這是《沙灘上的童話》說課設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　說教學過程 (一)質疑導入。“童話是什么?你們最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發生什么故事呢?”

　　生動的故事本身就對孩子有很大吸引力，再加上疑問的色彩就更能體現故事的神秘感，讓學生在猜想的過程中輕松地進入學習狀態。(二)初讀課文，整體感知。

　　學生可以用自己習慣的方式獨立解決生字問題，然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下，學生的注意力會高度集中，提高認讀質量。

　　學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事?”學生可能出現幾種答案：孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等，此時學生是對文本的內容初步的感受，因此回答會比較零散。我通過適時板書和語言上的指導，查漏補缺，幫助學生整體感知課文。

　　(三)再讀課文，體會樂趣。

　　1、要求學生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內先進行交流。

　　趁機出示“兇狠”“編織”“補充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學生試著說出他們所理解的意思，然后我加以補充或糾正，為學生更好的理解課文掃除障礙。

　　2、在閱讀教學中，先聽錄音，這樣可以讓學生在正確引導下發現文章的內部聯系，又能讓學生感受到文中的情感在朗讀時的集中體現。通過“補充”“轉眼間”“反駁”“歡呼”等詞語讓學生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂的情景，體會孩子們的情感變化。我通過語言的引導，讓學生體會到孩子們童年生活的快樂以及孩子們的善良純真。

　　3、然后讓學生小組內朗讀，并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說出理由。繼續進行全班交流。

　　4、自由品讀，體會文中孩子的樂趣。

　　5、分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學生融入課文，可以讓學生在小組內以自己喜愛的方式，進行生動地表演。

　　(四)在實踐中提升語言能力。

　　1、作者是怎樣運用語言為我們營造一個美麗的童話故事?此時也讓學生展開討論，使得每一個學生都有表達以及更深層次的挖掘文本的意思。

　　2、接下來，要求學生借助板書，概括故事內容。

　　3、要求學生一個小組為單位進行比賽，美美地品讀課文，看哪個小組讀的棒。這樣可以激發學生的積極性，達到較好的效果。

　　六、說板書

　　23、沙灘上的童話

　　成勇士(孩子)

　　編織童話 攻城堡 快樂童年

　　炸魔王

　　救公主(媽媽)