這是逢入京使教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

逢入京使教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　一．作者簡(jiǎn)介

　　岑參（718年－769年），荊州江陵（今湖北江陵縣）人或南陽(yáng)棘陽(yáng)（今河南南陽(yáng)市）人，唐代詩(shī)人，與高適并稱“高岑”。岑參早歲孤貧，從兄就讀，遍覽史籍。唐玄宗天寶三載（744年）進(jìn)士，初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞，先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記；天寶末年，封常清為安西北庭節(jié)度使時(shí)，為其幕府判官。代宗時(shí)，曾官嘉州刺史（今四川樂(lè)山），世稱“岑嘉州”。大歷五年（770年）卒于成都。

　　二．寫(xiě)作背景

　　根據(jù)劉開(kāi)揚(yáng)《岑參詩(shī)集編年箋注岑參年譜》，此詩(shī)作于公元749年（天寶八載）詩(shī)人赴安西（今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣）上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。此時(shí)詩(shī)人34歲，前半生功名不如意，無(wú)奈之下，出塞任職。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途，西出陽(yáng)關(guān)，奔赴安西。

　　岑參也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談，互敘寒溫，知道對(duì)方要返京述職，不免有些感傷，同時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去安慰家人，報(bào)個(gè)平安。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。

　　三．古詩(shī)原文和譯文

　　逢入京使

　　岑參〔唐代〕

　　故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

　　譯文

　　向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。

　　在馬上匆匆相逢沒(méi)有紙筆寫(xiě)書(shū)信，只有托你捎個(gè)口信，給家人報(bào)平安。

　　注釋

　　入京使：進(jìn)京的使者。

　　故園：指長(zhǎng)安和自己在長(zhǎng)安的家。漫漫：形容路途十分遙遠(yuǎn)。

　　龍鐘：涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》：“空山歔欷淚龍鐘。”這里是沾濕的意思。

　　憑：托，煩，請(qǐng)。傳語(yǔ)：捎口信。

　　四．古詩(shī)賞析

　　在路上遇見(jiàn)回京的使者，請(qǐng)他捎句話給家人不要掛念，這是人之常情，但通過(guò)詩(shī)人表達(dá)出來(lái)就深了一層，結(jié)句尤讓人覺(jué)得似含有無(wú)數(shù)悲辛。

　　天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。

　　也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談，互敘寒溫，知道對(duì)方要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。

　　第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指的是在長(zhǎng)安自己的家。“東望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天，回頭一望，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天。

　　第二句帶有夸張的意味，是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情，這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了。“龍鐘”在這里是淋漓沾濕的意思。“龍鐘”和“淚不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。

　　三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢，沒(méi)有紙筆，也顧不上寫(xiě)信了，就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧！岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。

　　這首詩(shī)的好處就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真摯。詩(shī)人善于把許多人心頭所想、口里要說(shuō)的話，用藝術(shù)手法加以提煉和概括，使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說(shuō)：“詩(shī)能于易處見(jiàn)工，便覺(jué)親切有味。”（見(jiàn)《藝概詩(shī)概》）在平易之中而又顯出豐富的韻味，自能深入人心，歷久不忘。岑參這首詩(shī)，正有這一特色。

　　常考題型

　　一．理解性默寫(xiě)

　　1．詩(shī)中借寫(xiě)眼前景色，點(diǎn)明路途遙遠(yuǎn)的句子：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　2．反映詩(shī)人面對(duì)前路迢迢，不禁回首故鄉(xiāng)，卻愁思縈懷的詩(shī)句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　3．詩(shī)中描繪詩(shī)人偶遇老友，萬(wàn)分喜悅，并托友人捎信向家人報(bào)平安的詩(shī)句：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

　　4．詩(shī)人極具夸張地寫(xiě)自己的思鄉(xiāng)情結(jié)，暗暗透露想要鴻雁傳書(shū)想法的詩(shī)句：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　5．詩(shī)中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)，蘊(yùn)含詩(shī)人復(fù)雜情感的詩(shī)句：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

　　二．古詩(shī)賞析

　　（一)逢入京使

　　岑參

　　故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

　　1、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍種”是什么意思？在這里有何表達(dá)效果？（2分）

　　2、本詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？（2分）

　　答案：

　　1答：“龍鐘”在這里是沾濕的意思，它形象的描繪了詩(shī)人對(duì)親人無(wú)限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。

　　2表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。

　　（二)逢入京使

　　岑參

　　故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

　　1、解釋詞語(yǔ)：

　　故園：漫漫：

　　龍鐘：憑：

　　傳語(yǔ)：

　　2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？

　　4、展開(kāi)聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。

　　5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？

　　答案：

　　1、解釋詞語(yǔ)：

　　故園：指作者在長(zhǎng)安的家

　　漫漫：形容路途遙遠(yuǎn)

　　龍鐘：沾濕

　　憑：托

　　傳語(yǔ)：捎口信

　　2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　答：表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。

　　3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？

　　答：表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。

　　4、展開(kāi)聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。

　　答：離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天．詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。

　　5、一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？

　　答：不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆，沒(méi)有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字，寄托了詩(shī)人全部的思家之情；而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。

逢入京使教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　一、三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：正確流利的誦讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　過(guò)程與方法：讀通讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的含義。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：品味詩(shī)中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。

　　二、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情

　　難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解邊塞詩(shī)的風(fēng)格

　　三、教學(xué)策略及輔助工具

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）故事導(dǎo)入，知人論世

　　1.導(dǎo)入：唐天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見(jiàn)了一個(gè)返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩(shī)人知道對(duì)方還要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此時(shí)就描寫(xiě)了這一場(chǎng)景。

　　2.作者簡(jiǎn)介：岑參（約715--770）江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)） 人，唐代詩(shī)人。曾任嘉州（今四川樂(lè)山）刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩(shī)人的代表。其詩(shī)題材廣泛，有《岑嘉州詩(shī)集》。

　　接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩(shī)——《逢入京使》。

　　（二）朗讀課文，初步感知

　　1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。

　　(通過(guò)誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。

　　岑參（cén） 袖（xiù） 憑（píng） 傳語(yǔ)（chuán）

　　(2)再讀，讀出節(jié)奏。

　　《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行劃分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)劃分節(jié)奏，再讀詩(shī)歌。

　　故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。

　　馬上/相逢/無(wú)紙筆，憑君/傳語(yǔ)/報(bào)平安。（課件出示）

　　(3)范讀，示范朗讀。(配樂(lè))

　　(4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀)

　　（三）梳理文意，掌握內(nèi)容

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。

　　2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長(zhǎng)安的使者。這首詩(shī)歌是寫(xiě)詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

　　3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀-重點(diǎn)字詞-翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過(guò)程中如果遇到了不懂或有疑問(wèn)的地方，標(biāo)注出來(lái)。)

　　4.選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。

　　需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：

　　入京使（回京城長(zhǎng)安的使者）

　　故園 (指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家)

　　漫漫 (路途遙遠(yuǎn)的樣子)

　　龍鐘(淚流縱橫的樣子)

　　憑 (請(qǐng)求，煩勞)

　　傳語(yǔ) (捎口信)

　　（課件一句句出示譯文重點(diǎn)內(nèi)容）

　　通過(guò)剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過(guò)這篇詩(shī)歌要表達(dá)什么樣的情感。

　　（四）深入探究，把握情感

　　1.全詩(shī)分析

　　詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的句子是：故園東望路漫漫 ，雙袖龍鐘淚不干。

　　1 故園東望路漫漫

　　譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)

　　【寫(xiě)眼前的實(shí)景。“故園”指長(zhǎng)安的家；“路漫漫”三字，給人茫然的感覺(jué)，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)。】

　　2 雙袖龍鐘淚不干

　　譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干

　　【用夸張的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情，為下文寫(xiě)捎書(shū)回家“報(bào)平安”做了鋪墊。】

　　詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

　　譯文：途中與君邂逅，想要寫(xiě)封信卻沒(méi)有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個(gè)口信，就說(shuō)我一切安好。

　　【這兩句寫(xiě)遇到返京使者時(shí)想要捎書(shū)信給家人報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫(xiě)得十分傳神】

　　全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)的是詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。

　　五、課堂檢測(cè)

逢入京使教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詩(shī)入韻。在讀正音的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平長(zhǎng)仄短的方法，讀出詩(shī)文的輕與重、緩與急、抑與揚(yáng)，延與頓的變化，再層層推進(jìn)的誦讀中感受古詩(shī)的聲韻之美。

　　2、讀詩(shī)曉意。借助人物背景的穿插，引導(dǎo)學(xué)生抓住“東望”、“淚不干”、“報(bào)平安”這些詞，從人物神態(tài)、人物心態(tài)、人物事件三方面進(jìn)行聯(lián)想，在有序的聯(lián)想中構(gòu)建詩(shī)意所描述的畫(huà)面，從而現(xiàn)實(shí)讀詩(shī)曉意，品詩(shī)察情。

　　3、析詩(shī)察律。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首詩(shī)的字?jǐn)?shù)與句數(shù)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按平長(zhǎng)仄短的方法再讀詩(shī)，自主發(fā)現(xiàn)七絕詩(shī)的平仄規(guī)律，進(jìn)而掌握七絕的平仄格律，形成寫(xiě)近體詩(shī)的基本方法。

　　4、依律寫(xiě)詩(shī)。選擇另一首七絕古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的大意，按照七絕的平仄格律仿寫(xiě)古詩(shī)，讓學(xué)生在拓展的練筆中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與運(yùn)用方法的整合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀與寫(xiě)的結(jié)合。

　　教學(xué)策略：

　　1、堅(jiān)持詩(shī)文積累與方法傳承并重。重視古詩(shī)誦讀方法的培養(yǎng)與古詩(shī)格律的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)的誦讀中，貫徹讀、思、悟、練的相統(tǒng)一。

　　2、注重主線設(shè)計(jì)與模塊組合并行。采取以讀為主線，以觀察、聯(lián)想、分析、運(yùn)用為支點(diǎn)，形成課堂教學(xué)的相應(yīng)模塊，有機(jī)地古詩(shī)的法、意、情、理四層次的教學(xué)元素融為一體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：掌握古詩(shī)誦讀的方法，并在誦讀中理解古詩(shī)的主要意思與情感

　　2．難點(diǎn)：運(yùn)用古詩(shī)的平仄規(guī)律，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生熟讀詩(shī)文；教師制作多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　夕陽(yáng)染血墜西山，狼煙起兮赴邊關(guān)。征程回望思念長(zhǎng)，漫漫黃沙淚滿衫。岑參的一首《逢入京使》有道不盡的回望，更有拭不盡的離人淚，古詩(shī)以其短小的句式，凝練的語(yǔ)言，起伏跌宕的聲韻，展示著它特有的魅力。今天，我們就一起走進(jìn)岑參的《逢入京使》這首詩(shī)，去聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人在起伏跌宕的聲韻中的生命吟唱。（配樂(lè)，板書(shū)課題）

　　二、讀詩(shī)入韻

　　1、讀詩(shī)正音（2分鐘）

　　師：首先讓我們讀一讀詩(shī)題，預(yù)備，讀。（指導(dǎo)讀題節(jié)奏）

　　生：逢入京使。

　　師：詩(shī)題中的逢字后面要有停頓。再讀一遍。（師相機(jī)指導(dǎo)）

　　生：逢/入京使。

　　師：詩(shī)詞之美，美在音韻，字正則音正，腔圓則韻足。讀詩(shī)講究字正腔圓，首先要讀準(zhǔn)字音，做到聲音洪亮、飽滿，下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀這首詩(shī)。

　　生：自由讀詩(shī)。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？——你來(lái)讀！

　　生：故園東望路漫漫——（指明學(xué)生個(gè)別讀）

　　師預(yù)設(shè)1：你讀的字音真準(zhǔn)，像播音員。詩(shī)人的名字“岑參”讀作cén shēn。

　　師預(yù)設(shè)2：令老師感到欣喜的是，你居然把第一句中的古今讀音差異字漫（mán）讀對(duì)了。

　　師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）

　　師預(yù)設(shè)3：你的聲音真洪亮，老師都被你震撼住了。

　　師：來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起字正腔圓地讀一讀這首詩(shī)，預(yù)備，讀。

　　2、讀詩(shī)入味

　　師：詩(shī)之味在于輕重有別，緩急有序。怎么讀出古詩(shī)輕重有別的感覺(jué)呢？看著古詩(shī)中的拼音，聽(tīng)老師讀第一句，看看哪些字是重讀？哪些字是輕讀？聽(tīng)出來(lái)了就舉手示意下。

　　師示范：故園東望路漫漫，（兩遍）學(xué)生交流：故、望、路是重讀，園、東、漫漫是輕讀的。

　　師：重讀的老師用“I”線來(lái)表示，輕讀的字老師用“－”來(lái)表示。

　　師：你們?cè)倏纯粗刈x的這些字的聲調(diào)！

　　生：重讀的幾個(gè)字是第三、第四聲，輕讀的幾個(gè)字是第一聲與第二聲。

　　師：對(duì)，三、四聲的字相當(dāng)于古代仄聲字，要讀得重而急；一、二聲的字相當(dāng)于古代平聲字，要讀輕而緩。這就是平長(zhǎng)仄短的讀詩(shī)的方法。來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)按照平長(zhǎng)仄短的方法讀讀這一句（兩遍）

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照老師這種方法快速地劃出這首詩(shī)的平仄，再按照平長(zhǎng)仄短的方法讀一讀整首詩(shī)。（學(xué)生自行練習(xí)兩遍）記住方法再讀全詩(shī)。

　　師：無(wú)韻不成詩(shī)，在你們一遍又一遍的誦讀中，其中有一個(gè)韻始終在回響，是哪個(gè)韻呢？我們來(lái)讀讀這首詩(shī)的詩(shī)尾。

　　路漫漫，

　　淚不干。

　　無(wú)紙筆,

　　報(bào)平安。

　　師提示啟發(fā)：看看最后一個(gè)字，

　　學(xué)生：其中漫、干、安是韻。

　　師：再看看他們的拼音？有什么特點(diǎn)？

　　生：都有一個(gè)“an”。

　　師：這就是古詩(shī)中的押韻，這三個(gè)字就是詩(shī)的韻腳，讀詩(shī)的韻腳時(shí)要比其他的平聲字讀得略重一些，聲音延長(zhǎng)的時(shí)間要長(zhǎng)一些。

　　師：按照老師說(shuō)的方法讀一讀，讀出音韻回響的感覺(jué)來(lái)。

　　3、讀詩(shī)斷句（2分鐘）

　　師：詩(shī)句在輕重緩急中有抑揚(yáng)，在停頓中有頓挫，再聽(tīng)老師讀這一句，看看老師在哪些字詞之間有停頓？

　　師：老師示范讀：故園/東望/路漫漫，（兩遍）

　　學(xué)生：根據(jù)老師的讀，指出詩(shī)句中停頓的位置。

　　師：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀詩(shī)句的節(jié)奏與停頓訓(xùn)練。或插入聲斷氣連的指導(dǎo)（讀得好，好在哪？好在他在園字停頓的時(shí)候還保留了氣息。）

　　生：先個(gè)別讀，再全班集體誦讀：（教師起頭領(lǐng)讀，提示要求：注意輕重、緩急、停頓）

　　三、讀詩(shī)悟情

　　1、讀詩(shī)會(huì)意

　　師：古詩(shī)雖短卻可以敘事，也可以抒情。這首詩(shī)是唐朝著名的邊塞詩(shī)人岑參辭別家人，從長(zhǎng)安遠(yuǎn)赴千里之遙的安西任職，在這漫長(zhǎng)的征途路上寫(xiě)下的詩(shī)。

　　再讀詩(shī)題，（逢入京使）逢是指？入京使是？

　　師：岑參在征途中遇到從遙遠(yuǎn)的安西回長(zhǎng)安述職的老朋友，在這從長(zhǎng)安到安西的路上，一個(gè)是告別家人而遠(yuǎn)去，一個(gè)是久別后即將與家人團(tuán)聚。（板書(shū)：路）在這每一句詩(shī)里，在這遠(yuǎn)行的路上，在這相逢的路上，你看到一個(gè)怎樣的岑參？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己自由讀讀詩(shī)文后面的譯解和詩(shī)意再與同桌一個(gè)讀詩(shī)文另一個(gè)同學(xué)讀譯解和詩(shī)意一起合作讀讀這首詩(shī)，現(xiàn)在開(kāi)始。

　　2、想象畫(huà)面

　　師：故園東望路漫漫，在這路上，你們讀出了一個(gè)怎樣的岑參？

　　生：岑參不停地回望自己的家，看著前面的路是這么遙遠(yuǎn)。

　　師：哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人的這種神態(tài)？

　　生：“望”字。（板書(shū)：望）

　　師：詩(shī)人在望什么呢？還有什么東西放心不下？

　　生：望家鄉(xiāng)。親人、朋友、家鄉(xiāng)都放心不下。

　　師：如果詩(shī)人此刻就在家鄉(xiāng)，他又可能在干什么呢？

　　生1：如果詩(shī)人在家鄉(xiāng)，他可能在與他的妻子在花園里散步賞花；

　　生2：可能與他的母親坐在燈下家長(zhǎng)里短；

　　生3：正在看他的孩子追逐嬉戲；

　　生4：可能與他的朋友把酒言歡。

　　師：可是，詩(shī)人此時(shí)身處遠(yuǎn)赴安西的征途中。（出示長(zhǎng)安與安西的地圖）長(zhǎng)安與安西雖是一字之別，卻相隔3000多公里。此次一別，歸期茫茫。怎能不讓詩(shī)人故園東望，雙袖龍鐘。古人言，歌以詠懷，詩(shī)以達(dá)情。在這首詩(shī)里，你讀出了岑參怎樣的心情？

　　生：失落、悲傷、傷心、思念家人、前途渺茫、孤獨(dú)！

　　師：哪個(gè)字集中體現(xiàn)了詩(shī)人的這種心情？

　　生：“淚”字。（板書(shū)：淚）

　　師：這淚為誰(shuí)而流？（逐一問(wèn)學(xué)生）

　　生：妻子、父母、朋友、自己。

　　3、悟情品境

　　師：是啊，有多少牽掛就有多少淚，“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（出示一二句，師范讀）

　　師：來(lái)，讓我們讀出詩(shī)人心中那份凄楚的離愁和沉重的思念，讀。

　　師：就在詩(shī)人在這西征路上駐足東望、鄉(xiāng)愁難解時(shí)，一個(gè)老朋友正要回長(zhǎng)安述職，（板書(shū)：逢）——在這西征的路上，在這相逢的時(shí)刻，你又看到了一個(gè)怎樣的岑參呢？

　　生：岑參讓老朋友帶話回家報(bào)平安。（板書(shū)：報(bào)平安）

　　師：詩(shī)人他鄉(xiāng)遇故人，偏偏——馬上相逢無(wú)紙筆，唯有——憑君傳語(yǔ)報(bào)平安！

　　師：報(bào)平安，報(bào)平安，這是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的濃濃的牽掛呀！讓我們讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃牽掛。

　　師：帶著詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念和牽掛讀讀整首詩(shī)！故園東望路漫漫——讀。

　　四、察詩(shī)析律

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾句？每句有幾個(gè)字？共多少個(gè)字？

　　生：四句，每句七個(gè)字，共28個(gè)字。

　　師：這樣詩(shī)在近體詩(shī)里叫做七言絕句。再看這首詩(shī)，哪幾句押了韻？

　　生：第1、2、4句押韻，第三句沒(méi)有押韻。

　　師：七言絕句的第2、4句必須押韻，第三句不能押韻，第一句有押韻的也有不押韻的。

　　師：除此，七言絕句中每個(gè)字的平仄也是有嚴(yán)格要求不能隨意改變的，所以，古詩(shī)不僅音韻美，形式也很美。

　　五 、仿文填詩(shī)

　　師：詩(shī)人岑參的西征之路還在繼續(xù)，他越走越遠(yuǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念也越濃，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，把這首詩(shī)填補(bǔ)完整，讓我們與岑參同行，盡情地施展我們的詩(shī)情和才情吧！

　　師：老師已經(jīng)根據(jù)左邊的詩(shī)意填寫(xiě)出了第一句詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解填補(bǔ)其他三句詩(shī)。

　　現(xiàn)在開(kāi)始！

　　出示譯文：

　　走馬西來(lái)欲到天，

　　辭家見(jiàn)月兩回圓。

　　今夜不知何處宿，

　　平沙莽莽絕人煙。

　　走馬向西行，將欲來(lái)到這天際邊，

　　辭別離家以后，只見(jiàn)過(guò)兩回月圓。

　　今夜不知道到何處去投宿，

　　平闊的沙漠莽莽，絕無(wú)人煙。

　　生：學(xué)生嘗試仿寫(xiě)。

　　師：現(xiàn)在哪位同學(xué)第一個(gè)來(lái)與大家分享你寫(xiě)的詩(shī)？（站到講臺(tái)上讀詩(shī)）（交流展示，運(yùn)用幻燈展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)句式和用韻等。）

　　師：同學(xué)們，讓我們看看岑參是怎么寫(xiě)的吧！看看我們的詩(shī)和大詩(shī)人的詩(shī)哪里不一樣？

　　師：同學(xué)們，你們能體會(huì)到詩(shī)人在這首詩(shī)里表達(dá)的是怎樣的感情嗎？

　　生：思鄉(xiāng)之情！

　　師：真棒，現(xiàn)在，讓我們用今天所學(xué)的讀詩(shī)技巧讀出詩(shī)中那股濃濃的思鄉(xiāng)情，讀——。

　　六、小結(jié)全文

　　從同學(xué)們讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，老師已經(jīng)看到你們的詩(shī)情和才情了。希望大家能將這節(jié)課的收獲帶到生活中，用自己手中的筆抒寫(xiě)出詩(shī)意的人生，讓自己的學(xué)習(xí)生活充滿詩(shī)意。這節(jié)課，就上到這里，下課！

　　七、 板書(shū)設(shè)計(jì)

逢入京使教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利地朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏感，讀出感情；

　　2.通過(guò)把握詩(shī)歌中的物象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；

　　3.感受岑參在詩(shī)中流露出思鄉(xiāng)與報(bào)國(guó)難以兩全的深情，學(xué)習(xí)岑參博取功名報(bào)效祖國(guó)的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)把握詩(shī)歌中的物象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生透過(guò)詩(shī)中的思鄉(xiāng)情，去感悟更深的博取功名報(bào)效祖國(guó)的深情。

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀法、自主合作探究法

　　五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　六、教學(xué)媒體：PPT音頻，視頻

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　一首《使至塞上》的歌曲引入；

　　這首歌曲大家或許不熟悉，但是大家應(yīng)該不陌生王昌齡的《出塞》，王翰《涼州詞》，這是我們熟悉的邊塞詩(shī)。在唐代，有大量文人涌向邊塞，投入戰(zhàn)斗，究竟是什么原因，讓文人棄筆從軍呢？我們和同學(xué)們共同看一段關(guān)于岑參的視頻，相信大家看完視頻之后會(huì)明白岑參為什么棄筆從軍的原因，也能體會(huì)他棄筆從軍的這種復(fù)雜而微妙的情感。

　　（二）岑參視頻介紹：

　　通過(guò)視頻，了解岑參的家世背景及仕宦經(jīng)歷，把握詩(shī)人棄筆從軍，報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己建功立業(yè)強(qiáng)烈愿望。

　　（三）初讀詩(shī)歌節(jié)奏：

　　1：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，首先我們要讀詩(shī)，怎么去讀？需要把握詩(shī)歌的節(jié)奏。（呈現(xiàn)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏的方法）

　　2：了解詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏劃分的方法，我們和同學(xué)們一起讀詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們注意朗讀的.停頓，重音，語(yǔ)速，有情感的朗讀詩(shī)歌。

　　男生讀；

　　女生讀；

　　示范讀；

　　配音讀；

　　（四）再讀詩(shī)歌內(nèi)容：

　　我們剛剛和同學(xué)們一起讀出了節(jié)奏，重音。這只是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一小部分，我們還要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，借助課本上詩(shī)歌導(dǎo)讀內(nèi)容，用詩(shī)化的語(yǔ)言描述詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面，可以適當(dāng)?shù)脑黾雍侠淼南胂蟆?/p>

　　（1）：部分同學(xué)展示自己描述畫(huà)面內(nèi)容；

　　（2）：多媒體呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容；

　　（五）探究詩(shī)歌情感:

　　在讀懂詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該了解和感受一下詩(shī)人在詩(shī)中所流露出的復(fù)雜的情感。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)歌中找出一些物象，看看詩(shī)人是如何將自己的情感寄予在物象上，抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情感？

　　故園：思念家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的依戀；眷戀。

　　路：表明離家之久，行路之遠(yuǎn)，路上歷盡風(fēng)霜的心酸。

　　人生之路，能否實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)愿望。

　　淚：思鄉(xiāng)念親的悲痛，一路上的風(fēng)餐露宿的心酸，獨(dú)身一人的孤苦。

　　由此可見(jiàn)，詩(shī)人在本詩(shī)中除了抒發(fā)思鄉(xiāng)之情之外，還有更深的愛(ài)國(guó)情。他棄筆從軍，渴望建功邊陲，報(bào)效祖國(guó)，赴國(guó)家之急，正如他自己所說(shuō)：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”正是基于這一點(diǎn)，所以在他的詩(shī)歌中也流露出了昂揚(yáng)樂(lè)觀的感情基調(diào)，那位同學(xué)試分析一下他的感情基調(diào)。

　　前兩句我們讀出了思鄉(xiāng)念親的悲苦淚。

　　第三句我們讀出了偶遇入京使的驚與喜。

　　第四句我們讀出了報(bào)國(guó)的豪邁胸襟。

　　（六）小結(jié)：

　　岑參此行是抱著功名馬上取的雄心，此時(shí)的心情是復(fù)雜的。一方面有對(duì)長(zhǎng)安，故園的眷戀，另一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)的豪邁胸襟。詩(shī)人并沒(méi)有沉浸在思鄉(xiāng)的悲苦中，而是振作精神，盡在一聲“傳語(yǔ)”中，抒寫(xiě)報(bào)國(guó)與親情難以兩全，親情與豪情交織在一起，昂揚(yáng)樂(lè)觀，感人至深。

　　（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　逢入京使

　　思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)

　　難兩全