這是電流教案高中一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

電流教案高中一等獎第 1 篇

　教學目標

　　[知識與技能]

　　1、練習使用電流表

　　2、探究并聯電路中電流的特點

　　[過程與方法]

　　通過對科學探究過程的切身體驗，使學生領會科學探究的方法，培養概括能力和語言表達能力。

　　[情感態度和價值觀]

　　通過實驗培養學生學會科學態度與協作

　　教學重、難點

　　重點：電流表的使用和并聯電路電流的規律

　　難點：用電流表測電流

　　教學方法

　　講授法、實驗法

　　教學用具

　　電流組、小燈泡、開關、電流表、導線

　　教學過程

　　一、復習與引入

　　[幻燈片]

　　1、電流表的使用應注意哪些問題？

　　電流表的使用說明：

　　（1）要把電流表串聯在電路中

　　（2）要使用電流從正接線柱流進，從負接線柱流出

　　（3）要使被測電流不超過量程

　　（4）不準把電流表的兩接線柱直接連接到電源兩極上

　　2、串聯電路中各處的電流有什么關系？

　　串聯電路中各處電流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn

　　在并聯電路中，電流有多條路徑，并有干路和支路之分，那么，并聯電路中干路電流與支路電流之間有什么關系？這一節，我們用科學探究的方法來研究這個問題，并聯電路中的干路和支路電流間有什么關系？

　　二、進行新課

　　1、提出問題

　　并聯電路中干路電流與支路支流有什么關系？

　　2、猜想與假設

　　（先提問后歸納出有用的猜想，提醒學生盡量使用猜想與假設有根有據）

　　（1）并聯電路中，干路電流大于支路電流

　　（2）并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和

　　（3）……

　　3、制訂計劃與設計實驗

　　（1）實驗電路圖

　　（2）實驗表格

　　電流表位置L1支路電流I1L2支路電流I2干路電流I

　　電流表示數

　　4、進行實驗與收集證據

　　[幻燈片]

　　注意事項

　　（1）連接電路時開關斷開

　　（2）導線沿順時針方向纏繞在接線柱上

　　（3）先接并聯電路，試觸通電無誤后，再接入電流表

　　（4）不能不經過用電器而把電流表接在電源兩極上

　　（5）電流表接法要正確，量程適當

　　（6）每次改搠電流表，都要斷開開關

　　（7）每次讀數，必須保證燈都發光

　　（8）讀取電流表示數，要實事求是

　　[幻燈片]

　　實驗步驟

　　（1）按電路圖連接電路

　　（2）用電流表分別測量L1支路，L2支路和干路電流并把讀數記入表格

　　學生進行實驗，教師巡回指導，及時發現新的問題，要求學生邊實驗，邊記錄數據

　　5、分析論證：

　　（先提問，后歸納）

　　[幻燈片]

　　實驗結果說明：（1）干路電流大于支路電流

　　（2）干路電流等于各支路電流之和

　　結論：

　　并聯電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn

　　6、交流與合作

　　各小組和實驗數據與結論與其他小組進行比較，有沒有異常現象發生，若相差較大，共同研究其原因。

　　7、評估

　　練習

　　[幻燈片]

　　如圖所示，合上開關后，電流表A1示數為1.4A，電流表A2的示數為0.5A，則通過燈L1的電流為____A

　　三、

　　本節課通過科學探究過程，練習了電流表的使用，得出并聯電路中干路電流與支路電流的關系，為以后的學習打下了基礎。

電流教案高中一等獎第 2 篇

教學目標

　　1．知道電流的形成，明確電流方向的規定．

　　2．知道電路中形成持續電流的條件，引出電源的概念．

　　3．知道電源是把其它形式的能量轉化為電能的裝置；知道在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極．

　　4．通過觀察實驗，培養學生分析推理的能力．

　　教學建議

　　教材分析

　　本節的教學內容有：電流的形成、電流方向的規定、短暫電流和持續電流、電源的概念．其中關于電流的初步概念，包括電流的形成和電流方向的規定，既是電學中最基本的概念之一，也是本章的教學重點之一．

　　教法建議

　　電流概念要從演示實驗引出，可以參考課本圖4-5的實驗，讓學生通過觀察到的現象，自己推知電荷是從哪個驗電器移動到哪個驗電器的，進而說明電荷發生了定向移動，而電荷的定向移動形成電流．還可以讓學生通過觀察到的現象，得知這里形成的電流是短暫電流．

　　結合課本圖4-6的實驗，向學生說明：小燈泡持續發光，表示有持續電流通過小燈泡，并且這個持續電流是由干電池提供的，引出電源的概念．并讓學生知道電源是把其它形式的能量轉化為電能的裝置．

　　強調電流的方向就是正電荷定向移動的方向，并按照這個規定，引導學生標出課本圖4-8所示的電路中電流的方向，得出在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極

　　教學設計方案

　　教學過程應突出以下幾個方面：一是在復習上一節知識的基礎上通過演示引入新課．二是充分利用電教手段，幫助學生建立電荷定向移動的微觀圖景，從而建立電流的概念．也可以用水流和電流做類比，建立電流的概念．三是理論聯系實際，使學生的學習過程與日常生活中用電相聯系．

　　1．復習上一節知識

　　提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片帶什么電？

　　提問2：驗電器是通過什么方法帶上電的？

　　2.引入新課

　　演示本節課本上的圖4-5實驗，這個實驗表明在金屬棒中發生了電荷的移動．

　　3.進行新課．

　　(l)電流的概念：電荷的定向移動形成電流．

　　用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流．電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流．

　　提問：在剛才的實驗里，金屬棒中的電荷是怎樣移動的？是從A到B，還是從B到A？

　　（在這里還可以充分利用電教手段，通過自制的動畫課件，幫助學生建立電荷定向移動的微觀圖景，從而建立電流的概念．）

　　重做實驗，繼續觀察驗電器A、B金屬箔片張角的變化．可看到B的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減小．實驗表明電荷不再通過金屬棒往驗電器B上移動了，金屬棒中不再有電流了．這種瞬間電流在實際當中沒有多大用處．

　　(2)維持持續電流的條件

　　演示課本圖4-6的實驗（掛板實驗）：把電池、燈座、開關依次用導線連接好．合上開關，小燈泡持續發光；打開開關，小燈泡熄滅．將干電池取走，合上開關，小燈泡也不發光．

　　引導同學思考：小燈泡持續發光，表示有持續電流通過小燈泡的燈絲．你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續電流的條件？（①有電池．②合上開關．）

　　(3)電源

　　使學生知道能夠持續提供電流的裝置叫電源．大量用電器的電源，是發電廠里的發電機；發電機是將機械能轉化為電能的裝置．日常生活中和實驗室里常用的電源，可以是干電池和蓄電池；干電池、蓄電池是將化學能轉變成電能的裝置．

　　干電池、蓄電池上有正極和負極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負極是鋅筒（展示干電池剖面實物）．蓄電池的正、負極通常用十一號標在電池的上部．

　　演示實驗：用蓄電池（其中一組）、小燈泡、開關、導線連接電路，合上開關，觀察小燈泡發光情況．

　　聯系實際啟發：你在日常生活中都在哪些情況下使用過干電池？在哪些地方見過使用蓄電池？

　　(4)電流的方向

　　電荷有兩種，電路中有電流時，發生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷．還有可能是正負電荷同時向相反方向發生定向移動．

　　規定：正電荷定向移動的方向為電流方向．

　　介紹這個規定是在19世紀初，在物理學家剛剛開始研究電流時，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動時做出的，而在后來的研究中發現，這樣的規定并不影響研究電流的有關問題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動，因此這個規定一直沿用至今．

　　按照這個規定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極．

　　探究活動

　　小實驗：自制一個水果電池．

　　找一根5厘米長的銅片或粗銅絲，再從廢干電池上剪下一條2毫米寬的鋅皮，刮凈，把銅片和鋅皮插入蘋果或番茄、檸檬等水果里，就做成了一個水果電池．取兩根導線，把它們的一端分別接在水果電池的兩極上，另一端和舌頭斷續接觸，注意兩根導線不要碰著．這時舌頭上有什么感覺？

電流教案高中一等獎第 3 篇

教學目標：

　　知識目標：

　　1、通過演示實驗和電路分析，使學生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的增大而增大。

　　2、通過推導把實驗結論從理論上加以驗證。

　　3、通過演示保險絲被燒斷的實驗，加深學生對保險絲作用的理解。

　　能力目標：

　　通過本節教學，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

　　情感目標：

　　建立安全用電的良好習慣。

　　教學建議：

　　教材分析：

　　本節“家庭電路中電流過大的原因”，具有承上啟下的作用，使學生搞清電路中有時電流為什么會過大，既能對上一節中保險絲的作用有進一步的了解，同時，使學生懂得避免短路和超負荷用電的道理，也是保證家庭用電安全的一個重要常識。

　　家庭電路中電流過大的原因是本節乃至本章教學中的一個重點。教材從實驗觀察與理論分析兩個方面進行了說明、講解，同時著重引導學生在觀察實驗現象的基礎上，綜合運用學過的知識，分析電路中的電流變化情況，理解原因。使學生掌握運用知識分析實際問題的方法。

　　本節的重點是分析家庭電路電流過大的原因。難點是理論推導驗證實驗結論。

　　教法建議：

　　本節教學應把理論和實際相聯系放在首要位置，易采用實驗、觀察、分析、討論等方法進行教學。

　　組織學生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實例。然后討論如何可以避免短路。

　　1、家庭電路中電流過大的第一個原因講解：短路的演示實驗

　　按課本裝置進行，可選用較細的保險絲。如手頭只有粗保險絲，可用小刀將保險絲削細些使用。為安全起見可以用低壓電源來做。

　　在實驗的基礎上，畫出電路進行分析。提醒學生并聯電路的總電阻小于任何一個并聯支路的電阻。絕大部分電流直接經過導線，可以認為電流沒有經過用電器”。這一問題運用并聯電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學生不難理解。

　　最后應讓學生討論家庭用電時，在哪些情形下可能發生短路現象？如由于燈座、插座的兩個接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學生介紹日常用電時，應怎樣做才能避免發生短路，對學生進行安全用電的教育。

　　2、家庭電路引起電流過大的第二個原因，仍可以用講述第一個原因時的裝置做演示實驗。建議用低壓電源演示，這時可以使用直流電流表。此時如果在燈泡兩端再并接一個大功率的電熱器（如電爐、電吹風等），學生將看到保險絲立即熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大。

　　這一現象的理論分析，可按課本中的例題分析進行，使學生認識到為什么家庭電路中不應同時使用幾個大功率用電器，從而對學生進行節電和安全用電的教育。

　　教學設計示例：

　　家庭電路電流過大的原因

　　（一）復習提問

　　1、三盞燈在圖9甲、乙兩電路中，連接方法是否相同？

　　2、乙圖中的保險絲和閘刀開關如何在甲圖的相應位置上表示出來？

　　（二）新課教學

　　演示實驗一

　　1、展現示教板（與（甲）電路圖相對應）。

　　2、在干路上串入大電流表。

　　3、先后閉合、、開關，分別讀出電流表的示數。

　　提問：從這個實驗可得出什么結論？（學生討論回答）

　　教師小結：

　　1、家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大。

　　提：為什么電路中并聯用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

　　分析：在電路總功率過大情況下：

　　據并聯電路：又據：，所以。

　　所以

　　因為一定，所以增大，則增大。

　　演示實驗二

　　①（甲）電路干路上加保險絲。

　　②在燈兩端并聯一段導線。

　　③閉合干路開關，觀察電流表指針示數很大，保險絲燒斷，三燈熄滅。

　　提問：這個實驗又說明什么問題？（學生討論回答）

　　教師小結：

　　家庭電路中出現短路也引起電流過大。

　　提問：為什么出現短路，電路中電流就很大呢？

　　在短路情況下，據因為一定，很小；所以就很大。

　　探究活動

　　【課題】

　　調查家里的用電器

　　【組織形式】

　　個人、學習小組

　　【活動方式】

　　1、制定子課題。

　　自己家里有哪些家用電器？

　　它們的功率各是多大？

　　電能表的銘牌。

　　實際中電流過大的原因。

　　實際生中如何防止電流過大。

　　2、向家長詢問或查找說明書。

　　3、小組討論總結。

電流教案高中一等獎第 4 篇

　【設計理念】

　　構建“人文·物理·社會”三維課堂，在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養理念，滬科版九年級16.1《電流的磁場》公開課教案。讓“研究性學習”走進課堂，走入學科教學，切實增強課堂教學的開放性、 民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動平臺，提供一種切實可行的質性評價手段。

　　【三維目標】

　　1．知識目標：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周圍存在磁場并會用磁感線表示磁場的方向和強弱；初步了解地磁場。

　　2、技能目標：培養學生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力，物理教案《滬科版九年級16.1《電流的磁場》公開課教案》。

　　3、情感態度價值觀：通過了解我國古代的磁文明，激發學習熱情；通過介紹我國近代“磁文明的衰落” 提升學生的人文素養，滲透“愛國主義教育”。

　　【教學重難點】感知磁場，并會用磁感線描述磁場。

　　【教學器材】條形、U形磁體、小磁針；多媒體課件及相應圖片；探究卷等。