這是寒號鳥優質課教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

寒號鳥優質課教案一等獎第 1 篇

　一、教材分析

　　1、背景知識

　　（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

　　（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。

　　2、教材特點

　　本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從幾陣秋風到正好睡覺）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從冬天說到就到到得過且過）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從寒冬臘月到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

　　二、教學目標

　　1、學會本課13個生字，讀準多音字號，理解13個新詞。

　　2、能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　四、教學準備

　　1、寒號鳥的掛圖或投影片。

　　2、課文錄音。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、學會生字、新詞，讀準多音字號。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

　　3、學懂課文第1自然段。

　　（二）教學過程

　　1、揭題。

　　（1）齊讀課題寒號鳥，讀準多音字號。

　　（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

　　2、布置自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用·點出你認為容易寫鍺的字，用？注出不理解的詞或句。

　　（2）讀通課文，用劃出表示季節變化的句子。

　　（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

　　（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

　　（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：懶字中間束羽寫成束。）

　　（4）指名填空并齊讀。

　　4、練習按時間順序組句成段。

　　（1）指名讀讀用劃出的表示時間的句子。

　　（2）將學生讀出的句子按順序出現。

　　（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的、句子）

　　（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？

　　（5）練一練：《作業本》第5題。

　　5、理清文章脈絡。

　　（1）默讀全文。

　　（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫冬天快要到的事；是寫，寒冬臘月的事。

　　6、學習第1自然段。

　　（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

　　（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

　　（3）齊讀第1自然段。

寒號鳥優質課教案一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1.運用多種識字方法，識記“堵、縫、鵲、朗”等17個生字和“號、當”兩個多音字;準確書寫“陣、枯、朗、卻”等8個字。通過聯系上下文等方法理解“得過且過”等詞語。

　　2.分角色朗讀課文。通過指導朗讀兩組對話、兩次哀號，引導學生習得分角色朗讀的方法。

　　3.積累短語并練習說話，初步體會同一意思的多種表達方式。

　　4.通過對比感受喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰，能用自己的話說說文中的道理，并通過開放式話題，初步建立閱讀與自我認知的聯系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、巧設懸念，引入形象

　　1.今天老師給大家帶來了一個小伙伴。（出示寒號鳥圖片）誰來叫叫它的名字！正音“號”。（相機說明“號”是“叫”的意思）

　　2.大家猜猜，它為什么叫這么奇怪的名字呢？

　　（播放寒號鳥的錄音：嗨，小朋友們好！我叫寒號鳥，你們一定覺得我是一種鳥吧？哈哈哈，其實我是一種哺乳動物。因為在寒冷的冬天，我會發出“哆啰啰，哆啰啰”的叫聲，所以人們叫我寒號鳥。）

　　3.今天，我們要來學習的就是有關寒號鳥的故事。一起讀課題。

　　二、初讀課文，分組識字

　　1.借助拼音，自主讀文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2.檢查反饋，重點識記。

　　第一組詞語：誰有好辦法記住這些生字？

　　趁早、將來、重復、哀號、勸告、當作、銜著、枯草（重點指導聯系生活識字：趁、勸、銜。字理識記：枯。讀準多音字：作。）

　　第二組詞語：讀詞語，你發現了什么？

　　一道縫、一堵石崖、一棵大楊樹（指導看圖識字，注意讀好“一”的變調。）

　　第三組詞組：讀詞組，你發現有什么特點嗎？天氣晴朗、北風狂吼、大雪紛飛、寒冬臘月（指導聯系生活體驗理解詞語意思）

　　3.將這些字詞放到課文中，相信大家會讀得更流利。

　　（設計意圖：本環節中，結合本課生字詞特點，梳理出數量詞、表示天氣的詞組等，結合不同的識字方法，讓學生經歷自主認讀、分類識記、強化鞏固三個認讀階段，扎實有序。）

　　三、借助句子，理清脈絡

　　1.再讀課文，找一找，用“ ”畫出表示季節變化的句子。

　　2.出示句子，體會變化。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　3.指導朗讀，想象畫面。再讀這三個句子，你好像看到了什么畫面？

　　4.根據天氣變化，引讀全文。師生配合，學生接讀。

　　5.小結：同學們，我們一遍遍讀課文，就弄明白這個故事的大概意思了。看這三個句子，思考：寒號鳥和喜鵲在不同的時間分別做了什么？試著講講這個故事。

　　四、兒歌鞏固，復習字詞

　　同學們讀得好，講得好，老師要獎勵大家一首兒歌。

　　1.多種形式，朗讀兒歌。

　　天氣晴朗心情好，喜鵲一早銜枯草。

　　秋風陣陣冬快到，寒號鳥卻睡大覺。

　　大雪紛飛寒冷夜，崖縫里面傳哀號。

　　勤勞懶惰見分曉，將來下場可見到。

　　2. 整體觀察，重點指導。

　　關注六個左右結構的字，重點指導“卻”“陣”。

　　（設計意圖：通過兒歌的形式，復現本課生字，讓學生在語言環境中強化對生字的記憶。）

　　第二課時

　　一、復習導入， 引入情境

　　1.齊讀課題。出示寒號鳥和喜鵲圖片，引導學生讀好它們的名字，注意讀準“號”（háo）的音。

　　2.還記得它們住在哪里嗎？ 引導學生用書中的句子或詞語來介紹，師板畫石崖和崖縫，大楊樹和喜鵲窩，邀請學生上臺把圖片貼在相應位置。

　　3.這對鄰居給大家帶來了兩組詞語。誰來讀？其他同學邊聽邊想田字格里的兩個生字是怎么寫的。（出示）

　　天氣晴朗 銜回枯草 忙著做窩

　　玩累睡覺 不聽勸告 得過且過

　　4.請大家在練字單上把詞語中的這兩個生字依次寫出來。剛才看到很多小朋友把“朗”和“枯”寫得分了家，寫好這兩個字，分別要注意什么呢？

　　生交流。師指導。生再練寫。

　　5.把字送回詞語中，我們再一起來讀讀，注意讀出節奏。

　　（1）兩組詞語，對比一下，你發現第一行、第二行分別寫的誰呢？

　　（2）誰能用上這些詞語講講喜鵲做了什么？寒號鳥做了什么？自由選，想用上幾個詞語就用幾個。

　　（3）語言是有畫面的，聽同學們這么一講，就好像看到了一只什么樣的喜鵲、什么樣的寒號鳥呢？這是故事中的兩個人物帶給我們的第一印象。（板書：勤勞、懶惰）

　　（設計意圖：低年級，識字寫字是教學的重點，通過兩組詞語的對比，把難寫的兩個字放在具體語境中，既讓學生對課文人物有了初步的印象，又在語境中對字詞進行識記和理解。）

　　二、品讀對話，角色朗讀

　　1.這對鄰居都說了些什么呢？

　　引導學生留意喜鵲和寒號鳥的對話，讀完后，把對話畫出來。

　　2.抓住對比，朗讀第一次對話。

　　（1）誰來讀第一處對話？

　　（2）這是喜鵲第一次勸寒號鳥做窩。一個勸，一個不聽勸，分別應該用什么語氣說話呢？同學們自己先來練習一下。

　　（3）誰來做小喜鵲，試著勸勸寒號鳥？

　　朗讀指導1：練習像說話一樣去讀書。讓我來采訪一下小喜鵲，勸寒號鳥的時候你在想什么？有這樣的想法，才有這樣的勸告。

　　朗讀指導2：帶入心情來讀寒號鳥的話。如果你是寒號鳥，正躺得好好的，有人來吵醒你，你是什么心情？讀出來。

　　朗讀指導3：支個朗讀小妙招。看看插圖，看看提示語，給寒號鳥加上動作來讀一讀。

　　3.細節對比，朗讀第二次對話。

　　（1）一次不成，再勸一次。誰來讀一讀第二次對話？其他小朋友邊聽邊思考：一樣是勸告，對比一下，這兩次有什么不一樣呢？

　　（2）交流：感受到喜鵲勸得急切、寒號鳥的不耐煩。

　　4.多元合作，分角色朗讀。

　　（1）總結：就是這樣，想著心情的變化，讀出語氣的變化，加上動作，帶上表情，就一定能讀好！用這樣的方法，同桌分角色來練習讀讀兩次對話。

　　（2）哪組同桌來試試？其他小朋友當評委。

　　（3）師生合作，分角色朗讀。

　　（設計意圖：朗讀指導不要平均用力，每次訓練的側重點都有所不同：指導朗讀第一組對話教方法，指導朗讀第二組對話用方法，分角色朗讀激發學生朗讀過程中的主動性、創造性。）

　　三、對比“哀號”，對比遷移

　　1.再次對比，在這兩次對話中，寒號鳥對喜鵲的稱呼都是“傻喜鵲”，喜鵲真的傻嗎？

　　（1）寒冷的冬天到了，寒風呼呼地吹著，喜鵲住在哪里？（出示喜鵲做的窩圖片）

　　（2）交流：這是一個什么樣的窩？喜鵲為什么能住在這么溫暖的窩里？

　　（3）總結：這不是一只傻喜鵲，而是一只（ ）的喜鵲。

　　（4）當喜鵲住在溫暖的窩里過冬時，寒號鳥只能躺在冰冷的崖縫里。（出示短語：凍得直打哆嗦。）

　　指導朗讀：加上動作來讀。

　　（5）創設情境，練習表達：寒冷的風呼呼地刮著，我們會凍得（ ）。

　　（6）總結：就是這樣，同一個意思，我們可以用不一樣的說法來表達。

　　2.就在這冷得像冰窖一樣的崖縫里，寒號鳥不禁凍得直打哆嗦，還發出一陣陣痛苦的叫聲——生讀第5和第8自然段中寒號鳥的叫聲。

　　3.引導對比：發現這兩段有什么相同的地方嗎？

　　4.追問：既然是一樣的內容，那我們能用一樣的語氣去讀嗎？引導聯系上下文，前后對比去體會不一樣的哀號。

　　5.創設情境，讀出變化。

　　（出示大雪紛飛圖，配北風狂刮的聲音，師引讀。）

　　（1）寒冬臘月，大雪紛飛，寒號鳥躲在崖縫里，發出了第一陣哀號——（生接讀）

　　（2）寒風像刀子一樣刺痛了寒號鳥，它又在哀號——（生接讀）

　　（3）大片大片的雪花鉆進了崖縫，它快要被凍死了——（生接讀）

　　（4）終于，它堅持不住了，低低哀號——（生接讀）

　　6.天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。

　　四、說話訓練，領悟道理

　　1.創設情境，續編故事：天亮了，喜鵲來到崖縫里，看到凍死的寒號鳥，它會說什么呢？

　　2.引導總結，深化主題：寒號鳥啊寒號鳥，只想貪玩，不想——;只有想法，沒有——;只想今天，不想——。用書中的一個詞語來形容，就是“得過且過”。就是因為有這樣的態度，才有了悲慘的結局。

　　3.這節課，我們從《寒號鳥》這個故事里獲得了一個道理。小朋友，你身邊有喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？這樣的民間故事還有很多，課下請大家搜集一下讀一讀，你們會獲得更多的教益。

寒號鳥優質課教案一等獎第 3 篇

　《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創造。

　　本課教學時我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。

　　第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。

寒號鳥優質課教案一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　1、結合講讀*文，理解漫山遍野、哀號、得過且過、哆嗦等詞語的意思。

　　2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　4、能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、錄音磁帶一盒。

　　2、小黑板若干塊。

　　3、幻燈片若干張。

　　4、寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，整體切人。

　　1、根據簡筆畫，說話導入。

　　2、整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

　　二、學習2～5自然段。

　　1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（一一一劃出）

　　2、檢查，出示幻燈（1），抓累字體會寒號鳥懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：。

　　4、抓不聽勸告深人體會寒號鳥懶惰。

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

　　c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

　　d、指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解直打哆嗦、悲哀，指導讀悲哀地叫的句子）

　　5、指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

　　三、學習6～8自然段。

　　1、回顧學法：抓不聽勸告這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2、啟發學生圍繞還是不聽勸告自己提問，師小結后出示小黑板（3）：

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b、誰怎么勸告？

　　c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

　　3、學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4、四人一小組討論，準備匯報。

　　5、匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

　　點撥要點：

　　①問題b，比較喜鵲說：

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：

　　體會感情變化→指導讀好語氣。

　　②問題c，結合理解得過且過，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結合理解最后的哀號、漫山遍野等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認識。

　　1、齊讀第九自然段。

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）

　　3、訂正作業，隨機小結，完善板書。

　　4、學習了課文，你懂得了什么道理？

　　5、小結學法，用幻燈打出：

　　抓重點詞提問解答

　　展開想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀。