這是《千年夢圓在今朝》公開課教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

　　2.通過默讀課文，了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過。

　　3.通過品讀課文，體會中國航天人團結協作，默默奉獻、勇于探索、堅持不渝的科學精神。

　　教學重點：通過自讀自悟理解課文內容，理清中華民族千年夢圓的經過。

　　教學難點：體會圓夢背后的科學精神。

　　課前準備：收集中國以及世界載人航天工程的有關資料。

　　教學課時: 一課時

　　教學過程：

　　一、學習生詞

　　1.指名帶讀生詞及重點詞。

　　(設計思路：對于六年級下學期的孩子來說，生字詞的認讀基本是沒有什么難度可言的了。但為了照顧到一些學習基礎較薄弱的學生，也為了保證課堂教學的完整性和連貫性，因此我將這個環節放在進入課文學習之前?？此篇毩ⅲ捎锌蔁o，但又有實際的聯系。)

　　2.注意引導學生讀準“嫦娥奔月”中的“奔”的讀音。

　　(剛才同學們認讀的生詞都是來自第19課《千年夢圓在今朝》文中需要同學們掌握的生詞，現在讓我們一齊走進課文的學習中來吧。)

　　二、釋題，檢查預習

　　1.齊讀課題，指導學生讀準課題的斷句。

　　2.知道為什么要這樣斷句讀嗎?

　　(設計思路：旨在引導學生這一系統地梳理可以幫助學生回顧課文，加深對課文內容的認識。)

　　3.找出“今朝”的明確指代時間。( 2003年10月15日)

　　4.課題的意思理解了嗎?請從快速讀課文，找出與課題對應的句子。

　　(這一系統地梳理可以幫助學生回顧課文，加深對課文內容的認識。)

　　5.出示這個句子，齊讀。此時你的心情如何?

　　6.請帶著這樣(自豪、高興……)心情再讀課題。

　　(設計思路：從課題入手，為以下學習的情感升華作好鋪墊)

　　三.理清課文內容

　　1.默讀課文，思考：中華民族千年的飛天夢是怎樣一步一步地實現的?

　　2.小組討論交流。

　　3.指名交流，師相機引導。(預設：學生能明確地梳理出從明代萬戶的飛天嘗試到1970年“東方紅”一號衛星發射成功，再到1992年開始實施載人航天工程，最后到2003年10月15日神州五號載人航天飛般船順利升空的夢圓過程)

　　5.創設情境：出示圖片，配樂小結夢想實現的經過。

　　過渡：這個千年夢，由古人們的尋夢開始，這樣一步一步地實現了。它凝聚了多少中國人，多少科技人員的心血，它的實現最需要什么科學精神在背后的支撐?

　　四、認識不可或缺的科學精神

　　1.出示閱讀要求。

　　2.指名交流。(預設：學生很快地將“堅持不懈”“勇于探索”梳理出來，但對于“團結協作”“默默奉獻”卻需要品讀相關語句才能體現。)

　　3.相機引導：

　　(1)為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。

　　(過渡：一百多個單位的直接承接，還要三千多個單位來協作，這樣數量龐大，就需要各個單位之間的——團結協作)

　　(2)實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。

　　(這個句子告訴我們的是什么精神?哪個詞告訴你的?讀這個句子似乎讓你看到了一幅怎樣的場景?)

　　(過渡：他們夜晚接著白天，白天接著夜晚在工作崗位上忙碌著。他們放棄了休息的時間，付出了自己的汗水和智慧，甚至是生命，這是一群多么令人敬佩的人啊，請你帶著那份崇敬品讀“有的人為了工作的及時……未能等到成功的那一天便猝然長逝……”)

　　4.出示資料，了解航天科技人員為航天事業所作出的犧牲。

　　5.出示航天烈士墓圖片。

　　6.如果有一天，你來到酒泉烈士陵園，你會給這些英雄獻上怎樣的致辭?

　　五、了解夢圓的意義

　　(過渡：是的，正因為科技人員這種堅持不懈、勇于探索、團結協作、默默奉獻的科學精神，飛天的千年夢才能圓在今朝。他們都是無名的英雄，還有一名英雄也載入了中國的航天史冊，他就是——楊利偉。)

　　1.出示楊利偉出倉時照片。

　　2.出示楊利偉評價這次歷程的三句話。

　　3.資料補充閱讀：出示楊利偉在《天地九重》一書描繪返航歷程的片段。

　　4.指名朗讀。

　　5.情境探究：請問小楊利偉，當你再回憶起這段經歷時，你能說說當時你內心最真實的想法嗎?

　　6.分情境品讀：

　　(1)是的，我能(活著回來)，可以呼吸地球的空氣，看到了親人、朋友，我的心情能不激動嗎?請讀“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。”

　　(2)我的平安歸來，可以向全世界莊嚴地宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。我能不自豪嗎?請再讀“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。”

　　六、升華情感，激發共鳴

　　1.情境品讀，引發共鳴。

　　2.總結：神七升空，我們實現了航天員的太空漫步，讓我們記住了“神七三英雄”。神八、神九、神十的順利升空與返回，嫦娥探月工程的啟動，讓我們登臨月球，探索火星，遨游更深、更遠的太空又向前邁進了一大步。

　　(過渡：相信大家的心情也像老師一樣久久不能平靜。老師想借解放軍作家蔡桂林先生寫的一首詩《炎黃飛天夢》來表達我此時的心情。)

　　3.配樂，師朗誦。

　　4.生再誦讀最后一節。

　　5.此時，你最想說什么?