這是《大小多少》第1課時教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、教學目標： 1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。 2、認識12個生字會寫，并掌握筆順;學會鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣 二、重點：生字會寫，并掌握筆順;學會鳥” 三、難點：1、認識12個生字會寫，并掌握筆順;學會鳥” 2、 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。 四、課前準備 1、制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2、熟讀課文，預習生字。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　五、教學過程

　　(一)、游戲導入，激發興趣

　　1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

　　2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習　興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　(二)、結合圖畫、韻文，學習生字

　　1、學習韻文，識記“大”“小”。

　　(1).過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)

　　預設：它們都是反義詞。

　　(2).同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

　　(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

　　(3).學習韻文。

　　引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!

　　①老師范讀，同學認真聽準字音。

　　②學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

　　③這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

　　④黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)

　　⑤蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)

　　(4).用“大”“小”練習說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機大，汽車小。

　　(5).指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

　　(三)學習“多”“少”。

　　1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)

　　3.用“多”“少”練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

　　(四)、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!

　　師：我說大。生：我說小。

　　師：我說多。生：我說少。

　　師：我說上。生：我說下。

　　師：我說里。生：我說外。

　　設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

　　(五)、指導書寫，掌握字形

　　1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

　　4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的筆順。

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學生書寫的姿勢要端正。

　　⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

　　(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。