這是二年級上冊《風娃娃》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　【教學重難點】

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、看到“風”字，你想到了什么?(聯想練習)

　　2、讓我們繼續學習《風娃娃》這篇課文。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、 自由讀課文，思考風娃娃幫人們做了哪些事?可以同桌討論。

　　2、檢查字詞。

　　3、讀后交流，教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、小樹。

　　三、分塊研讀，感悟明理

　　(一)學習交流“做好事”板塊

　　1.風娃娃做了哪些好事?結果怎樣?

　　指導讀句子：

　　①他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　②風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

　　2、出示吹船圖，讓學生比較兩個一快一慢的句子，讓學生說說為什么這樣讀：

　　①他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　② 他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。

　　感受風娃娃給纖夫們帶來的快樂。

　　3、想象說話：如果你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對風娃娃說些什么?

　　①田野里，秧苗喝足了水，挺直腰桿說：“ 。”

　　②河邊，纖夫收起纖繩，笑著說說：“ 。”

　　(此處本來想用上面的句式引導學生說話，結果反而成為了學生思維的阻礙。學生聽到老師的問題時回答積極性還是很高的，結果我非要他們用這樣的句式說話，學生反而不會說了，要不就是站起來忘了自己要說什么，嚴重影響了學生思維的流暢性。)

　　4、風娃娃做了兩件好事后是怎么想的?

　　(二)學習交流“做壞事”板塊。

　　1、于是風娃娃又去做了什么事情?出示吹風箏圖，找出好心辦了壞事的段落，指名讀。

　　(引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。)

　　2、聯系生活實際、電影、課外書等想象說話：淘氣的風娃娃來到________

　　—————————————。(小組討論、匯報)

　　許海嵐：風來到學校里，在學校他看見一名清掃員在掃地。他急忙過去，使勁一吹，把打掃員剛掃的垃圾都吹走了。

　　羅瑞皓：風來到公園里，它看到有一個小朋友在玩風車，但是風車轉不動了，風就使勁吹哪個風車，吹呀吹，風車轉動了。小朋友高興極了，風更高興了。

　　趙國正：風來到學校，把樹葉給吹落了。風又來到操場上，風娃娃看到操場上又幾個小朋友在踢足球，他們滿頭大汗，它趕快過去使勁吹風，但它不小心把小樹給吹斷了。

　　李宇深：風娃娃來到核電站，使勁一吹，把里面的東西全部吹壞了，導致全球停電。風娃娃來到天空上，使勁一吹，天上的飛機就不停地顛來顛去。風娃娃來到火山，使勁一吹，火勢就更大了。風娃娃來到太空中，使勁一吹，一顆小行星向地球飛去，地球就從太空中消失了。

　　楊舒然：風娃娃來到樹林，吹毀了鳥兒們的家園!鳥兒們傷心極了。風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹西吹吹，吹飛了小蝴蝶、小蜻蜓……大家都傷心極了。

　　文桌凡：風娃娃來到海邊，它看見海邊的波浪很小，它就深深地吸了一口氣向海邊的波浪吹去，不一會兒，就出現海嘯，風娃娃嚇得跑了。

　　劉亦鳴：風來到海邊，大海翻起巨大的波浪，形成了海嘯。風又來到沙漠，他東吹吹西吹吹，他把沙漠里的沙子吹成了沙塵暴。

　　羅旖璐：風來到黃老師的辦公室里，把黃老師的文件吹散了。風來到一個小朋友看書的蘋果樹下，哪個小朋友看書的時候，風一吹，一個蘋果掉落下來，砸到那個小朋友的頭上。

　　王鵬博：風來到城市吹起狂風暴雨，使得城市停電了，還把房子刮跑了。

　　李冠霖：風來到著火的房子旁邊，人們正看著大火越燒越大，人們絕望了。風看到了跑過去使勁一吹，把大火吹滅了。

　　蔡俊松：風來到大海，使勁一吹，大海飄起了浪花。風來到森里使勁一吹，把森林里的樹葉吹落了。

　　鄧成：風娃娃來到大海里，它看見海里的波浪很小，它就使勁一吹，結果大海刮起了海嘯。

　　張怡：風娃娃來到書本里，使勁一吹，書本翻來翻去。風娃娃又來到我的房間里，把我的房間吹得亂七八糟后又逃跑了。

　　付如意：風娃娃來到老師的辦公室里，把老師改好的試卷吹走了。風娃娃又來到了河邊，唱起了美妙的歌曲。

　　謝晟曦：風娃娃來到我的房間里把我的拼圖吹亂了。

　　楊琳：風娃娃來到小區把打掃衛生的阿姨剛掃好的落葉吹跑了。風娃娃來到花園里吧美麗的花兒都吹落了。風娃娃又來到街上，把人們的雨傘吹上天了。風娃娃來到廣場把小朋友的氣球吹跑了。

　　楊昊泰：風娃娃來到果園里，把果子吹落了，又把小木房吹倒了，還把種樹的種子吹走了。

　　3、風娃娃聽了，很傷心，誰來當一回風娃娃，讀出它的心里話。

　　指導讀句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢?

　　4、小朋友你能幫幫風娃娃，告訴它為什么嗎?

　　明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

　　(反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。)

　　四、課外延伸

　　1.課件：人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識。

　　2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結：

　　從風娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。