這是五下《祖父的園子》教學設計及板書，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。

　　2.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

　　3.有感情地朗讀課文，摘錄文中優美的句子。

　　4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

　　教學重點：

　　體會作者從哪些情景表現“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

　　教學難點：

　　領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。

　　課前準備：于本課相關的課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、整體感知鳥瞰園子

　　1、直接導入，：同學們，今天我們要學習的這篇課文，題目是——　祖父的園子。

　　(板書課題：祖父的園子)

　　2、看腳注，初步了解作者。

　　3、第一次快速默讀課文，找出具體描寫園子的段落，爭取兩分鐘完成。

　　(出示學習提示)

　　二、眼中園樣樣都有

　　1、交流“眼中園”。 細讀描寫關于蜜蜂的句子。 (1)花園為何沒寫花呢?

　　(2)體會側面描寫的妙處。(課件出示“側面描寫”的字樣)

　　(3)齊讀第一段。

　　小結：這就是蕭紅——眼中的園子，樣樣都有。(在“樣樣都有”前面板書“眼中園”。)

　　3、接著交流，你們還找到了哪一段話是直接描寫這個園子的?

　　三、心中園一切自由

　　過度：還找到了哪一段?如果前邊沒有了，你可以直接找到后邊。

　　1、品悟“物”的自由。

　　(1)靜心默讀第17自然段，這一段話，圈出詞語來概括這個園子的特點。(一切自由)

　　(2)交流匯報

　　一切自由

　　(3)多種形式朗讀。

　　?指名讀。

　　‚范讀。聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，聽老師的朗讀，你們要特別關注和同學的朗讀有什么不一樣?(師拖長聲音范讀，略顯夸張)。

　　ƒ你仿佛看到了什么?感覺到了什么?

　　⊙ 生模仿老師的拖音朗讀。

　　(出示有延長號的句子：花開——了，就像睡醒——了似的。鳥飛——了，就像鳥在天上——逛——似的。)

　　⊙師生多種形式的合作讀。

　　(4)總結寫作特點。

　　(5)仿寫。(課件出示)

　　學生寫話，教師巡視個別指導。

　　(6)六位同學合作，來造一個新的段落。全班同學讀中間一句話，老師讓誰讀，誰就大聲讀。注意，你的朗讀要讓大家感受到園中的事物是自由自在的。

　　(7)探究寫法。

　　2、品悟“人”的自由

　　(1)蕭紅在這個園子里到底做過哪些自由的事情呢?接下來，我們完成第二次快速默讀。

　　出示學習任務，學生自學。

　　第二次快速默讀課文，圈出文中“我”跟著祖父在園子里所做的事情。(爭取三分鐘時間完成)

　　出示學習建議：

　　學習建議：一跳讀、掃讀，圈畫關鍵詞，捕捉重點信息;二思考并討論：哪件事最能表現“我”的自由?

　　(師讀“學習建議”后，學生默讀圈畫。)

　　學生圈畫后進行小組討論：圈畫了哪些詞語，哪件事情最能表現蕭紅的自由。

　　(2)交流。

　　(3)悟祖孫情。

　　?找描寫祖父怎樣，“我”也怎么樣的句子。

　　‚師生對讀找到的句子。

　　仿寫：祖父()，我就()。

　　ƒ體會借景抒情的寫作方法。

　　四、夢中園光芒四射

　　過度：同學們，感受到這個園子的自由自在了嗎?想進這個園子去玩一玩嗎?玩著玩著啊，我們就累了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會兒吧。

　　1、師讀文中有關的句子。

　　(音樂繼續流淌……)

　　2、同學們，仿佛夢見了什么?

　　3、課外拓展，出示《呼蘭河傳》中第三章的內容。

　　最后，告訴大家，課后你們從蕭紅的《呼蘭河傳》這本書中，繼續感受蕭紅文字的陽光味道吧!

　　五、布置作業 拓展延伸

　　1、摘抄并積累文中的好詞佳句。

　　2、課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

　　板書設計：

　　7* 祖父的園子

　　眼中園樣樣都有

　　心中園一切自由

　　夢中園光芒四射