這是一個小山村的故事一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一個小山村的故事一等獎教案第 1 篇

【教材簡說】一個美麗的小村莊，因為村民對樹木的過度砍伐，最終被無情的洪水卷走了。本文呼吁人們愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。這個故事講述的不僅僅僅是“一個小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯誤行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的潛力。[由www.duanmeiwen.com整理]

　　【教學(xué)重難點】理解村莊變化的原因;理解重點句子，并力圖體會其表達(dá)效果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞(板書：故事)。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎?老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們怎樣去生活，怎樣去做人。這天，老師也帶來了一個故事，關(guān)于一個小村莊的故事。(補充課題)

　　2、讓我們一齊來讀一讀這個題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎?

　　二、初讀課文

　　1、這個小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢?來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個小村莊以前是怎樣的?

　　2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個小村莊以前是怎樣的?(美麗)課文第幾自然段告訴我們了?

　　三、感受小村莊的美麗和驚人變遷

　　1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物(齊讀)

　　2、生回答，師畫詞語：

　　3、課文是怎樣具體地把小村莊的美描述出來的?

　　(1)森林——幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎?哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢?這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——住在那里的村民肯定覺得很——

　　(2)小河——村邊是清澈見底的小河，發(fā)揮想象河里能夠看到什么(板書：清澈見底)

　　(4)天空——湛藍(lán)深遠(yuǎn)

　　4、看到這么美麗的景色，你的情緒怎樣(愉快)那我們就帶著愉快的情緒去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰想展示一下個人風(fēng)采?指名讀，評價)

　　5、這么美麗的小村莊，誰不喜歡呢?那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧!齊讀。

　　6、過渡：師指著出課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊。可如今，這個小村莊已經(jīng)不復(fù)存在了——

　　7、你想看看此刻的小村莊什么樣貌嗎?(課件出示此刻的小村莊圖片)

　　8、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這樣的小山村你的情緒怎樣?你最想問的是什么

　　過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文。

　　四、探究小村莊變化的原因:學(xué)習(xí)第2——4自然段

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：1、讀一讀：第2—4自然段;2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子;3、說一說：從畫的句子中，你體會到什么?

　　2、哪位同學(xué)能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么

　　1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。(出示學(xué)生找到的句子)

　　A、從這個句子中，你明白了什么(說明砍了很多樹。)

　　B.句子訓(xùn)練

　　(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山上去。

　　C、這“誰”是指哪里的人?“誰家”是什么意思?是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成這天的這樣貌。如果不砍的話樹木能夠——抵擋洪水，這個小村莊就不會變成這天這樣貌

　　師：也就是說是村民自己把自己的小村莊給毀了。

　　D、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思?村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎?

　　2)沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　A、問：一年年，一代代說明什么?(時間很長)每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)

　　B、這個省略號還表示什么?想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣?

　　3)那樹木變成了(引生讀句子)(多媒體點句子)

　　樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有超多的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

　　A、那些詞說明砍的樹多?(一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有)

　　B、句子訓(xùn)練：樹木變成了一棟棟房子，變成了()，變成了()，變成了()。

　　3、同學(xué)們，樹木的作用不僅僅僅能夠造成房子，做家具，還能夠凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民超多地砍樹，情緒怎樣(難過)請同學(xué)們用難過的情緒去讀這個句子。

　　(指導(dǎo)讀)

　　4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢?

　　指名讀第四自然段。

　　{{不管怎樣，村民們的日子過得還都不錯，什么叫“日子過得還都不錯”?誰再來說一說，為什么用這個“還”字?

　　預(yù)設(shè)1：村民把樹木砍斷。預(yù)設(shè)2：說明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家幌蛟诳硺洌还芸硺涞暮蠊?/p>

　　師：啊，就是因為村民沒有想到這些后果，亂砍樹木，最終，災(zāi)難最后怎樣樣?}}

　　(課件出示句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。但是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”)

　　師：什么是“大雨沒喘氣兒”?

　　是誰在“咆哮”?(洪水)

　　師：來看一看(多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境)

　　師：這是什么樣的洪水?(“咆哮”)

　　師：為什么洪水這樣咆哮，這樣猖狂?

　　(因為小村莊的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。)

　　師：你說得好!誰再來說一說為什么洪水這么肆虐?

　　(是因為人們不愛護(hù)大自然，遭到了報應(yīng)。)

　　五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段

　　1.出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。

　　師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?(亂砍濫伐)

　　這時，你又是什么情緒呢?(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的情緒去讀吧。

　　3、同學(xué)們，如果時光能夠倒流，在杯具沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么話?(學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。)

　　過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事(擦板書，留下“故事”二字)。

　　六、課外延伸

　　1、學(xué)完這個故事，同學(xué)們有什么收獲?(保護(hù)環(huán)境)只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會美麗。

　　2、那在生活中，我們就應(yīng)怎樣保護(hù)環(huán)境?

　　(1)不亂丟垃圾(2)愛護(hù)花草樹木(3)保護(hù)益蟲益鳥

　　(4)同破壞環(huán)境的行為做斗爭(5)宣傳環(huán)保知識……

　　七、總結(jié)：是啊，小村莊的消失能夠重建，但是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球!卻只有一個，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜起手來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍(lán)吧!

　　八、課后作業(yè)。

　　【板書】一個小村莊的故事

　　美麗森林郁郁蔥蔥

　　(空氣清新甜潤)

　　小河清澈見底斧頭什么都沒有了

　　天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)

一個小山村的故事一等獎教案第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。

　　教學(xué)重點：

　　理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)舊引新

　　（一）簡述上節(jié)內(nèi)容：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課《一個小山村的故事》，學(xué)習(xí)生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了第一自然段。

　　（二）復(fù)習(xí)詞語：書中的詞語寶寶已經(jīng)列好隊了，你還認(rèn)識他們嗎？（課件：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、郁郁蔥蔥的樹林、砍倒、*露、*露的土地、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）

　　指名讀，齊讀，隨機訂正。

　　其中強調(diào)“露”是多音字，并練讀長句：還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空了。

　　（三）回憶主要內(nèi)容：

　　默讀詞語，聯(lián)系課文，說說《一個小山村的故事》講了一個怎樣的故事？

　　（板書：美麗什么都沒有了）

　　（四）背誦第一自然段：這個美麗小山村有多美呢？誰來配樂給大家背一背。（板書：樹林小河鳥兒魚兒）

　　（五）導(dǎo)入：

　　1、質(zhì)疑：這真是一個山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒有了。這使你最想提出一個什么問題讓大家一起研究？

　　（這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？板書：？）

　　2、初步解疑：誰能憑著你對課文的初步了解說一說原因？

　　3、明確任務(wù)：讓我們一起走進(jìn)這個曾經(jīng)美麗的小山村，細(xì)細(xì)品讀課文，也許我們會對這一變化的原因感受得更深。

　　二、讀文感悟

　　（一）感悟第二至六自然段

　　1、默讀第二至六自然段，思考：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點和中括號標(biāo)出。

　　2、和同桌說一說：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，它的根本原因是什么？你畫了哪個詞句，它使你感到什么？

　　3、誰愿意和全班同學(xué)說一說。

　　引導(dǎo)交流（隨機進(jìn)行）：

　　（1）第二至四自然段（課件：第二幅圖）

　　①a、“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”（此句課件出示）讀議，體會砍伐的隨意。

　　b、（課件：砍樹聲）聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心里會怎么想？

　　除學(xué)生個性感受外，注意引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識，交流樹木對保持水土的作用。

　　c、“就這樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地。”體會因果關(guān)系。

　　d如果人們能聽到小樹的心聲該多好啊！

　　假設(shè)人們能聽到，他們會停止砍樹嗎？從哪看出？

　　②a、“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，*露的土地不斷擴大……”這個省略號讓你感到什么？（課件：“*露的土地”錄像）

　　b、“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。”（此句課件出示）讀議，體會砍伐的加劇。

　　c、像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）

　　③靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯？

　　④連讀二至四自然段

　　（2）第五、六自然段（課件：第三幅圖）

　　①指名讀五、六自然段，誰對這一部分的詞句感受最深？

　　②a、讀第五自然段，體會山洪的兇猛。

　　b、“然而”一詞，體會斧頭給小山村帶來的不是幸福，而是災(zāi)難。

　　c、（課件：山洪爆發(fā)聲）聽聽這風(fēng)聲，聽聽這雷聲，聽聽這雨聲，聽聽這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時此刻會想些什么呢？

　　此刻才清楚，才后悔，已經(jīng)晚了，美麗的家園已經(jīng)不存在了，（指黑板）什么都沒有了。

　　③a、齊讀第六自然段（課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

　　你認(rèn)為作者這個自然段寫得怎么樣？

　　b、（課件：山洪爆發(fā)實錄）我們再來看看山洪爆發(fā)的真實錄像。

　　這是一段國外的山洪爆發(fā)錄像，山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災(zāi)難過后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數(shù)。

　　c、再來讀讀這段，你讀，你讀，齊讀。

　　（二）深化認(rèn)識

　　（1）在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（板書：“？”變“人類”破壞環(huán)境）人類怎樣做才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？

　　（2）小結(jié)：只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，而去破壞環(huán)境，最終只能是毀滅樹木，毀滅幸福，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。

　　（三）《一個小山村的故事》，這是一個多么令人深思的故事啊！

　　讓我們配上音樂，把故事再來讀一讀。指名分段讀。

　　三、拓展延伸

　　（一）（課件：有關(guān)環(huán)境污染的圖片）我們所面臨的環(huán)境問題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪爆發(fā)，還有各種原因引起的土壤污染、大氣污染、水污染等等。

　　（二）感悟了一個小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的畫面。你最想說些什么？指名說。

　　你能把想說的話凝成一句簡短的環(huán)保宣傳語嗎？（課件：環(huán)保宣傳語）想一想，同桌互說，推薦說。

　　（三）請把你的環(huán)保宣傳語寫在“每課一練”上。指名讀。

　　希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動起來，保護(hù)環(huán)境。（板書：保護(hù)環(huán)境）

　　（四）結(jié)束語：為了進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識，保護(hù)我們生存的環(huán)境，世界各國都做出了努力。（課件：環(huán)保圖片）1989年我國頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù) 法》，1993年國際綠十字會在日本成立。各國人民的環(huán)保意識正逐步提高，就連幼兒園的小朋友也走上街頭參加環(huán)保活動。各式各樣的環(huán)保宣傳出現(xiàn)在我們身邊。相信經(jīng)過你、我、他，我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為一個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍(lán)。

一個小山村的故事一等獎教案第 3 篇

　一、看圖揭題，激發(fā)興趣

　　1、出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和人們生活的安適。

　　2、教師#三年級# 導(dǎo)語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)的課文——《一個小山村的故事》。

　　【課文插圖鮮活地呈現(xiàn)了小山村優(yōu)美的景色和人們安適的生活。借助插圖營造懸念，激發(fā)了學(xué)生讀書、探究的欲 望。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”、“隨”（平舌音），“擴”、“括”（韻母“uo”），“郁”（圓唇音）。

　　3、指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句。

　　4、說一說：課文講了一個小山村的什么故事。

　　【把識字寓于誦讀課文的過程中，力求在讀書過程中認(rèn)識生字，不高脫離課文孤立的識字教學(xué)。反過來，又把認(rèn)識生字與讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果促進(jìn)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，從整體上把握課文的內(nèi)容。】

　　三、四度交流，讀中悟情

　　1、默讀思考：從課文中知道了什么？

　　2、交流匯報，教師相機指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會文章表達(dá)的思想感情，知道感情朗讀。如：

　　（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底地小河”、“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)的歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等句子來感受小山村自然環(huán)境的優(yōu)美，并指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受村子里的人們靠著斧子，日子過得很不錯。而這代價卻是對森林的破壞：“誰家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的數(shù)目不斷減少”，“山坡上出現(xiàn)了*露的土地”，“*露的土地不斷擴大”。

　　（3）結(jié)合“然而”一詞，感受小山村發(fā)生的變化，理解課文前后兩部分的關(guān)系。

　　【留足時空，讓學(xué)生在自主讀書、思考的過程中感受語言、理解內(nèi)容、體驗情感。同時珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，在師生、生生互動的對話教學(xué)中溝通交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。】

　　四、讀悟交融，悟中明理

　　1、自讀思考：

　　（1）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因）

　　（2）從小山村消失的這一現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭“，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理）

　　2、交流互動，升華認(rèn)識。

　　3、知道有感情的朗讀課文，體悟文章的韻味。

　　【讀書不但要解其言、知其情、還要明其理，只有這樣，書才能讀到位。由于學(xué)生認(rèn)識水平的限制，對小山村毀滅的原因，他們往往歸咎于大自然的無情，缺乏對人類自身行為的反思。對于這一點，教師不能簡單地“告知“，而應(yīng)讓學(xué)生通過讀課文，透過語言文字想開去，領(lǐng)悟蘊含在字里行間里的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。】

　　五、回歸整體，練習(xí)復(fù)述

　　出示課文三幅插圖，讓學(xué)生看圖想象，練習(xí)復(fù)述課文。

　　六、完成寫字任務(wù)

　　觀察生字在田字格中的位置，互相提醒把字寫正確、寫勻稱。

一個小山村的故事一等獎教案第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　難點：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、以畫導(dǎo)入：

　　很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事

　　二、以讀入境

　　1、自讀課文了解大意

　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

　　2、品第一段

　　這個小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

　　A、聽課文配樂讀（第一段）

　　是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？

　　B、指導(dǎo)讀

　　誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評）

　　還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

　　C、入情入境，再讀

　　如果你就是當(dāng)時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

　　在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

　　我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

　　3、質(zhì)疑

　　可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

　　A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）

　　同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

　　B、齊讀這兩段

　　是啊，我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。

　　C、質(zhì)疑

　　聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學(xué)們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

　　4、再讀課文，解疑

　　請同學(xué)們默讀課文2。3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么。（生默讀課文）

　　A、你找到了哪個句子？

　　（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

　　把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

　　課件對比句子：

　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

　　（很多樹木被砍了）

　　（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

　　還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

　　你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

　　找到這個句子的一起讀一讀。

　　（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，*露的土地不斷擴大……

　　在這片*露的土地上你們看到了什么景色？（體會*露）

　　（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

　　齊讀！

　　（4）小結(jié)

　　無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡*露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

　　同學(xué)們小組討論討論。指名說

　　把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡*露，讓小山村消失的又是誰？

　　（板書：人類）

　　三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）

　　人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

　　你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。

　　看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時你的心情更多的是什么呢？

　　這時候你最想對小山村的人們說的話是？

　　總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護(hù)樹木，都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。