這是《寒號鳥》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學內容】《寒號鳥》

　　【教材分析】《寒號鳥》是2017年秋部編本人教版二年級語文上冊第五單元的一篇童話故事。文章運用對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。選編這篇課文，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。。

　　【設計理念】根據低年段學生學習特點，注意創設情境，激發學生學習興趣。讓學生在品味語言中培養語感，在角色體驗中激發情感，在探究文本中受到智的啟迪。在教學中力圖使工具性與人文性相映成趣，和諧發展。

　　【教學目標】

　　1、認識15個生字;會寫8個生字;掌握多音字“號、當”;理解“晴朗、勸告、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。

　　【教學重點】理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　【教學難點】懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學準備：相關課件等。

　　【教學準備】多媒體課件、生字卡片。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　一、 創設情景，激情導入：

　　1、出示圖片。仔細看圖，說一說，圖片上有誰，它在干什么?

　　這只長得奇怪的小動物叫復齒鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、寒號鳥，是嚙齒類動物。在高大喬木上或陡峭巖壁裂隙筑巢，為森林動物。

　　2、再仔細觀察，寒號鳥住在哪?出示詞語。寒號鳥住在一堵石崖上的一道縫里。

　　3、這節課咱們就來學習第13課《寒號鳥》，認真看我寫課題。大家一起讀一讀，讀準多音字“號”。

　　二、 初讀課文，認識生字。

　　1、輕輕的打開語文書 頁，認真聽我讀課文，你要在心里和我一起讀。這真是一個有趣的故事。

　　2、你們也來讀一讀吧，讀課文時，遇到不認識的字，可以問我，或是請拼音朋友來幫忙，遇到讀不通的句子，就停下來，多讀幾遍。

　　3、誰想讀給大家聽?其他同學要認真聽，做好小評委。

　　讀完課文后，學生評價。

　　4、課文中的生字寶寶，特別想和你們交朋友，他們來到黑板上，誰能讀好這些句子?

　　5、字寶寶們又來到詞語中，誰能領著同學們讀一讀。

　　6、字寶寶們獨自一人出來了，你還認識它嗎?和你們小組同學說一說，你能用什么好辦法認識哪個生字。小組討論。

　　7、這些字寶寶們當中，有些字是多音字，誰能找到它，說說它

　　(2)讀通課文，用“~~~~~~~”劃出表示季節變化的句子。

　　三、細讀課文，整體感知：

　　1、自由朗讀課文;

　　2、“幾陣秋風??”哪一個字告訴我們冬天快要到了? 3、“冬天說到就到??”從哪兒告訴我們天氣冷了? 4、著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

　　“幾陣秋風??”哪一個字告訴我們冬天快要到了?(盡) “冬天說到就到??”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風)用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月??”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、

　　“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

　　冬天來了，寒風這么冷;寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道?(準備過冬)對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好?(溫暖、熟睡)你們說喜鵲傻不傻?

　　3、指導朗讀。

　　真正傻的是誰?現在讀他們的對話。男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。 指導喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。” 如果用“今天___________，___________。”如果用“從小___________，___________。”指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

　　指導寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充。只看___________，不看___________。只顧___________，不顧___________。這就可以用一個什么詞來概括? “得過且過”(過得去就過去，過一天是一天。) “得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　課件總結喜鵲的兩次勸告以及寒號鳥的回答。

　　指導讀寒號鳥的兩段獨白。內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣?示范。各自練習。指名讀。第一次是“悲哀”，表示難過。第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　三、 精讀(選讀)課文，深入感悟：

　　1、第二天喜鵲在枝頭，卻發現鄰居寒號鳥已經在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會說些什么、做些什么呢?

　　2、如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天壘了巢，結果又會怎么樣呢?

　　3、學生輕聲自讀，思考上述問題。4、四人一小組討論，準備匯報。

　　5、匯報自學。(學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練)五、課堂總結：

　　人活著不能目光短淺，要做長遠打算。

　　古人云：人無遠慮，必有近憂?；钪?，就要有遠大的理想，還要有腳踏實地的精神，不能得過且過。(課件放出《明日歌》)

　　六、布置作業：

　　自己在課后選讀一則寓言故事，在課堂上復述給大家聽，談談你對這則故事的理解和感悟。

　　七、板書設計：

　　寒號鳥 懶惰 勤勞 玩睡壘巢 直打哆嗦住暖窩

　　最后哀號熟睡

　　不幸幸福 一畫：按照生長順序畫一棵葫蘆;

　　2、寫一寫：抄寫本課我會寫的生字;

　　3、講一講：把這個故事講給爸爸媽媽聽。 【教學反思】

　　《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地復述課文，編續寫課文，改編故事。最后就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

　　我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地復述(新編，續編)補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。

　　第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。