這是《18、影子》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材分析：

　　影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一課，用簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，符合兒童年齡特點。

　　學情分析：

　　一年級孩子好動是天性，好奇是動力，根據學生的這些特點，有在備課中就想到了利用多種形式讓學生參與其中，以興趣為主進行隨文識字，不讓學生因為認字太多而感覺乏味。

　　教學目標：

　　1、隨文識字，在故事中認識11個生字，會寫"飛、馬、鳥"三個生字。認識兩種筆畫，飛字的“橫斜鉤”和馬鳥等字的“豎折折鉤”認識兩個偏旁“犭”旁和“宀”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　教學重點：

　　識字、寫字和背誦課文。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、隨文識字，在故事中認識11個生字。認識兩個偏旁“犭”旁和“宀”。

　　2、正確、流利地朗讀課文.

　　3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位

　　教學過程：

　　一、謎語導課，激發興趣。

　　1、教師出示(多媒體課件出示)謎語：

　　你有我有他也有

　　黑身黑腿黑黑頭

　　燈前月下跟你走

　　就是從來不開口

　　我走它也走

　　我停它也停

　　光弱它不在

　　光強它顯形。

　　2、生猜出謎底：(影子)

　　3、教師相機板書——影子

　　A、生齊讀課題并認識本課的第一個生字“影”注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

　　B、隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字?

　　學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，陽光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的游戲，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：(三撇兒)。

　　{設計意圖：謎語導課，激發興趣并利用謎語記住生字，在謎語中學生還了解了影子的一些特點，一舉三得｝

　　二、初讀課文，自主識字，讀準字音

　　談話激趣，引入新知：

　　孩子們，知道嗎，影子很神奇，下面就讓我們一起從課文中尋找它的神奇吧!

　　提出要求：借助拼音讀一讀，如果不會拼怎么辦?(向同學、老師請教)并把不會讀的字多讀幾遍。

　　1、學生自學課文，讀準字音，借助拼音讀通課文。

　　2、學生圈讀課文中的生字。

　　3、小組交流認識的生字

　　三、精讀課文，解決字義

　　1、師：“孩子們，在文章中，你看到怎樣神奇的影子?(課件出示第一小節)

　　(學生回答，有時在前，有時在后)

　　師：在尋找的過程中，你肯定又解決了許多生字，現在就把你認識的生字同大家一起交流

　　A、結合圖片，隨文觀圖，學習“前”“后”兩個生字。

　　B、想像識字(著—看)

　　C、換一換(很—跟)

　　D、觀看圖片，讀第一自然段，在讀中理解“黑狗”(因為影子的特點是黑的，時時跟在身旁就像是朋友一樣，從而來解決生字，強調字形識記和字義理解字義結合)

　　E、利用多種方法解決生字(形旁表義、加一加、減一減、換一換、聯系生活實際等。比如：狗——貓，都有反犬旁;朋——肚;)(形狀記憶：影)(意思理解記憶：黑——白前——后它——他)(字形比較：著——看)學生能說出來都行，還有編字謎等。

　　2、師出示第二小節，用同樣的方式學習，解決生字。

　　3、師加動作同生一起讀課文，師生同樂，記住課文。

　　4、師出示影子在不同方位的圖像，讓生理解(因為學生年齡小，不要求深刻體會)

　　師小結：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，有時在后面真奇妙。

　　{設計意圖：通過師生接讀，為學生誦讀《影子》做準備，打基礎。｝

　　指導學生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

　　四、拓展鞏固，實踐活動

　　1、鞏固：出示生字，開火車形式讀生字

　　影子前后常常跟著黑白花狗它們朋友

　　2、用“前、后、狗、影”口頭組詞。

　　3、實地練習

　　我的左邊是()

　　我的右邊是()

　　我的前面是()

　　我的后面是()

　　五、教師小結：

　　孩子們，送你一首小詩(課堂總結)

　　小影子，真神奇，前后左右都存在，

　　它是我的好朋友，時刻陪伴我左右。

　　{本課時以識字和朗讀為主，不進行寫字訓練｝

　　影子課件