這是怎么都快樂公開課教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

怎么都快樂公開課教案一等獎第 1 篇

教學目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

　　2、認識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音、講、行、許”7個漢字。

　　3、理解課文內容，體會童年生活的多彩和快樂。

　　4、理解并積累表示動作的短語，提高語言的運用的準確性。

　　教學重點：識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：理解課文內容，體會童年生活的快樂。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習本課生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音”4個生字。

　　3、初步了解課文的主要內容。

　　教學過程

　　一、勾連舊知，揭題導入

　　1、師板書“快樂”一詞，談話：上一節課中，我們學習了“快樂”一詞，知道樹和喜鵲因為有了很多的朋友而感到快樂。今天，我們再來學習一篇和“快樂”有關的課文。

　　2、師板書課題：怎么都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。

　　3、師過渡：這篇課文為什么說“怎么都快樂”呢？讓我們一起開始學習吧！

　　二、初讀課文，識字學詞，讀通讀順

　　1、師范讀課文，生認真傾聽。師鼓勵學生交流聽過之后收獲到的相關信息。

　　2、生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。師引導學生圈畫出生字，多讀幾遍。

　　3、檢查學生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩，有4個小節）。

　　（1）指名學生朗讀第1小節：

　　①出示詞語卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當然、音樂，指名學生認讀，相機正音：“繩、當”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。

　　②正音后再次出示卡片，指名學生認讀。

　　③再次指名學生朗讀第1小節，師生共同總結：這一小節寫的是一個人玩很開心。

　　（2）指名學生朗讀第2小節：

　　①出示詞語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學生認讀，正音：“行”是后鼻音。

　　②學習“得”“行”這兩個多音字：

　　出示詞語：“得到、得有人聽”，區別“得”的兩個讀音，讓學生說一說在什么情況下讀“dé”，在什么情況下讀“děi”，并在具體的語言環境中加以練習。

　　出示詞語：“不行、銀行”，讓學生在具體的語言環境中區分“行”的兩個讀音“xíng”和“háng”，繼續出示“行走、寫一行字”，讓學生區分，鞏固“行”的不同讀音。

　　③再次指名學生朗讀第2小節，師生共同總結：這一小節寫的是兩個人玩的情景。

　　（3）指名學生朗讀第3小節，說說這一小節寫的是什么：三個人玩的情景。

　　（4）指名學生朗讀第4小節：

　　①出示詞語：許多、游戲、排球、籃球、連、運動會，指名學生認讀。根據學生的認讀情況正音：“運”是整體認讀音節，“連”是邊音。

　　②引導學生交流這一屆寫的主要內容：許多人在一起玩更開心。

　　4、學生在初讀課文、識字正音后再次練習朗讀課文。

　　5、鞏固識字成果。

　　（1）師隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同為對讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確認讀。

　　（2）單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學生交流在生活中有沒有見過這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。

　　（3）根據學生的交流情況，師適當小結并給予方法指導：本課生字較多，在識記的時候可以根據漢字的結構分類識字，也可以通過與形近字進行比較的方式加以區分。

　　（4）游戲鞏固：我們是一對好朋友。

　　師將每個生字卡片制作兩張，隨機分給全班同學，讓一名學生手持卡片走上講臺，讀出這個漢字，然后問：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同學站起來回答：“你的朋友在這里。”

　　6、師小結：通過剛才的學習，我們不僅認識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個小節，分別寫了一個人玩，兩個人玩、三個人玩、許多人玩的快樂情景。

　　三、指導生字書寫

　　1、出示本課要求會寫的漢字：玩、很、當、音，指名學生認讀并口頭組詞以加強理解。

　　2、引導學生觀察漢字的結構，交流識記方法和書寫要領。

　　3、根據學生的交流，師指導：“玩、很”師左右結構，“當、音”是上下結構，“玩”的王字旁最后一筆橫畫要改為提畫，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當”上半部分要先寫中間的豎，后寫點和撇。

　　4、師范寫生字，生觀察并書空。

　　5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導，進一步強調良好的書寫習慣。

　　四、課堂小結

　　同學們，通過這節課的學習，我們讀通了一首有趣的小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節課我們繼續學習這首小詩，看看“怎么都快樂”，究竟是怎么一回事

怎么都快樂公開課教案一等獎第 2 篇

教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

　　課前準備：

　　生字，課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、初讀課文，整體感和。

　　1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

　　2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）

　　3、課文讀給同桌聽，說一說你覺得怎樣最快樂？

　　三、深入理解課文詳情。

　　1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀后，小組匯報交流。

　　2、小組匯報：

　　⑴一個人，挺快樂；

　　你做哪些游戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫……）

　　你一個人在家時干什么？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛生……）

　　怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。

　　⑵兩個人，真快樂；

　　⑶三個人，很快樂；

　　⑷許多人，更快樂。

　　為什么大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。

　　3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？

　　如：我和（ ）一起玩挺快樂，我喜歡和（ ）一起玩最快樂。

　　4、練習表演讀：

　　一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　四、總結全文。

　　1、學了這一課，你懂得了什么？

　　2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　板書設計：

　　《怎么都快樂》

　　一個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播

　　兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂

　　怎么都快樂三個人，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌學習也快樂

　　許多人，更快樂丟手絹賽拔河……

怎么都快樂公開課教案一等獎第 3 篇

【教材解析】

　　《怎么都快樂》是一首兒童詩，屬于一年級下冊第三單元第三篇閱讀內容。本單元以“伙伴”為主題，前兩篇都是童話，這篇是兒童詩。全詩共有四小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌充滿童真童趣，結構相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后對玩法舉例。詩歌從兒童的角度講述對快樂的理解，一人獨處，與他人相處是快樂，為別人付出更是快樂。玩耍快樂、學習快樂，體會生活中處處有快樂，強調集體快樂，滲透團隊意識和合作精神。

　　本單元重點一是聯系上下文了解詞語的意思，如“獨自、靜悄悄、有勁”；二是詞句的積累和運用。這首兒童詩中的游戲名稱以動賓結構出現，如“踢毽子、講故事、打排球……”，適合詞語積累，幫助學生建立初步的歸類意識。可以將識字、讀詞語、學文結合，并聯系生活實際，想象體會，讀出兒童詩的情趣，還可以依據詩歌結構進行“小創作”。

　　【教學目標】

　　1.鞏固13個二類生字，讀準多音字“得”的字音，會寫生字“玩、許、很、行”。

　　2.聯系上下文了解詞語“獨自、靜悄悄、有勁”的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等相似的詞語。

　　3.想象體會，讀出省略號的語氣，讀出兒童詩的情趣。在反復朗讀中感悟到快樂的含義，體會生活中處處有快樂。

　　4.仿寫創作相似的一節兒童詩。

　　【教學重點】識字，寫字，讀出詩歌的情趣，感悟快樂的含義。

　　【教學難點】積累動賓結構的詞語；感悟快樂的含義；

　　【教學方法】朗讀感悟、圖文對照、想象體會

　　【教學課時】第二課時

　　【教學準備】課件、圖卡

　　【教學過程】

　　一、板書課題，復習引入

　　【課件2：圖片、詞語】

　　接龍讀詞語（一生讀一行詞，邀請另一生讀第二行……）

　　導入：不熟悉的生字可以看圖猜字。讀熟詞語再讀課文，就能讀得更好。

　　二、朗讀課文，積累詞語

　　1.學習第1節

　　(1)誰想讀第一節詩？【課件3】

　　A一個人玩，好！

　　B一個人玩，很好！

　　對比朗讀，你從感嘆號里讀出了什么？找一找，指讀與B句相似的句子。

　　小結：每節詩都以“哪幾個人玩，很好！”這樣的句子開頭，就像每一節詩的眼睛，多有趣呀！

　　學習生字“玩”【課件4】：觀結構想字形；王與玉有關，多指光亮的東西。積累王字旁的字。【課件5：圖片對應王字旁的生字詞】

　　學習生字“很”：【課件6：筆順】學生書空。帶上“很”字夸夸你熟悉的人。

　　小結：這節課我想和小朋友有個約定，我們在課堂上評別人的時候，用上“很、更、最”這樣的字眼，可以嗎？

　　（2）了解“獨自”“靜悄悄”的意思，體會省略號用法。

　　自由輕聲讀。誰喜歡一個人玩，有什么好？說說“獨自”是幾個人？（板貼一人圖片）一個人可以干什呢？圈出詞語。引讀“可以折——，可以——”（學生分別補充兩處省略號內容）

　　【課件7】賽讀第一節。（讀出感嘆號和省略號，朗讀理解詞語“靜悄悄”）用“好，很好，更好，最好”評一評。

　　小結：省略號省不去玩耍的快樂。默讀詩歌2-4節，圈出游戲的名稱。

　　2.積累動賓結構的詞語。【課件8.9.10】

　　導學：學生匯報自己圈出的詞語。這是一些很有意思的詞語。（分行逐步出示，圖文對照）

　　【1】折紙 折馬 跳繩 看書 畫畫 拔河

　　【2】搭積木聽音樂講故事下象棋踢毽子踢足球打排球打籃球

　　【3】打羽毛球 做蹺蹺板 開運動會

　　A圖文對照，帶動作分行讀詞語。發現詞語的秘密。（動作+名稱）

　　B聯系生活，補充同樣結構的詞語。

　　C詩是要朗讀的。把詞語送進詩歌中，分組讀喜歡的一節詩。

　　三、品讀體會，感悟快樂。

　　1.【課件11：詩歌2.3節】對比朗讀，體會不同。

　　朗讀指導：教師讀第2節第一句，學生讀第3節第一句，依次對比朗讀……

　　導問：兩個人講故事和三個人講故事有什么不一樣的？（板貼：二人圖片、三人）聯系上下句和生活實際，換詞理解“有勁”。

　　【課件12：選字音填空讀句子】（指導讀好長句子，了解多音字“得”的不同讀音。）你們知道課文中“得”的讀音嗎？“得”是需要的意思，根據意思來確定讀音。【課件13】相機學習生字“行”：多音字，字理識字，組詞。

　　看看第三節詩的課文插圖：你喜歡幾個人玩跳繩游戲，為什么？

　　小結：把詩讀好是有竅門的。帶著感情邊讀邊想象畫面。

　　2.品讀想象，感受快樂。

　　導學：自由讀讀第4節，哪些詞語讓你看到了畫面？讀詞語“拔河”，你看到了什么？開運動會的時候，你都做些什么呀？

　　第四節前三行哪句才是這節詩的眼睛呢？（板貼人物圖片）相機學習生字“許”。（概數，數量多不確定。識記口訣“言午許”，聯系學生姓氏積累生字）

　　分組輪讀第四節，指導用“更”評價朗讀。

　　3.創編小詩，分享快樂。

　　【課件14】送給別人一份快樂，就得到了兩份快樂。我們一起編一首關于“快樂”的小詩，讓快樂傳遞起來。(學生匯報。)

　　【1】_______,我和你玩，很好！

　　________得有人聽才行，

　　你講我聽，我講你聽。

　　還有_______，________，

　　_________……

　　【2】______、______、______，我和你們玩，很好！

　　開心時，_____________________，

　　我喜歡和你們一起________，

　　_________，_________，_________……

　　四、快樂學習，一手好字。

　　導學：生活處處有快樂----我們讀一讀這幾句話

　　【課件15】一個人_____，____好！____多人____，更好！快快樂樂地玩，快快樂樂地學，怎么都快樂！(學生朗讀)

　　【課件：“玩許 行很”】導學：（歸類寫字）左右結構看寬窄，穿插避讓寫緊湊。我們把空格的字寫下來，先自己描紅一個，再仿寫一個，然后提醒大家，怎么才能寫正確，寫好看。

　　老師范寫后，學生繼續書寫。評價書寫，比一比誰得的寫字章多。

　　五、作業

　　和小朋友一起學習，我很快樂。希望小朋友們讀更多的兒童詩，也可以讀讀作者任溶溶的《沒頭腦和不高興》，分享讀書的快樂！

怎么都快樂公開課教案一等獎第 4 篇

課時目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的豐富和快樂。

　　3、理解并積累表示動作的短語，提高語言運用的準確性。

　　4、正確美觀地書寫“講、行、許”3個漢字。

　　教學過程

　　一、復習檢查，激趣導入

　　1、出示上節課認識的生字詞語，指名學生認讀。

　　2、指名學生分小節朗讀課文，說說每一小節的主要內容。

　　3、師激趣導入：一個人玩，很好；兩個人玩，很好；三個人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎么都快樂。這節課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！

　　二、理解課文內容，體會“怎么都快樂”

　　1、重點指導學習第一小節：

　　（1）指名學生朗讀第1小節，其他學生認真傾聽，思考：一個人可以做哪些事？為什么一個人玩也很開心？

　　（2）指名學生交流：可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂。

　　（3）鼓勵學生結合自己的生活實際說說從這些活動中可以收獲哪些快樂，同時出示折紙、搭積木、跳繩、看書、畫畫、聽音樂的圖片。

　　（4）師過渡：是啊，一個人的時候可以做很多事，我們從這些活動中可以收獲很多的知識和快樂。其實，除了課文中寫到的事情，小朋友們想一想，一個人還可以做哪些事情呢？

　　（5）指名學生結合生活實際交流，師適當小結，相機指導學生認識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關的活動沒有寫。

　　（6）練習表達：當我一個人玩的時候，我最喜歡-------------，因為-----------------。

　　（7）指導朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個人玩時的安靜和快樂。注意恰當的停頓。

　　2、生按照剛才的學習方法自主學習第2、3、4小節，思考：兩個人玩、三個人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂？

　　3、指名學生交流自己的讀書收獲，師適當指導，注意以下幾點：

　　（1）繼續鞏固對省略號的認識（第2小節、第4小節中出現的省略號），鼓勵學生拓展想象還可以有哪些活動。

　　（2）引導學生結合自己的生活實際談一談玩游戲時的快樂心情，并相機出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學生更加直觀的體驗。

　　（3）練習表達：

　　當兩個人玩的時候，我喜歡和小伙伴-------------------------，因為-------------------------。

　　當三個人一起玩的時候，我們經常--------------------------，因為--------------------------。

　　當許多人一起玩的時候，我們可以--------------------------------------------------------。

　　4、指導朗讀：

　　（1）學生再次練習朗讀課文。

　　（2）指名學生朗讀，相機指導：

　　讀好每小節的第一句話，注意停頓，強調“很好”一詞，讀出快樂的心情。

　　要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當的停頓，讀出跳躍感。

　　5、小結：看來，在孩子們的眼中，兩個人玩有兩個人玩的樂趣，三個人玩有三個人玩的.快樂，四個人玩、五個人玩、許多人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂”。（指名學生讀課題，讀出輕松愉快、無拘無束、天真快樂的感覺。）

　　三、積累表示動作的詞語

　　1、師過渡：這篇生動有趣的兒童詩中出現了許多有趣的活動，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。

　　2、指名學生交流，師小結并利用多媒體出示文中表示動作的短語。

　　3、指名學生讀一讀，探究這些短語有什么特點，師小結：這些短語都是表示動作的。

　　4、鼓勵學生拓展類似的短語，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲子等。

　　四、課堂小結

　　同學們，學習了這篇有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，希望小朋友們能永遠保持一顆童心，怎么都快樂。

　　板書設計

　　一個人玩

　　兩個人玩

　　7、怎么都快樂三個人玩很好

　　四個人玩

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