這是《秋頌》誦讀簡案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 掌握“酡紅 寂寥 蕭疏 秀逸”等十個詞語。

　　2、 了解本文的寫作特色，指導(dǎo)仿寫。

　　3、 反復(fù)誦讀：能流暢自如地誦讀全文，品味“秋景”之美。

　　4、 引導(dǎo)學(xué)生感悟作者情感，體會作者“頌秋”與“頌人”之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生得到情感上的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀：讀出畫面，讀透文章，讀出韻味，讀懂情感。學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，指導(dǎo)自己的寫作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生品味作者由“頌秋”到“頌人”的情感升華，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。同時，初一年級的學(xué)生擁有“閑閑的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”情感也不容易。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法，討論法，自主探究法等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)《秋頌》，掌握生字詞。課外查找關(guān)于“秋”的美文、詩詞、摘抄片段。

　　2、教師準(zhǔn)備：教師制作簡單的多媒體課件，印制“群文拓展閱讀”的資料。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　一課時

　　【師生活動預(yù)案】

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、 課前三分鐘，學(xué)生代表朗讀自己摘抄的與“秋”相關(guān)的美文或詩句。

　　2、 教師誦讀《秋頌》第九段，介紹作者的情況，檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

　　二、一誦知秋景：

　　1、 師生共同完成《秋頌》的朗讀。(競爭朗讀段落，我想選擇朗讀第五段。)

　　2、 學(xué)生快速瀏覽課文，找出作者所頌的秋景。

　　師生共同明確：楓樹 秋林 閑云 秋風(fēng) 秋水 野鶴……

　　3、請同學(xué)們用文章中的詞語描繪這些美景的特殊，自己放慢語速誦讀一下，品味作者筆下的“秋景”之美。

　　三、二誦繪秋韻：

　　1、小組合作誦讀：將自己喜歡的句子朗讀給同學(xué)聽，并用自己的語言描繪“秋之美”。(小組推薦同學(xué)在全班展示。)

　　2、班級展示：誦讀“秋之美”，用自己的語言描繪“楓樹 秋林 閑云 秋風(fēng)秋水野鶴”的美，同學(xué)評議：與課文的描寫對比一下，再次品味作者語言的精妙恬淡。

　　3、師生一起齊誦大家推薦的段落。(預(yù)設(shè)：《秋頌》中描寫“秋林”的部分。)

　　四、三誦悟秋味：體會作者由“頌秋”到“頌人”的情感升華。

　　1、師：都說“文品看人品”，從羅蘭的《秋頌》中，你讀出了一個怎樣的作者?

　　學(xué)生簡單商討，自由回答。

　　2、師：請問同學(xué)們，本文作者大力描寫“秋之美景”的用意何在呢?

　　同桌商討，自由作答，師生共同明確：作者寫秋天的美景，其實(shí)是為了寫人，寫人生的追求……

　　3、請同學(xué)們朗讀本文的主旨段，品味作者的情感。(時間允許的話，可以朗讀最后三段)

　　4、老師范讀本文的最后一段，講述自己對“人生意義”的理解：追尋一份“透澈與灑脫”，做一個“閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可及的像秋一樣的人”，將會收獲從容、淡定、寵辱不驚的人生。祈愿同學(xué)們在成長過程中，去慢慢的品味，去感悟，去享受……

　　五、群文拓展閱讀：

　　1、學(xué)生將自己摘抄的美文、詩詞展示在班級粘貼欄處，課后自讀。

　　2、老師下發(fā)課前印制的“群文拓展閱讀”資料：《秋韻》一則，《故都的秋》《秋色賦》片段，課后自己誦讀，品味。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、閱讀“群文拓展閱讀”資料，學(xué)習(xí)名家大師是如何描寫秋景的。

　　2、仿照“群文拓展閱讀”資料中寫秋景的方法，或者本文第五段的寫法，用優(yōu)美的語言描繪“瀘州的秋景”。字?jǐn)?shù)要求：200——300字。

　　【附：板書設(shè)計(jì)】

　　秋頌 羅蘭

　　秋景：楓樹 秋林 閑云 秋風(fēng) 秋水 野鶴

　　特點(diǎn)：素紅 秀逸 悠然 純凈 明澈 飄瀟

　　秋味：追尋一份“透澈與灑脫”

　　做一個“閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可及的像秋一樣的人

　　我的感悟：