這是截交線一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

截交線一等獎教案第 1 篇

　我擔任五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業，我對兩個年級的情況已經基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。

　　一、教學中的閃光點

　　首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：

　　1、教學內容相對流暢

　　針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學形式多樣，不局限于課堂。

　　2、教學貼近學生生活

　　注重讓學生結合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導寫作，整堂課學生們保持著積極的發言，課堂氣氛比較熱烈。

　　二、教學反思

　　教學是門藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的閱讀課，也有以下幾點不足。

　　1、未能充分發揮教師的指導作用 在教學中，我努力地想發揮學生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導作用。例如：我讓同學們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導他們怎么讀，讀的時候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。

　　2、未能形成分年級的有層次的教學，我教的五六年級在知識的接受程度、作業完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內容進行融合貫通，不讓五年級的學生覺得太難而不學，也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。

　　3、人文內涵不夠充實，閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學科的價值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學中滲透人文內涵，引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閱讀教學中滲透進人文內涵是我要重點補充在今后的教學中的。

　　三、解決措施

　　針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應用到了教學實踐中：

　　1、分層次指導教學

　　我采用分年級布置作業的方式，五六年級分開留作業，或者是針對今天學的同一內容，留不同層次的作業。

　　2、改進教學方式

　　我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統的只讓學生單一的讀書的教學。當然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學自發讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學們的讀書中，在我的教學中，我們一起感受人文情懷。

　　我相信，隨著教學經驗的增加，隨著向前輩學習的機會增多，我的教學安排也會越來越合理，適用于更多不同學情的孩子們。

截交線一等獎教案第 2 篇

　“停課不停學”的網絡直播教學，音樂學科已經進行了兩個單元的內容了，在學校教研工作的指導下，我們組對學生分別進行了唱歌教學和欣賞教學的指導，以及實踐課的體驗，不僅激發了學生的學習興趣，也圍繞“核心素養”對學生進行了審美教育。

　　根據學科特點，初一、初二分別由任課音樂教師指導，初一主要研究了多媒體直觀教學的實踐研究。初二主要研究了學生網絡直播授課后的學生學習成果及實踐活動的研究。通過這段時間學生的線上學習情況來看，我對網絡教學有深刻的感悟。

　　一、樹立正確的育人情懷、藝術教育圍繞學校的教育教學工作又輔助推動學校的教育教學工作

　　作為一名音樂教師，在網絡教學中，剛開始看到各個班級的班主任老師及任課教師從早到晚在家校班級群中不耐其煩的對學生進行答疑解惑，我開始有種緊迫感，在心里不斷問自己線上音樂教學能做些什么？從開始擔心音樂學科線上學習不被學生接受到音樂學科怎樣輔導到認識它的作用及最后學生的參與實踐，在這個過程中我有了自信。又在網上觀看了中央音樂學院院長周海宏教授的一段“走進音樂世界”的演講后一切釋然。一個完善的人一是具備生活的條件也就是說要有理性素質，他是從學習科學文化知識中獲得的。二是體驗人生幸福的感受是要有感性素質，這是要靠藝術教育來實現的。我更堅信自己職責的重要性。

　　二、音樂教師如何協調好和各班主任的關系，這對線上音樂教學效果尤為重要

　　作為初二十二個班的音樂代課老師我積極主動和班主任溝通，先取得各班主任老師的理解，音樂老師也是這個團隊的一份子。加入到各班級群后，因每個班管理員只能設為十名，按先后順序加入。有好幾個班沒被班主任設置成管理員。因而沒有權限布置作業，學生沒有作業欄沒辦法提交作業，不利于指導，就得靠班主任轉發作業，班主任的號召性特別強大。第一次布置作業的時候，學生就能積極參與。并在班主任的鼓勵下，很多同學把自己的演唱視頻直接發到群里，大家形成了良好的學習交流氛圍。相互鼓勵，一展歌喉。還有很多同學把自己的作業發到作業欄中，經過對每一位同學的耐心點評后，我發現，平時在課堂上羞于表現得同學卻能大膽的參與，還主動和我溝通探討演唱技巧，我深受感動。深深感受到作為老師，自己對學生說的每一句話都會激起學生對學習音樂的自信。很可能有些同學從此改變對音樂的認識，那么走進音樂世界便不再那么難。

　　三、布置作業要有方法

　　一提起音樂作業，大部分學生可能會反映音樂還有作業，那么我們首先要淡化這種觀點，它不是單純的作業，是學習后的實踐、拓展、延伸。例如：在布置作業時我會說：同學們大家周末唱起來或周末動起來，可以錄音或拍一段視頻與我們一起分享。加油！這樣我會發現不會出現沒有人交作業的尷尬。更意想不到的是，除了作業交到作業欄里的同學外，有一部分同學，主動給我發送了自己的視頻，要求我指導。同學們濃厚的學習興趣越發激勵了我教學的自信，不再有任何顧慮。我積極點評、耐心指導不斷鼓勵。經過努力師生關系比以前更融洽了，同時也得到了學生和家長的信任，接受了音樂學科線上學習。

　　四、學后展示，以點帶面力推廣學習

　　通過“停課不停學”網絡教學反饋來看，我發現有些學生喜歡動、有些學生喜歡靜；有些喜歡唱、有些喜歡跳，在學法指導中我把同學們上交的作業以作品的形式用美篇進行展示并進行了分析指導和示范。以點帶面推廣學習，解決他們的困惑以此感染更多的學生促使和激發他們的自信并能主動的參與到音樂實踐活動中來。

　　五、努力提升、積極參與網絡研修

　　網絡研修是學校備課組校本研修的重要形式，為信息共享，資源共建，差異發展，提供了機遇與可能，是教師研修方式的一場革命。一個人的力量是有限的，為了彌補教師之間差異短板，我們音樂組根據課程標準，學科特點，積極研討實施課程教學，在“停課不停學”線上學習中進行指導、評價和總結。為了更好的指導學生，教師自身應該具備多種現代化信息技術能力。熟練掌握網絡在線交流工具，在我校教研活動的組織下我積極參加學習了停課不停研，網絡促成長公益直播課，了解了未來學習方式的變革趨勢與教師網絡教研的組織創新。未來教育是網絡技術的教學研究活動，作為教師我們要不斷協作學習，交流研討有效教學。

　　教育需要把學生培養成為一個完善的人，藝術教育不可缺，作為音樂教師我們要堅信只要一切從培養學生出發、用心教育走近學生建立彼此的信任，我們的努力和真誠就能打動到學生，我們不可能感動到每個學生，但一定會影響到一部分學生。教育就是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”時刻懷著一顆熱忱的心，相信我們就會有收獲。

截交線一等獎教案第 3 篇

要 求

1、理解并掌握視圖的畫法和標注規定。

2、能較恰當地綜合應用各種視圖表達機械零件。

3、在理解和掌握各種視圖的同時，通過學習，進一步提高學生的空間想象能力和讀圖繪圖的能力；從而為讀繪零件圖、裝配圖奠定較好的基礎。

教學重點

與教學難點

1、基本視圖和其它視圖的畫法與標注

2、各種視圖的應用教學方法

主要采用演示法，運用直觀教具，啟發學生的思維，通過教師的分析講授，板書作圖，讓學生較快的獲取知識，掌握技能。

授 課

主要教具

1、模型：與掛圖配套的組合體、有傾斜結構的組合體，帶有凸臺的組合體等。

繪圖工具

2、繪圖工具：三角板、圓規。

3、掛圖：19#圖、20#圖

課外作業

（練習題或思考題）

習題冊 Р56教 研 室

主任審閱

年 月 日教學過程及

時間分配

主 要教 學 內 容教學方法

第一課時

1、組織教學

2、復習、提問

引入新課

約5分鐘

3、講授新課

概述2分鐘

（一）基本視圖

約18分鐘

檢查學生到課人數，穩定學生情緒，師生互問好。

在第四章的內容中，我們已經學習了組合體的視圖用標注。

問：1、組合體的結構形狀是用幾個什么圖來表達

清楚的?（用主、俯、左三個視圖表達）

2、在生產實際中，由于機件的結構形狀是多種多樣的，對于簡單的機件，用一個或兩個視圖并配合尺寸就可表達清楚；而有些較復雜的機件，僅用三視圖往往難以表達清楚。

【展示一結構較復雜，且帶有傾斜結構的模型】

3、該組合體用三視圖表達時將出現什么問題呢

（較多虛線和傾斜部分出現失真的投影等）

引入：要把機件的形狀表達清楚，達到看圖方便的目的，就必須根據機件的結構特點，選用適當的表達方法。

為此，國家標準《機械制圖》規定了表達機件的其他方法。

第五章 圖樣的基本表示法

（本章介紹視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖等機件的表達方法）

5-1 機件外部形狀的表達方法—視圖

視圖是根據有關標準和規定，用正投影法所繪制出機件的圖形，主要是用來表達機件外部結構和形狀。

一般只畫出機件的可見部分。

視圖種類通常有基本視圖、向視圖、局部視圖和斜視圖四種。

一、基本視圖

什么是基本視圖

（就是在原有三個投影面的基礎上，再增設三個投影面，組成一個正六面體，請同學們看我手上的方盒，它由六個平面構成，相似于空間互相垂直的六個投影面。

將空間的物體放入其中，分別向六個投影面投射所得到的視圖）

【模板演示】

1、定義：機件向基本投影面投射所得到的視圖稱為基本視圖。

2、名稱及投射方向

主視圖—由前向后投影所得的視圖

俯視圖—由上向下投影所得的視圖

左視圖—由左向右投影所得的視圖

右視圖—由右向左投影所得的視圖

仰視圖—由下向上投影所得的視圖

后視圖—由后向前投影所得的視圖

【掛圖講述】

3、基本視圖標注及配置

標注：各視圖若按投影關系配置可不標注名稱。

配置：以主視為基準，其它視圖的配置如下。

仰視

右視

主視

左視

后視

俯視

4、投影關系及方位關系

“三等”投影關系，

即：主、俯、仰、后，長對正；主、左、右、后，高平齊；俯、左、仰、右，寬相等。

截交線一等獎教案第 4 篇

　經過上周的線上教學實踐，這周的教學任務顯得得心應手一些，對于所教班級的情況也有了比較具體的了解，沒有了上周的慌忙無措，對自己的實習計劃也有了一定的規劃，變得井井有條了，但每次上課或者完成任務后，自己都會反思，也總能找到自己的不足。

　　一、反思總結

　　1、 第一周主要講課文習題，相對簡單一些，準備時雖然有些費時間，但是可以準備的讓自己滿意，準備的比較充分。相對于上周，這周主要任務是講解文言文，雖然聽了指導老師翻譯的課，老師表現得游刃有余，但是到自己準備的時候，發現文言文翻譯可是大學問，需要對課文、課下注釋、句法運用、文學常識等多方面的知識，我明顯的感覺自己的知識面不夠廣。

　　2、 自己的知識儲備不夠，感覺任重而道遠，需要不斷提升自己，才可以緊跟學生步伐。有好多知識需要在備課時花費很多時間，才能了解一知半解。

　　3、 有時抓不住講課重點，對學生考試內容重點掌握不全。備課時有時不能抓住重點，講課時浪費時間。

　　4、 多媒體授課影響聽課效果，有時操作不熟練浪費時間。在線上授課不能掌握學生上課狀態，不能保證聽課效率，有時放映PPT時操作不當或者網絡不佳也會影響學生聽課效果。

　　5、 與學生互動少，不能面對面了解學生課堂動態。網上授課進度快，但是卻不能了解學生的聽課效果，只能偶爾連麥進行互動。

　　二、解決方法

　　1、自己的知識儲備不夠，就要多學習課本知識，熟悉課本，同時認真聽指導老師講課，做好聽課和評課筆記，關注延伸知識，自己在熟悉課本基礎上做知識延伸。

　　2、課后認真反思，尋找不足，寫反思，及時改正。

　　3、上課或者聽課后找指導老師詢問意見，請教不理解知識、講課重點及自己的不足，詢問過后自己再做總結，及時改正。

　　4、向指導老師詢問所教班級的情況，根據學生學習狀況的不同，及時調整教學方法，增加課堂互動，提高聽課效率。

　　5、多學習關于多媒體技術，將教學所需軟件熟悉掌握，并在講課前檢查所需課件，減少失誤的發生。