生：請大家看到第二自然段。“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。”這個小女孩饑寒交迫地走了一整天，卻一無所獲，使我很心痛。

　　師：這個小女孩為什么一無所獲，因為——

　　生：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

　　生：當時的人們，是多么冷漠啊。他們看到這樣一個赤腳在雪地上行走的小女孩在賣火柴，卻沒有一個人伸出援助之手。

　　師：我們即使是看到一只流浪狗——

　　生：也可能會收留它。

　　師：或者至少——

　　生：我們會丟給它一點而食物。

　　師：可是，這一整天——

　　生：誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

　　生：我看到了這樣一句話：在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。安徒生特意用了“乖巧”這個詞。

　　師：嗯，錢致宇，我感覺到你要說出一個很重要的問題。

　　生：安徒生用“乖巧”是為了說明這個小女孩很可愛。

　　師：走一步，再走一步。

　　生：嗯……

　　生：我來補充。我覺得，安徒生是想說，這個小女孩這么乖巧，卻遭受了這樣的悲催命運，這不是小女孩本身的錯。

　　師：這樣的悲催，不是這個小女孩的錯。就像最近你們在新聞里面關注到的非洲“巫童”的命運一樣。一個孩子，一旦被認定為“巫童”，那么他就開始遭受永無止境的非人的折磨了。而且，折磨他的人，還是他至親的人啊!這樣的孩子，真讓人心痛。

　　生：小女孩的最后的微笑讓我心痛。“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。”她是帶著微笑帶著滿足死去的，她死之前看見了一些美好的東西，盡管這些東西是虛幻的，但是，她仍然很滿足。

　　師：小女孩為什么這么容易滿足?

　　生：那是因為她一直以來，得到的太少，所以不敢奢望太多。

　　生：請大家看課文倒數第二段。“她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。”

　　師：你關注到了一個特別重要的細節。這里為什么讓你覺得心痛?

　　生：我覺得這個小女孩只要再熬一下，就可以等到新年的陽光，可是她卻沒有等到。

　　師：那下一個冬天呢?她會不會就一定可以熬過?所以，這個細節，我們還可以換一個角度想一想。

　　生：我補充一下。新年的太陽是溫暖的，而小女孩的尸體是冰冷的，這里用了一種對比。

　　師：這種對比讓人心痛。其實，這里還有一種更深沉的對比。

　　生：嗯……

　　師：新年的太陽升起來了，人們會做什么?

　　生：一年之計在于春，大家會高興地談論著春天的計劃，未來的美好……

　　師：可是，這個小女孩卻凍死了，凍死在——

　　生：舊年的大年夜。

　　師：人們在新年的燦爛陽光里談笑風生，可是，這個小女孩卻永遠沉睡在舊年的寒冷和黑暗中了。這種對比，讓人覺得多么悲涼!多么凄苦!我們繼續循著“對比”這根線索，來更進一步走入課文。剛才，你們用一顆孩子的心，貼近了這個小女孩的命運，我相信，你們還可以讀到更多。

　　三、細讀，讀出小女孩的冷

　　投影：

　　這是一個的小女孩。

　　師：默讀課文，找到一個最能表達你的感受的詞語。

　　生：這是一個容易滿足的小女孩。她所希望的，不過是一點溫暖，一點食物而已，一點愛而已。

　　師：可是，這一點點的希望，都變成了奢望。

　　生：這是一個漂亮的小女孩。“雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

　　師：是啊，一個多么漂亮的女孩!

　　投影：

　　這是一個漂亮的小女孩，

　　本來應該在家里享受爸爸媽媽的寵愛，

　　可是……

　　生：卻不得不在大年夜出去賣火柴。

　　生：可是卻饑寒交迫地走在大街上。

　　生：可是卻凍死在大年夜。

　　生：可是，卻被父母驅逐在外。

　　投影：

　　這是一個的夜晚。

　　生：這是一個幸運的夜晚，因為她在火光中看見了這么多美麗的東西。

　　生：我覺得這不能說是幸運。

　　生：這是一個一無所有的夜晚，盡管小女孩在火光中看見了這么多美好的事物，但是，這，畢竟是虛幻虛無的，是想象出來的。

　　師：如果這樣的夜晚，也能說是幸運的話，那世界上就沒有什么是不幸的了。

　　生：我想補充舒有容“一無所有”的說法，我覺得對于小女孩來說在，這是一個無比璀璨的夜晚。她一輩子苦苦期待都得不到的東西，在生命的最后一刻在火柴的微光中得到了。盡管這些得到，都只是一剎那，但是，我相信在這一剎那，小女孩是幸福的，所以，她臉上的微笑，是發自內心的。

　　師：這幸福，像流星，雖然轉瞬即逝，可是無比璀璨。

　　生：我覺得，這是一個思念的夜晚。小女孩整個夜晚，都在思念著唯一愛她的奶奶，她手里緊緊攥著燒過的火柴梗，就像攥住了奶奶、攥住了幸福一樣。

　　師：你們都說的很深刻，讓我們把思維，回到最淺顯的一個詞語上來。

　　投影：

　　這是一個除夕的夜晚，

　　本來應該是一家團圓其樂融融，

　　可是……

　　生：可是，這個夜晚卻是饑寒交迫的。

　　生：可是，這個夜晚卻是如此的寒冷。

　　生：可是這個夜晚卻充滿了悲劇。

　　師：如果說，我們要用一個字來形容這一個夜晚的感覺的話，那這個字，毫無疑問是——

　　生：冷!

　　投影：

　　這個小女孩感覺到的寒冷，都來自于哪些方面呢?

　　生：天氣。“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。”

　　師：你還可以用你的聲音，把天氣表現得更寒冷嗎?

　　生：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。

　　師：聽我示范。“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。”(聲音低沉，舒緩，遲滯。)

　　生：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。(聲情并茂)

　　師：這回我們感覺到了寒風刺骨。還有什么讓她覺得寒冷的呢?

　　生：她的家庭，也讓她覺得寒冷，她有家，可是不能回去;她有父母，卻沒有辦法依靠。

　　生：我覺得，還有人心的冷。一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣，沒有一個大人幫助她;而且，那個小孩子，也欺負她，把她的鞋子拿走了。沒有一個人，給過她一點點溫情，一點點溫暖。

　　生：我補充一個細節。“她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。”那個司機明明看到了一個小女孩，可是，他卻沒有把車慢下來，而是飛快地沖過來，可見，這個司機也是毫無同情心的。

　　師：如果這小女孩，是一個衣著華麗的公主，也許，這個司機不僅會慢下車速，甚至會停在路邊，等她先行通過吧。這小女孩，就是生活在社會最底層的人們中被侮辱被損害的一個。我提醒大家，請看到課文最后一段的第一句——“她想給自己暖和一下。”人們說。安徒生在這里沒有用任何形容詞來形容人們說話的表情和語氣，你覺得，人們當時可能怎樣說?

　　生：遺憾地說。

　　生：不大可能。

　　師：也許這樣的悲劇，他們司空見慣了吧。

　　生：不屑地說。

　　生：應該沒有這么嚴重吧。

　　生：平靜地說。我覺得，人們是以一種漠不關心，事不關己的心態來說的，這樣，才體現出人心的寒冷。

　　師：我比較同意你的看法。所以，這一個大年夜，包裹著這個可憐的小女孩的，是一種從天氣到家庭，再到社會的徹骨寒冷。這寒冷，像大山一樣壓著她，使她不堪重負;像鐵罐一樣，禁錮著她，使她無法掙脫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師：上節課，我們講到了包裹著這個小女孩的，是一種徹骨的寒冷。這寒冷，來自社會，使她一整天都沒有得到任何人的幫助和憐憫;這寒冷，來自家庭，使她甚至不敢從成把的火柴里抽出一根來暖和暖和一下;可是，這天氣，實在太冷了，使她終于鼓足了勇氣抽出了一根火柴，在墻上擦燃了。剛才，我復述課文的時候，有哪一個詞語，深深地刺痛了你，請在書上劃記下來。

　　(學生劃記)

　　師：你們找到是哪一個詞語?

　　生：終于。

　　生：“終于”說明小女孩是猶豫了很久才下定了決心，說明了他害怕爸爸打她，也說明了天氣真的寒冷徹骨，使她寧肯冒著被爸爸打的風險，也要給自己暖和一下。

　　二、朗讀，讀出想象中的暖

　　師：哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了!小女孩終于感覺到了無比的溫暖和舒服。這溫暖，是火柴帶來的，也是——

　　生：……

　　師：也是什么帶來的呢?這是發生在小女孩心中的事，也是童話創作常用的手法。

　　生：也是想象帶來的。

　　生：也是幻想帶來的。

　　師：現在，讓我們分男女生，對著大屏幕一起來讀讀課文的主體部分。其中，男生讀想象的部分，女生讀現實的部分。我相信，讀著讀著，你一定會感覺出一點什么的。

　　男生：小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!

　　師：我怎么從你們的聲音里面聽不出一點兒欣喜呢?這可是小女孩在這個晚上夢寐以求的溫暖啊!再讀。

　　男生：小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!

　　師：可是，當她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下的時候——

　　女孩：火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　　師：這小小的溫暖似乎鼓勵了她，使她對于光明和溫暖的渴求變得更強烈了，于是，她又擦了一根。火柴又燃起來了，又發出亮光來了——

　　男生：亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。

　　師：冒著香氣的烤鵝向小女孩走過來了，幸福變得如此觸手可及，可是，這時候——

　　女生：火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

　　師：這種美好的感覺，實在太讓人難以抗拒了，于是她又擦著了一根火柴——

　　男生：她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。

　　師：小女孩馬上就要拿到她朝思暮想的圣誕禮物了，那些平常只掛在櫥窗里可望不可即的彩色畫面，就閃爍在她面前了，可是，這個時候，火柴——當然又滅了。她看到一顆星星落下來了，她說——

　　生：有一個什么人快要死了。

　　師：那個時候，她哪里會想到，這個人就是她自己呢。她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了——

　　男生：奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

　　師：她知道，奶奶會隨著火柴的熄滅而消失。為了留住奶奶，她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮——

　　男生：奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　　師：讀到這里的時候，我們多么希望，這個小女孩真的是到了那個沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的天國去了，可是，現實是——

　　女生：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

　　師：小女孩捏著一把燒過了的火柴梗，你覺得，這是一種怎樣的“捏”?

　　生：緊緊地捏著。

　　師：似乎這捏著的就是她渴望的幸福。

　　生：不舍地捏著。

　　師：似乎那火柴梗上，留著奶奶的手心的溫度。

　　生：死死地捏著。

　　師：仿佛攥得越緊，就越能夠把握她自己想要的幸福。

　　生：牢牢的捏著。

　　師：她多么想把這溫暖和幸福牢牢地握著，可是，這幸福卻是如此——，請用一個成語來形容這種幸福。

　　生：轉瞬即逝。

　　生：稍縱即逝。

　　生：我覺得，可以用“逃去如飛”來形容。

　　師：能夠活學活用，真好。還可以用一個和花有關的詞語來形容哦。

　　生：曇花一現。

　　師：是啊，這幸福，如此脆弱，如此短暫。不管，她曾經有過多么美好的想象，她終究還是凍死在大年夜的街頭。當新年的太陽升起來，誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，孩子們，你們想一想，他們不曾想到的，還有什么?

　　生：他們不曾想到，自己從來沒有買過這個小女孩一根火柴，沒有給過這個小女孩一丁點兒的幫助。

　　生：他們不曾想到，當自己在溫暖的房子里和一家人其樂融融地吃著烤鵝的時候，這個小女孩卻走在冰天雪地中，渴望一點點填飽肚子的東西。

　　生：他們不曾想到，他們的冷漠的心，早就變成了一堵又厚又冷的墻。

　　師：他們，還不曾想到，在這樣寒冷的夜晚，凍死在街頭的，不僅僅只有這一個小女孩。可是，這些，誰想到了?

　　生：作者想到了。

　　生：安徒生想到了。

　　三、討論，體會安徒生的情懷

　　投影：

　　你覺得，安徒生想在這個故事里面表達什么呢?

　　生：我覺得他想批評那些把孩子趕到街上去的狠心的父母。

　　師：是啊，父母本應該和孩子同甘共苦。不過，也許，她的父母也是迫不得已吧。

　　生：我覺得，他想鞭笞這個社會，這個社會有人有錢有勢，有人一貧如洗，很不公平。

　　生：我覺得，他想找回這個社會真正的人心。

　　師：是啊，那真正的人心應該是怎樣的呢?

　　生：互相幫助，互相關懷，沒有冷漠，沒有欺凌。

　　師：安徒生把找回社會真正的人心的希望，寄托在讀著他的童話的孩子們身上。他為什么寫童話?用它自己的話來說，就是“為了爭取未來的一代”，每年圣誕節，他都會出一本童話集，作為孩子們的圣誕禮物，他一生共創作了168篇童話，即使是圣誕老人，也不會比他更受孩子的歡迎和愛戴。

　　投影：

　　心里有一個春天，筆下就有一個春天。作家總是寫自己經歷過的東西，或者在他心里經歷過的東西——即使是想象，也帶著深沉的真實。通過《賣火柴的小女孩》，你讀到了一個怎樣的安徒生?

　　生：我讀到了一個悲憫的安徒生。對于窮人的痛苦，他沒有坐視不管，漠然對待，而是表達了深深的關切和同情。

　　師：安徒生的悲天憫人，首先是因為他自己也曾經是一個窮人，他出生在一個貧寒的家庭，父親是一個窮鞋匠，母親是一個洗衣工。《賣火柴的小女孩》發表于1846年。當時，有一個朋友寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。為什么會這么選擇呢?這是因為安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。她把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住饑餓。最后她終于睡過去了，一直睡到下午。”

　　生：哦——原來如此。

　　生：我讀到了一個有感情的安徒生。

　　生：你這么說似乎說不通吧。

　　師：你是不是想說安徒生不冷漠?換一個詞語。

　　生：熱情的安徒生。

　　師：嗯。內心熱情似火的人，絕不會冷漠地對待他人的痛苦。

　　生：我讀到了一個愛孩子的安徒生。

　　師：愛孩子的最好的方式，就是用好的故事，塑造孩子美麗的靈魂。我想，這就是安徒生一輩子想做的事。

　　生：我讀到了一個散發著人性光輝的安徒生，他善良，他悲憫，他對窮苦的百姓充滿了同情心。

　　師：可是，在當時，這種同情，并不能改變社會的現狀，憂郁的安徒生把希望寄托在天國，也寄托在未來。現在，過了兩百多年之后，社會已經往前進了一大步，他所爭取的下一代——你們，是否內心擁有了足夠的溫柔和悲憫呢?讓我們拿起筆，來書寫我們內心的愛和痛。

　　四、仿寫，寫出內心的愛和痛

　　投影：

　　愿為一根小小的火柴

　　用短暫的光和熱

　　穿透這像墻壁一樣堅硬的黑

　　溫暖這像鐵一樣冰冷的夜

　　哪怕

　　只有片刻的躍動哦

　　也要燃燒得更熾烈

　　(學生課堂寫作，幾分鐘后交流。)

　　孟惜之：

　　我不愿為王公貴族

　　也不愿為富商土豪

　　我只想跟她一樣

　　當一個賣火柴的小孩

　　在她孤獨的時候

　　作她的朋友

　　給她平淡凄慘的人生

　　添上光彩的一筆

　　師：為什么你愿為一個賣火柴的小孩?

　　生：因為只有這樣，我才可以平等地和她在一起，她也才會坦然地接受我的友誼。

　　張晨：

　　愿為一只肥肥的烤鵝

　　在雪地上搖搖擺擺地走著

　　踏破雪的寒冷

　　抹去夜的寂寞

　　用自己小小的可愛

　　濃濃的香甜

　　撫慰小女孩那轆轆的饑腸

　　孫維熙：

　　愿為那一點點火柴的火光

　　用身上那一點點熱量

　　去滋潤她，去溫暖她

　　也許這星星之火

　　也可以點燃起她心中荒涼的草原

　　哪怕

　　稍縱即逝

　　但聊勝于無

　　師：“聊勝于無”這個詞語用得真好!這是一個多么微小多么真誠的愿望。

　　何佳彧：

　　愿為一束渺渺的陽光

　　用小小的暖小小的輕柔

　　融化這像寒冰一樣的人心

　　質問這像石頭一樣的社會

　　也許

　　我會被濃蔭遮擋

　　但是，世界會因為我的努力

　　而晴天依舊

　　黃憶赫：

　　我愿為一縷陽光

　　用自己微弱的光亮

　　去照亮小女孩心中所有的黑暗

　　在這風雪交加的一夜

　　我多么渴望穿破翻滾的云層

　　來到她身邊

　　我多想擁抱著她

　　讓自己的光和熱透過她的皮表

　　蔓延進她的心中

　　哪怕

　　大雪依然紛飛

　　心中也有陽光普照

　　師：一個心里有陽光的人，在哪里都不覺得寒冷;一個心里有陽光的人，無論在哪里都會暖烘烘地溫暖身邊的人。安徒生是孩子們心里不落的太陽，而你們，也是一顆一顆的小太陽。當我們努力放射自己的光熱的時候，賣火柴的小女孩所向往的沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的世界，就會從天上，降落人間!